中职会计专业的职业道德教育和教学问题改进策略

伏玉立

（河北省沧州市任丘市职业技术教育中心，河北 沧州 062550）

一、中职会计专业的职业道德教育改进策略

（一）在会计学知识过程中将贯穿整个过程的主要途径,而为了改善这些现状,又不会影响我们财会专业学生进行正常的基础知识和专业技能教学,所以我们必须将会计职业道德教育贯彻在整体的教育流程之中,这不仅能引起学生对于道德理论知识的学习浓厚兴趣,而且从潜意识之中培育起了学生的道德价值观。

（二）通过专业的各类实践教学活动,激发学生职业道德意识。中职院校还可采取如聘请模范的会计师等职业代表人物做工作报告,或选取与专业知识有关的社会热门话题举办专业知识竞赛、辩论比赛等教学活动,或是聘请业界名人做专题讲座等丰富多彩的教学活动,以营造出良好的会计师职业道德教学气氛,让学生对于会计专业职业道德有着更全面的认知与了解,从脑海中下意识地产生道德使命感,以便于为培育出更准确的服务价值观与职业人生目标,奠定更加扎实的道德基础。注重活化课堂教学内容,训练学生的职业思考逻辑。

（三）中职的会计专业教师应立足于丰富内容,结合实际运用,优化课堂形式,进而达到在知识理论教育中,同步灌输职务素养教育的目标。如:利用会计基础课程,培育学生爱岗敬业的职业精神;进行实践核算与教学训练学生养成良好职业道德行为，进行不断创新教学方法,筑牢学生的道德防线。会计职业道德理论教学本身就乏味、抽象,而原有填鸭式的教学内容也致使效益不大。所以,会计教师要在实际教学时,根据每个学生所熟悉的会计专业知识及相应实践案例分析,主动指导学生进行自主反思,使得每个学生经过实践案例分析反思,不仅有效地积累了会计学理论知识,使实际问题的解决能力得以提高,而且更为关键的是这些围绕着会计职业道德选择的实践案例分析内容,提高了每个学生对于基本道德精神的了解与运用能力,也就对每个学生今后从事会计师职业筑了一条高压线。同时还可以组织学生参与对违反会计职业道德一案的法院审理,并通过震撼学生内心而使之下定遵守职业操守的信念。

（四）积极创造良好教育环境,以检验学生的职业道德实践成效。中职院校的会计专业老师还能够利用会计实习教学,创造出模拟的会计工作岗位环境,使学习者在实习活动中完成与会计有关内容的实践作业。老师要从实际活动中,指出每位学生在实习中和职业道德行为有关的过失或错误,要及时、公正、客观地评估学生的实习业绩,为后期就业工作推荐意见相关,这些具体实践都极大地提高了学生的道德观念。职业道德的培养不能一蹴而就的,而且需要一段漫漫的过程。身为中职院校会计专业的教育者,有责任和有义务协助学生在职业教学阶段建立正确的道德素养,以便在后期会计工作中,不要做有损于国家和集体利益的事。

二、中职会计专业教学问题改进策略

（一）理论结合实践,改进课程设计。职业学院的会计课程教育,应以训练和增强学生的应用能力为先,围绕学生主体,利用现代化教育技术手段,以多学科类型教学为基础,实行个性化和综合性相结合的教学方法,注重学生的实践专业技能,培养对财务会计软件的使用能力。会计教师应把社会不断产生的新理论、新政策、新规范适时引入课程教学之中,以防止学生的所学理论和社会现状相脱节。同时,学校要做好校内外社会实践基地的建立,以确保学生有充分的时间参加社会实践活动,让学生在实习基地中得到实际能力的训练。解决社会现实问题,培养学生动手能力,历来都被看作是课堂教学的重要任务所在,但实际上和理论知识课程的关系并不大。我觉得动手能力的训练必须贯彻到整个教育环节中,不管是理论知识还是实际,利用这个观念引导学生进一步增强自主动手能力。设置了财会模拟实践教室,通过设置模拟会计教育的课程,在校园内也能够给学生提供实践条件,并实现下厂下店一样的教学效果,让财会模拟实践教室真正变成了学校的教育实践基地。模拟财会实务教学通过明确选择的实践性主体,设定科学合理的实践性程序,开展点钱、珠算、审计实务、电算化会计等基础知识与实际操作技能的反复强化训练,让学生理论与知识结合实际,力求学生在短暂的学习时间里消化从课程上学得到的知识,巩固印象,增强实际操作技能能力,缩小了理论和实际中间的一段距离,为学生在毕业后从事财会管理工作打下了牢固的基石。

