试论微视频在小学信息技术学科教学中的应用

2021-11-29马荣

魅力中国 2021年39期

马荣

（青海省西宁市东关回族女子小学，青海西宁 810000）

前言

微视频就是利用较短的视频对教学内容进行剖析，从而让学生能够有效理解教学内容，学生也可以利用手机、平板、学习机等电子设备，在任何时间、任何地点对微视频内容进行学习，让学习更加便捷。这种微视频的教学行为也叫做微课，因为其多种优点的融合，倍受教师与学生的喜欢，也让教师的教学方式得到了创新与发展。而微视频在小学信息技术学科教学中的运用，需要教师进行相关的研究，并加强对微课教学方式的了解，结合学生学习现状以及信息技术教学的特点，让微课能够与信息技术教学进行完美的融合，发挥出微视频最大的教育作用。

一、小学信息技术教学现状分析

信息技术在小学教育中没有太过复杂的问题，无非是了解计算机，并进行相关简单的操作。但对小学生来说还会具有一定的难度的，因为需要学生对一个相对陌生的设备进行应用，这对学生的专注能力、探索能力、思维能力、记忆能力等都是一定的挑战。同时信息技术学科是理论知识与实践知识相结合的学科，需要学生进行相应的训练以及从运用工具的角度出发来理解一些信息技术知识[1]。虽然当前新课程改革与素质教育都开展了多年，但依然有很多教师教学思想上具有一定的问题，他们经常次用“填鸭式”教学方法，希望学生能够对信息技术相关的教学内容进行记忆，并没有对学生进行兴趣的引导，很容易使小学生开始讨厌学习信息技术这门学科。而且还有部分教师对“微课”没有过多的了解，因此使用方法与微视频的设计都存在一定的问题，有的将一些不适合微视频教学方式的教学内容强行设计微视频，从而让学生理解起来有着一定的困难，影响了小学信息技术教学的质量。

二、微视频在小学信息技术教学中应用的意义

（一）教育的意义

在小学教育中不断推广信息技术的运用，因此微视频成为了教学的重要方式，而合理高效的运用微视频进行小学信息技术的教育，也为教育的发展作出了巨大的贡献。首先，教师利用微视频进行信息技术教学，增添了教育的方法，是小学信息技术教学向多元化方向发展，同时通过合理运用微视频也能让小学信息技术教学更加高效。其次，微视频的运用也能对课程内容进行相应的精简，为教师教学提供一定的方便，而且微视频的设计还能融入更多的相关教学信息，让信息技术教学更加全面。最后，信息技术教学也要运用微视频帮助学生建立完善的教育信息库，让学生能够针对学习中的一些困难有效进行教学内容的查找或者是复习，使小学信息技术教学的水平得到一定的提升。

（二）学生学习的意义

微视频不仅对小学教育有着杰出的贡献，同时对学生信息技术核心素养的培养以及综合能力的提升也有着重要的价值。小学生能够通过微视频感受全新的教学模式，让小学生对学习产生一定的兴趣，让小学生更愿意用微视频进行自主的学习[2]。而微视频的内容在教师精心设计下更符合学生的需求，言简意赅的表达信息技术教学的核心内容，让小学生更容易理解，对小学生理解能力也是一种锻炼。同时微视频的应用让小学生充分了解信息技术的作用，也让学生对学会微视频创作充满渴望，因此学生会更努力地学习信息技术，为学会更多的操作奠定基础。

三、在小学信息技术教学中应用微视频的原则

（一）合理选择微视频教育内容

在教师进行微视频运用时首先需要了解微视频创作的相应要求，这样才能制作更加优质的微视频来满足小学生的需求。对于信息技术教学来说微视频创作的内容需要进行适当的选择，并不是所有内容都适合微视频教学方法，有些内容会让微视频教学出现适得其反的作用[3]。例如：告诉小学生一些计算机的基本常识的课程中运用微视频制作就会出现得不偿失的感觉，因为教学内容较为简单并且还有实物进行示范，而制作微视频也需要一定的时间，这样既浪费了教师的时间，同时也没有发挥出微视频的作用。但如果是教小学生PPT 软件的操作，就很要必要进行微视频的演示，从而让学生能够根据微视频的指导进行相应的实践。

