“四史”学习融入大学生理想信念教育研究

刘灿瑶 代鹏

（辽宁工业大学，辽宁 锦州 121000）

一、大学生理想信念教育现状

加强大学生理想信念教育是新时代高校思想政治教育的核心目标，对于推动社会主义核心价值观构建具有积极的现实意义。心中有信仰，脚下有力量；没有牢不可破的理想信念，没有崇高理想信念的有力支撑，要取得长征胜利是不可想象的。新时代中国青年要树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，到人民群众中去，到新时代新天地中去，让理想信念在创业奋斗中升华，让青春在创新创造中闪光！

二、“四史”学习融入大学生理想信念教育的重要性

（一）理论意义

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，而理想信念教育是保证为谁培养人的基础。作为高校的学生工作者，要善于挖掘和规划教育资源，“四史”学习教育是进行大学生理想信念教育的重要资源，需要大学生真学、真懂、真信，才能牢固树立“四个自信”。

（二）实践意义

正所谓“欲知大道，必先为史”。新时代开展“四史”学习教育，既是思想建党、理论强党的重要战略举措，也是青年学生理想信念教育的一门必修课。心有所信，方能行远。切实有效开展好“四史”学习教育，从而在走心中入心，在学思中内化，在实践中升华，真正做到学思用贯通、知信行统一。学习“四史”让青年学生能更好继承发扬红色精神，更好汲取开拓前进的智慧和力量。

加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，确保广大党员不忘初心、牢记使命，团结动员群众，凝聚各方力量，夯实永远奋斗的共同思想政治基础的要求，不断创新方法、丰富内容，以线上线下同频共推、边走边学实地参观、党建联建有效互动等多元化形式，积极拓展教育、学习、实践渠道，推动“四史”学习教育有声有色、入脑入心。

三、“四史”学习教育目前存在的问题

（一）“四史”学习偏重于形式而忽视内容和效果

当前高校理想信念教育仍然存在形式主义的问题，其过程中往往为了完成课程任务而开展一些脱离实际的教育宣传活动，形式较为单一，针对性不强，加剧了大学生对理想信念教育的排斥心理，达不到理想效果甚至弱化了党组织的权威性和号召力。“四史”学习教育作为新的理论学习内容，同样存在重视学习形式而忽视学习内容和效果的问题。

（二）“四史”学习教育方式方法单一而缺乏多样性

当前大学生思维活跃、个性鲜明，传统的理想信念教育方式方法和教育模式很难适应大学生身心发展规律的要求。笔者通过浏览各个高校关于“四史”学习教育的网页中发现，部分高校依然采取传统的灌输式的课堂学习方式，只注重理论说教，教育效果自然不理想。

（三）“四史”学习教育重理论轻实践的现象不同程度上存在

“四史”学习教育不仅仅思想认识上的改造和提升，更重要的是将理想信念中的远大追求和奋斗目标转化为实实在在的社会实践。因此，理想信念教育的是实效性最终要通过实践来检验。但是，高校理想信念教育很大程度上都局限在理论讲述为主，没有将理论和实践统一起来。很多学生表现出了对理想信念的一种模糊的认识，呈现出在认知上不深刻，在情感上不笃定，在行动上不坚决，理想信念教育的效果很难落到实处。

四、“四史”学习融入大学生理想信念教育的途径研究

（一）丰富“四史”学习教育方式方法

高校学生党支部、团支部要积极响应国家号召，可以依托QQ 群、微信群、学习强国、腾讯会议等平台，组织开展线上“大学习”。高校学生党支部和团支部也可以通过读原著、学原文、悟原理，加学生党员和团员对中国共产党的初心和使命的认识；开展班级学习分享会，说身边故事，讲切身体会，在学思践悟中深刻理解“四史”精神。“四史”学习不仅是理论说教，要将其融入丰富的校园活动当中。

（二）将“四史”学习教育融入“两课”教学当中，发挥其在大学生理想信念教育中的主渠道作用

高校“两课”教学在培养和形成大学生正确的三观等方面，发挥着重要作用。高校“两课”教师应及时跟进时代步伐，将“四史”学习教育纳入课程体系当中，并把理论和实际结合起来，使教学更贴近大学生的思想生活和国家社会的实际。同时，“两课”教师要适时优化教学手段，不断改进教学方法，发挥“两课”在理想信念教育中的主渠道作用。

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一是把党史学习融入思政课教学体系和课程思政当中。具体呈现在教学大纲撰写、课程设计及课堂教学等环节，再结合目前高校思想政治理论课改革的新要求,运用翻转课堂等创新方式,达到育人实效。党史学习融入课程思政当中则是将思想政治教育与教学内容有机融合，寓价值观引导知识传授和能力培养之中，实现课程主战场、课堂主渠道作用。