（二）中职的会计教学,目标就是提供给全社会大量能够迅速上岗、为企事业单位服务的高专业技能会计人员。只有我们抓住核心要点,从多方面提升教学理念,推动课程措施变革,进一步提升学生动手能力,最终,才能给广大的会计专业学生寻找一个更好的职业之路,也才能对社会发展作出应有的贡献。改进课堂教学方式,利用现代化教育技术手段,努力营建美好的氛围,充分地调动学生的积极性在现代教育会计课程中,教师应放弃传统单一的”填鸭式”课堂教学方法,全面利用现代化信息管理技术手段进行课堂教学,以充分调动学人的主体能动性,启迪学人的创造性思想,促进学生自主学习。会计教育要贯彻”以学习者为主体”的教育理念,通过激发式、案例型、模拟型、互动性、体验式等多元的教育手法,带动学生积极参与学习活动,培养的自主教学才能。多媒体技术图文并茂、音图形美兼具,为会计专业的教师课堂教学提供了大量的案例资源,并给学习者创造了实践运用的教学平台,不仅便于老师直观形象的组织课堂,同时便于学习者设计个性化的教学思路。因此,教师在讲授”怎样记账”时,传统的教学方法就是按照已核对无误的记账单据加以记录,并即将核对无误的记账单据抄录在账簿之上。这种会计的记账方法尽管清晰明确,但却无法把记账方式结果一一所示出,所以往往是当老师听完了,学生仍觉得比较茫然。而使用多媒体教学边展示边教育,则能够更有效地解答这一提问,老师能够在大显示屏上同步展示财务单据与账簿,并直观而形象的展示教学内容之后,再由学生自行上机操作,从而更好地达到教育目标。创造优秀的课堂环境,营建愉悦的课堂气氛,可以有效地愉悦学习者,提升课堂教学效果。在实际教学中,老师一方面要经常引导学生,勇于发掘每个学生的点滴提高,并时刻给与学生进行鼓励和赞美,以培养并提高的学习自信。一方面要精心设计课堂教学活动,并充分借助与会计教学有关的实际案例进行教育,以引起学生的注意力,调动学生的兴趣和教学激情,引导学生主动参加教学,从而建立良性的课堂氛围。

（三）重视培养学生职业发展基本意识,即培养的职业发展责任心,而职业发展基本意识其实是学生的职业发展基本意识,主要分为:负责观念和意识、合作观念和意识、创造观念和意识、自信心观念和意识等等。新课改需要每个学生在校教职工的支持与指导下,通过实际所学切身体会职业意识的必要性,而每个学生职业意识的增强也反过来带动了学校师资技术专业的培养,二者相辅相成、互为推进。在企业的会计核算实践中,会计工作涉及记账、报告、制单、记账、审计、申报等多个方面,尽管职责不同,但彼此却息息相关、紧密联系,因此需要不同职责间的相互协调和互相监督。因此,在实际社会中,一些企业单位总是创造一些他人加工制造的错误会计资料,如在账簿上做文章,设置了多算账本或不记账、造假账等,这都是对会计资料失真的表现。还一些公司单位为进一步拓展经营、获得新客户及融资,违反了财务管理规章制度提供发票,没有如实反映公司所进行的经营业务,而是根据销售及采购人员的实际需要虚开发票,甚至伪造了假发票。若会计人员根据上述信息不能实际的原始发票或数据处理会计核算业务,就一定会造成财务信息的丢失。通过对上述案例的介绍,进一步增强了学生对会计岗位的理解,提高学生的社会责任意识,并训练了学生的合作协调能力。

总之中职院校的会计课程主要着眼于训练学生的综合技能,同时培养学生的理论素养与实际能力,也意在向社会输出更多具备优秀职业素养、发展的应用型人才。