刍议小学英语课堂中学生学习兴趣的培养

康淑芳

（河北省沧州市青县马厂镇陈缺屯小学，河北 沧州 062650）

课堂教学的形式正在紧跟时代的变迁，而不断地发生转变，从实际入手，全方位进行创造，才能让学生的学习世界更加丰富而又独特，真正吸引学生的目光，促使学生的学习兴趣得以全面的提高。在组织小学英语课堂教学的实践中，探索趣味性的方法，真正把学生的学习兴趣调动起来，开阔学生的学习视野，让学生在全新的环境中得以自由的成长，显得十分重要。作为小学英语教师，需要牢牢地把握课堂教学发展的方向，不再单纯地进行课程的创新，而是以学生为中心，明确学生学习兴趣培养的目的，全面进行创造，促使学生的身心体验更为强烈，这样一来，才能帮助学生进行知识的内化，建立知识模型，提高学生的整体参与意识。下面就以小学英语课堂为例，就培养学生的学习兴趣有何必要性，以及采用的有效策略进行深度的探索和挖掘。

一、小学英语课堂中学生学习兴趣培养的必要性

知之者不如好之者，始终是教育领域的教学真谛，运用趣味性的教学模式，全面进行转变，才能让学生兴趣盎然地进行知识的探索。然而以往的小学英语课堂教学实践，由于各种教学方法，缺乏趣味性和生动性，没有动力和激情，无法与学生内心的需求联系在一起，进而阻碍学生学习兴趣的培养，在这样的情况下，全面进行课程的探索，寻找新的教学方向，尤为必要。集中体现在：

（一）需要寻找教学契机，增添趣味性内容

课堂教学，必须进行有目的性的改革和创造，找到目标，才能挖掘出丰富的信息，而整体的课堂才会生机勃勃。对于小学英语课堂教学实践来说，在组织教学改革的过程中，更需要寻找到新的教学契机，以培养学生的学习兴趣为最终目标适当地进行延伸，要创造广阔的交流空间，让学生自主地进行表现并添加趣味性的内容，活跃学生的英语思维，提高学生的整体学习效果和水平。

（二）需要变革课程形式，注入强大的力量

传统的小学英语课堂教学，关注学生分数的提高，课堂教学形式相对比较沉闷，气氛不够活跃，没有真正为学生带来新的知识，学生无法体会到学习的快乐，没有真正与学生的实际联系在一起。改变课堂教学的形式，全方位进行课程内容的创新促使课堂教学始终处于灵动状态，才能注入强大的力量为小学英语课堂教学的深度运行和发展奠定坚实的基础，这样一来依然能够唤醒学生的潜能，提高学生的英语学习质量。

二、小学英语课堂中学生学习兴趣培养的具体措施和做法

根据教学变化的趋势，不断地进行整体课堂教学的延伸，创设与生活紧密相连的教学环境，组织小组之间的对话交流，营造互动型的教学氛围，变革课堂教学的形式，组织趣味性的活动，才能真正提高学生学习的动力和激情，赢得学生的喜爱。所以小学语文教师需要科学化的进行设计，从实际入手不断地进行信息的整合，要把课堂打造成真正属于学生的发展场所，增添课堂教学的趣味性和灵动性，活跃课堂气氛，把握教学发展的规律，进行课堂教学的整体改革和创新，以提高整体课堂教学的有效性。具体的措施和做法如下。

（一）结合生活创设生动性的语言情境，增强学生的语感

英语课程的语言特色尤为明显，以生活为落脚点，全面进行情境的创设才能体现整体课堂教学的生动性，吸引学生的目光，让学生不再单纯地进行死记硬背，而是关注语言的变化，全面提高学生的表达能力，增强学生的语言感知意识。作为小学英语教师，可以通过生活化的场景，形成良好的语言氛围，打破知识的孤立境地，全方位进行调整和优化，把生动性的内容注入到教学情境中，引导学生自主的进行锻炼，帮助学生熟练地运用重点句型，进行英语语言的表达，促使学生更加深刻的理解和运用英语语言，确保学生的语言感知意识得以全面的提升。

