让“青春之美”走进课堂——浅谈高中语文教学的美育渗透

杨维娜

（北京市第二中学通州分校，北京 101117）

“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也”，他们如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎。那么，如何激发学生青春的动力，唤起他们歌唱青春的激情呢？笔者认为在单元教学中可以通过引导学生阅读中外现当代诗歌，聆听名人事迹等方式让学生从不同角度去感受青春的形象、品味语言、体验对于青春的不同的文学表达，最终将青春的价值内化于心外化于形。

一、榜样的青春

（一）领袖们的青春故事是当代青年励志成才的生动教材。

1.设计思想

毛泽东诗词集中体现了毛泽东独具魅力的思想和人格。他的诗词，从内容到形式，从思想到艺术都充溢着一种恢弘博大、汪洋恣肆的激情与张力。他的诗歌已经汇入到中华民族的精神长河，成为了一个民族的意志、情感和文化的象征。读懂了毛泽东的诗词，便读懂了这片古老土地上堆积的沧海桑田，和在二十世纪舞台上上演的悲欢离合。读懂了毛泽东诗词，便读懂了中国过去，并加深着对现在和未来的理解。

周恩来总理12 岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。

可以勾连小学阶段《为中华之崛起而读书》一课内容，明确周总理从小志存高远的伟大胸襟。

习总书记的青年事迹可以参看《习近平的七年知青岁月》一书，了解总书记在七年知青岁月里如何一步步深味最苦、最难的生活，并在苦难中完成了人生的一次升华。从“扁担把他的肩膀磨得一层一层掉皮、出血”到“肩膀上磨出了厚厚的茧子，就不怕扁担磨了”；从“躺在跳蚤堆里睡觉，一咬一挠，浑身发肿”到“对跳蚤的毒素产生抵抗力”；从一开始劳动“连婆姨都不如的每天五六个工分”到两年后“拿到壮劳力的10 个工分，成了种地的好把式”。不管多累多苦，青年习近平总是一直拼命干，从来不“撒尖儿”，一步一步地过了跳蚤关、饮食关、劳动关、思想关这“四关”。每过一关都是一份磨砺，都有一份收获，不断积蓄着人生升华与超越的能量。这种苦难的磨砺，既是物质上、身体上的，更是精神上、心灵上的。

2.专题设计

本专题选取毛泽东1923 年至1961 年创作的诗词12 首（包含教材中提供的4 首）以及柳亚子创作的《感事呈毛主席一首》。这13 首诗词按照创作年代排序,体现了毛泽东在不同历史时期、不同历史事件中展现出来的壮志与深情。通过对诗词的品读，帮助学生积累精彩的诗句，引导学生感受、品味毛泽东诗词中呈现出的宏伟志向、博大胸怀和独具特色的情感空间，引发学生对自然、社会、人生的深入思考，形成积极健康的人生观、价值观和发展观。

3.教学流程

（1）准备阶段

教师准备：学习篇目（13首诗词）。教师提供参考书目《毛泽东传》《西行漫记》《毛泽东诗词鉴赏》和《毛泽东诗词文化解读》；课上看励志连续剧《恰同学少年》片段（1课时）。（本连续剧共33 集，教师选取“经世致用”“雨中岳麓山”“胆识过人”等片段，用时约30 分钟，让学生了解学生时代的毛泽东在湖南长沙第一师范的生活经历及性格特点）

学生准备：学生分组，查阅资料、准备解析。

（2）学习阶段

一写《我所知道的毛泽东》（课下完成）

设计意图：了解学生对毛泽东人生经历的认识。

二写《青年毛泽东给我的启示》（课下完成）

设计意图：积淀学生情感，启迪对毛泽东诗词中形象与情感的认识，进一步加深对于领袖青春价值的领悟。

一读：听录音、诵读诗词（诵读形式、地点多样）（1 课时）

设计意图：熟悉诗文内容，激发领悟，情感体验；

二读：诗词讲读，学生分组讲解诗词背景、内容、情感、手法和启迪；（4—5 课时）

设计意图：培养学生解读诗词的能力。

（3）专题探究

师生研讨，深入钻研，形成专题认识。（2 课时）

（4）评价收获

背诵、默写：学生背诵、默写诗文（不少于10 首）

完成论文写作：以所读的学习材料为核心，围绕毛泽东诗词的某一共性特点，自主设题，完成论文，组内、班内交流展示。（课下完成写作，教师评改。课上交流。1 课时）

学校将以“品激扬文字，颂领袖风采”为主题，在校内开展一次毛泽东诗词朗诵会，请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。要求：（1）要引用毛泽东的诗词；（2）语言连贯且富有激情；（3）不少于 50 字。

（二）英雄儿女的青春故事鼓舞教育了一代代中华儿女

刘胡兰、狼牙山五壮士等他们视死如归，不畏强敌，为国捐躯，身死敌营，保持革命乐观主义精神，英勇牺牲的事迹，是民族的精神之魂，永远激励着我们前进！

人在享受生的幸福与快乐的同时，最终必然要经历临终期的痛苦、悲哀和恐惧。因此，提高生死品质，大力推进临终关怀事业是提高社会物质文明与精神文明的需求，更是人道主义精神的体现和美好道德信念。