二是把党史学习融入大学生思想政治理论课程的实践教学中。高校应当努力与当地红色革命教育基地、历史博物馆等相关单位建立长期稳定的合作关系，组织学生在重要节日节点参观和走访。在此过程中，大学生将书本中的历史与现实进行对照，在学思践悟中坚定理想信念。

（三）加强和完善“四史”学习教育相关的社会实践活动，使学生在社会实践中拓展自身素质，渗透理想信念教育

1.加强“四史”理论学习，夯实“四史”教育基础。笔者从事基层辅导员工作近8年，不断探索创新教育管理方法，把班级教育管理工作与党团工作、创新创业教育相结合，借助新媒体平台开展大学生思想政治教育活动，厚植青年学生爱国主义情怀，将红色基因融入大学生理想信念教育当中。在2020 年疫情期间，笔者多举措抓好疫情防控期间党员政治理论学习，为常态化疫情防控工作筑牢思想根基。创新开展学生党建活动，培育党建工作特色项目。以学生需求为导向，“我劳动、我光荣”“弘扬五四精神，谱写青春华章”“以梦为马，不负韶华”“以心迎新，助力成长”“四史”学习教育、校园志愿服务等14 次党日活动，将“四史”学习教育融入大学生理想信念教育当中，进一步提高了青年学生的政治意识和服务意识。

2.以党团支部为抓手，丰富“四史”教育活动。校园文化活动在大学生成长成才中具有重要作用，笔者创造性的以学科专业特色为载体，以党支部、团支部为抓手，将“四史”学习融入校园文化活动当中，实现了校园文化活动从“单一”向“多元”、从“少数人参与”向“大范围覆盖”的转变，逐渐形成了有专业特色的红色校园文化活动格局。她依据传艺学子专业特色开展“我们的节日”主题征文、书法、绘画、摄影、设计、视频比赛向中华优秀传统文化致敬、学生党支部、合唱团开展“观电影、学党史、唱红歌”活动、举办2020 年度表彰大会暨新春晚会吹响新征程奋进号角、创“艺”新学期，欢乐开新局新春查寝首秀创造性地开展日常查寝工作、开展“携爱同行，情满旅途”学雷锋志愿服务活动、开展“书香寒假，阅享时光”主题读书系列活动等。

（四）要深度挖掘党史学习的重要意义，充分利用新媒体手段，多渠道搭建党史教育阵地

一是积极搭建“党史学习公众号平台”。高校学生辅导员尝试创建用于自己所带学生交流的微信公众号平台，利用公众号平台将与党史学习相关的历史图片、文献资料、热点评论等学习教育素材，认真筛选、合理整合和编排，可结合网络媒体热门事件、社会热点焦点、校园时事等大学生普遍关注的话题，让主流价值观、社会主义核心价值观、积极向上的思想意识形态等社会正能量在党史学习中渗透，并内化为大学生的自我意识，对大学生的思想意识形态进行潜移默化的引导。

二是推动党史学习在易班网络新平台建设，打造网络育人新阵地。通过利用官网、官微、QQ 等网络媒体和日常思想政治教育、活动载体相结合，着力抓好易班功能介绍、校园服务和特色活动等宣传推广。融合文化育人，以党史学习为主线，协同推进的易班文化育人体系，开展主旋律宣传和正能量供给。

三是利用“学习强国”学习资源，推动党史学习教育深入人心。中共中央宣传部宣传舆情研究中心推出的“学习强国”，是一款比较全面的政治学习和文化学习的手机软件，高校应深入落实全体学生注册“学习强国”，采用系统中的积分制的激励机制吸引青年学生经常关注政治和党史学习，学生可以随时随地打开手机浏览，尤其是“学习强国”中的党史文化，它的呈现形式多样，有图片文字、有视频、有互动交流区域，从呈现形式到内容制作都极具吸引青年学生驻足的魅力。

开展“四史”学习教育，是党的政治生活中的一件大事，也是新时代学校教育事业高质量发展的重要政治保证。党史作为历史的重要部分，对大学生理想信念教育具有重要意义。在新的历史条件下，如何用青年学生喜闻乐见的形式和方法，把党的伟大历程、基本经验和光荣传统具体生动地表现出来，使党史学习教育更加具有说服力、吸引力和感染力，是党史工作者需要不断思考的问题。

大学生是祖国未来发展的栋梁,是国家社会主义建设的主力军,他们既要继承老一辈革命家开创的无产阶级革命事业，又要继续建设中国特色的社会主义事业；既要对外迎接经济全球化的挑战，又要对内承担构建和谐社会的重任。因此，在推进高校思想政治教育工作的过程中，对大学生加强“四史”学习教育显得尤为重要。把“四史”学习教育融入大学生理想信念教育,旨在通过历史与现实的结合,帮助大学生建立正确的价值观,做到以史鉴今、知史懂史,明史爱国,对于帮助大学生掌握历史思维与历史方法,培育正确政治信仰,坚定发展社会主义道路有深刻理论意义。