（二）网络平台的需求

微课在小学信息技术教学中的运用需要构建良好的网络平台，这样才能满足教师与学生的需求。在教师制作完成相应微视频，可以利用校园的网络平台进行相应的上传，这既是一种对微视频的储存，学生也能利用网络平台进行微视频的下载或者网上查阅，让学生能够更便捷地进行信息技术学习。这对网络平台有着更高的要求，需要保证学生下载速度，以及观看视频的清晰度，从而让学生拥有良好的学习体验。例如：在网络平台构建中需要建立快捷的平台客户端与教师端，这样能够让学生与教师更方便进入，教师也需要根据微视频的内容以及教材内容对微视频进行集中储存与分类，方便小学生对相应视频进行查找，而且还要清楚记录学生观察视频的时长以及次数，从而让教师能够通过网络平台了解学生学习的基本情况。

（三）微视频内容的构建

信息技术教学内容的微视频需要教师对微视频进行良好的设计，既要点明相应的知识点，同时也要利用理论+实践的方式，让学生通过微视频进行全面的学习。而且“微课”与传统课堂有着具体的差异，需要教师利用微视频进行课堂的翻转，从而让学生为课堂的主体，教师对学生进行相应的指导，这就需要从微视频内容进行相应的调整与创新，从而让学生能够围绕微视频内容与同学进行交流与互动[4]。还有就是“微课”对教师制作微视频的水平也有着一定的要求，较高质量的微视频能够带动学生进行学习，而质量较差的微视频会让学生失去信息技术学习的兴趣，也很难让学生完全理解微视频内容，因此微视频制作是“微课”的重要组成部分。

四、如何高效应用微视频进行小学信息技术教学

（一）运用微视频进行情景教学

小学信息技术教学能够运用微视频建设良好的教学情景，并让学生在观看微视频的过程中，将学生带入到学习情景当中，从而让学生感受信息技术学习的乐趣。还能让学生充分理解信息技术，并学会应用信息技术解决一定实际的问题，也能因为良好的教学情景，让信息技术课堂教学的氛围更加符合学生学习的内容。教师在进行微视频设计时，可以通过一些生活中常见问题对学生进行引导，在视频开始时就将问题抛出，让学生进行相应的思考，然后通过讲解相应课程内容以及操作方式，最后留下一定的悬念，并给学生布置相应的任务，这样就能够让学生将思绪牢牢地留在微视频中，从而让微视频教学效果更加明显[5]。例如：在学习Word 文档的教学中，首先教师在微视频中应该提出“Word 这一软件在生活中都运用在什么地方？”“谁家电脑中有Word 这一软件？”“如何运用Word 软件？”等这些问题，然后教师结合教材内容对Word 软件进行详细地介绍，并通过录屏的方式对Word 软件进行应用教学，最后再设置一些悬念比如让学生思考与Word 软件功能相近的软件，这样能够给学生一定的思绪的延伸，从而让学生学习更加投入与认知，真正进入到学习的情景中，激发学生信息技术学习的热情。

（二）创建良好教学资源

微视频作为教育的辅助工具，能够更好地帮助教师对学生进行教学，教师也能利用微视频的各种优点来完善教学，从而达到信息技术教学的目标。微视频也可以当作一种教学资源进行运用，因此教材中有高很多内容只是简单的一句话带过的，但让学生理解起来有着一定的难度，但教师可以在制作微视频时，查找更多的资料，对这些知识进行相应的补充，从而拓展小学生信息技术的视野，同时也能丰富小学生的认知。例如：在教师对计算机安全管理的知识进行教育时，教师需要对电脑病毒、非法网站、错误操作、日常管理等内容进行相应的教学，但很多学生并不能理解电脑病毒或者木马的真实意思，这就需要教师通过设置有趣的微视频并添加一些案例来让学生理解电脑病毒的危害，而这种形式的教学就是将微视频当作一种教育资源进行运用，让学生能够更加立体的、形象的了解相关教学内容。

（三）信息技术实践演示

小学信息技术教学中也存在很多对软件、电脑系统等相应实际操作的教学内容，这些教学内容虽然简单，但需简要小学生进行相应的记忆，但信息技术的实际操作并没有根本的联系，如果步骤过多很容易让学生记错，从而不能单独完成相应的操作，而且教师在课堂教学中也很难做到手把手教学，这样会严重影响教学的效率。通过微视频在小学教学中的应用，能够将操作的方法利用微视频形式对学生进行教学，从而让小学生能够一边观看视频一边进行操作，如果出现操作步骤遗忘的现象，也可以运用微视频进行回放。而且微视频还能通过网络平台进行相应的保存，因此对学生来说能够反复观看，从而解决学生操作难以完成的问题[6]。例如：在教师讲解PPT 软件操作时，可以利用微视频录制一个简单的PPT 制作过程，并将微视频上传网络，让学生在课堂中进行下载，在自己的计算机中进行观看，然后并要求小学生根据微视频内容进行相应的操作，从而在课堂中完成PPT 的制作。