比如在进行“How are you”的句型问答时，教师可以根据实际需要创设生活化的语言情境，让学生想一想，在现实生活中，假如有一个老人摔倒了，此时你需要运用什么样的语言？而老人又应该运用什么样的句子进行回答？在这样的情况下恰当的引入“How are you”以及“No”“Too bad”“Help me”这两个重点的句型。这样生活化的情境教学，以学生的生活经验为基础，不仅利于深化知识理解，更能创设良好语用环境，从而增强学习感受，提升学习效率。

（二）利用小组营造探究性的合作氛围，提高学生的交流水平

一直以来，小组之间的合作互动是整体课堂教学改革的重要方法，只有在小组之间的探究，中学生的学习兴趣才会得到全面的增强，对知识的理解和运用效果才会得到持续的提高。在实际的小学英语课堂教学实践中，教师可以根据学习小组把对话教学引入到合作交流之中，让学生能够正确的使用英语进行对话自主的进行表达，彼此之间进行全面的了解，同时也能纠正学生的错误读音，在这样的情况下，不仅学生能够进行深度的探究，同时也能提高学生的口语交际水平，促使学生的英语综合素养和能力得到全面的提升。比如在进行超市中重点语句的运用时，教师可以以小组为单位，让学生对其中的重点语句，进行系统化的整理，然后再在小组内部，进行自主的交流，引导学生能够形象地描述出，“What would you like？”，“ I would like some apples.”“How much are they？”，“They are five Yuan.”等重点语句，在小组之间的表演中，不仅能够让学生更加主动的进行描述，同时也能唤醒学生表达的兴趣，提高学生的语言运用效果。

（三）运用互动创建平等性的课堂关系，增强学生的主动意识

为了更好地实现学生兴趣的培养，必须积极的改进课堂教学的方法，全方位进行转变，要让学生拥有更多的机会，主动的进行探索，并搭建与学生联系的桥梁，促使学生近距离的接触教材内容，以全面提高学生的主动意识。在实际的小学英语课堂教学实践中，教师要善于运用多元化的手段，运用互动式的教学模式，以平等为契机，建立与学生良好的关系，加强与学生之间的交流，细致化的研究，全面解决学生学习英语中遇到的困惑，促使学生更加深刻的理解英语知识，真正把课堂的话语权交到学生的手中，才能不断地提高学生的主动意识，培养学生的学习兴趣。比如在进行“At the zoo”的课堂教学时，教师可以运用信息化手段，形象化的播放一段与动物园相关的短视频，然后在学生观看结束之后，提出不同的思考问题，诸如：“What is your favorite animal？”接着走下讲台，与学生积极地进行互动，让学生从文章中筛选与动物园动物有关的单词，例如：monkey、elephant、tiger、zebra 等，运用这样的方式，不仅能够让学生掌握更多的语句，同时师生之间的情感也会得到升华，学生的学习兴趣一定会得到提升。

（四）根据趣味性的游戏延伸课程，提高学生的综合素质

小学生爱玩好动是他们的天性，只有牢牢地抓住他们的这一性格特征，合理化的设计趣味性游戏，才能全面进行课程的调整，变革课堂教学的策略和手段，让学生在兴趣盎然的游戏中，自主的进行知识的学习，以更好地提高学生的综合素质。我们知道英语单词的识记和掌握，是繁琐的过程，如果没有进行趣味性的改革，就无法实现课程的延伸，而学生的学习兴趣必然会受到影响。所以小学英语教师需要以游戏的形式，让学生进行单词的记忆，并在充满快乐的环境下，引导学生自主的进行知识的掌握。比如在教学单词时，可以play a guessing game.在教水果时，老师把水果的图片贴在黑板上，让学生闭上眼睛，然后拿掉一张，让学生猜猜缺了什么，学生就会踊跃发言，通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

综上所述，素质教育的背景下，更加注重学生兴趣的培养，真正引领学生不断的前行，确保学科教学的特色得以全面的发挥，真正实现整体课堂的改革和创新。作为小学英语教师，需要意识到学生学习兴趣培养的必要性，并把多元化的教学思想融入到学生的心中，探索新的教学路径，运用独特的教学策略，结合上述方法，引导学生积极主动的进行英语学习，真正掌握英语课程改革的方向，积累丰富的教学经验，全面进行课程的更新，提高学生的英语综合素养，为学生进行深度的学习，提供更为高效的保障，以推动整体英语课堂教学的持续运行和发展，顺利的实现学生学习兴趣培养的目标。