（三）女排的青春故事带给我们无穷的力量

近期热映的《夺冠》再次将女排教练郎平推到了大众的视野。“铁榔头”郎平18 岁进入国家队，凭着五连冠掀起热潮，登上巅峰。过去的几十年里，她一直诠释着女排精神，可谓是当之无愧的女英雄。

学生活动：学生可利用课余时间观看电影《夺冠》，并写一篇影视评论，谈谈对女排精神的认识。

（四）榜样引领，让青春的意义不同凡响

纪录片《青春中国》聚焦了新时代下不同行业的青年人，结合历史影像，深刻阐述了新中国是一个蓬勃向上的青春中国。

学生活动：从这些年轻人身上折射出哪些青春正能量并谈谈你的感悟。

二、“书本中的青春”（“书中的青春是一面镜子”）

（一）孔子关于青春立志和实现目标的言论

《论语》子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

（二）读《平凡的世界》青春语录

生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。

人活着，就得随时准备经受磨难。他已经看过一些书，知道不论是普通人还是了不起的人，都要在自己的一生中经历许多磨难。

遥远的撒哈拉大沙漠里，衣衫褴褛、蓬头垢面、一步一跪的教徒们，眼睛里闪烁着超凡脱俗的光芒，艰难地爬沿着走向圣地麦加……

一个平凡而普通的人，时时都会感到被生活的波涛巨浪所淹没。你会被淹没吗？除非你甘心就此而沉沦！

生活中真正的勇士向来默默无闻，喧哗不止的永远是自视高贵的一群。不要怕苦难！如果能深刻理解苦难，苦难就会给你带来崇高感。如果生活需要你忍受苦难，你一定要咬紧牙关坚持下去，有位了不起的人说过：痛苦难道是白受的吗？它应该使我们伟大！

生命里有着多少的无奈和惋惜，又有着怎样的愁苦和感伤？雨浸风蚀的落寞与苍楚一定是水，静静地流过青春奋斗的日子和触摸理想的岁月。

什么是人生？人生就是永不休止的奋斗！只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻！

（三）传承《红岩》精神，绽放青春光芒

人生自古谁无死？可是一个人的生命和无产阶级永葆青春的事业联系在一起，那是无上的光荣！

毒刑拷打是太小的考验，竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁。

（四）《钢铁是怎样炼成的》

主人公保尔是鼓舞人们战胜困难、不断革命的“良师益友”，在他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质：为理想而献身的精神，钢铁般的意志，顽强奋斗的高贵品质。这部小说回答了作为青年人最迫切需要回答的一个问题，这个问题是：人的一生应该怎样度过？

保尔以自己的毕生精力，实践了自己的生活原则：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部的精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这是保尔战斗一生的真实写照，也是他革命乐观主义的深刻概括。

学生可以通过书本中青春价值的渗透，汲取对青春价值的理解，从而内化于心外化于行。

三、青春之歌

这一单元设计可要求学生课下自主阅读中外现当代与“青春”有关的诗歌。

（一）阅读资料：《沁园春*长沙》毛泽东；《大江歌罢掉头东》周恩来；《青春》塞缪尔；《相信未来》食指；《青春（其一）》席慕容。

（二）用歌词的形式呈现不同时代的青春困境。成立班级“青春歌词本”编委会，将学生汇编的歌词本编印成册，在班级进行展示，并邀请其他班的同学来交流点评。

四、青春的接力

青春的价值既是一种传承也是一种接力。

2020 年8 月，樊锦诗给“考古女孩”钟芳蓉回信，从钟芳蓉的角度看，在这个利益变得很重要的时代，钟芳蓉的选择是难能可贵的，为了理想选择考古，这份淡泊的心性在如今这个时代是值得推崇和关注的。

在这次抗疫斗争中，青年一代的突出表现令人欣慰、令人感动。参加抗疫的医务人员中有近一半是“90 后”“00 后”，他们有一句话感动了中国：2003 年非典的时候你们保护了我们，今天轮到我们来保护你们了。长辈们说：“哪里有什么白衣天使，不过是一群孩子换了一身衣服。”世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。青年一代不怕苦、不畏难、不惧牺牲，用臂膀扛起如山的责任，展现出青春激昂的风采，展现出中华民族的希望！

五、我手写我口——论青春的价值

所有对于青春的感悟和理解最终将落实到写作上，教师可适时指导学生写作《论青春的价值》谈谈自己对于青春的理解和感悟。笔者认为可提炼以下关键词——奉献；担当；坚定理想信念，练就过硬本领；忠诚勇毅；崇德向善（品质）；创新意识、推陈出新；志存高远和脚踏实地；置身普通岗位的爱岗敬业；面对平常事务的精益求精；立足平凡的默默奉献；心怀天下，卓立前行，执着坚守。

生逢盛世，当不负盛世。笔者认为当代青年人更应该以昂扬的姿态，积极投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗，才能无愧于时代。筑梦路上，青春才不会缺席。