幼儿园体育游戏组织与实施策略研究

刘燕

（河北省邢台市信都区李村学区中心幼儿园，河北 邢台 054000）

在幼儿园体育游戏活动组织和开展的过程中，我们特别重视体育游戏环境的创设与材料的选择与投放，并尊重幼儿个体差异开展体育游戏活动，旨在促进幼儿身心和谐健康发展，提高幼儿多方面的能力。在课程游戏化背景下，我们开展体育游戏时运用了大量的体育游戏，并为游戏活动的有效开展创造了有利条件，充分挖掘了幼儿的运动潜能，培养了幼儿的运动兴趣，有效调动了他们参与体育游戏的积极性。在教育实践中，我们对体育游戏活动的环境创设与材料选择和投放进行了改革和创新，真正促进了幼儿的发展。对此，本文将进行详细探讨。

一、合理安排活动空间，挖掘其运动功能

在运动空间资源的挖掘方面，我们要考虑其适宜性和安全性，确保幼儿安全的情况下开展各种各样的运动。在教育实践中我们从实际出发挖掘现有的场地资源，从地面到墙面实现了多维立体空间的规划设计，使不同的活动场地赋予不同的运动功能，为室内外各项体育运动的开展创造了有利条件。以室内空间利用为例，室内空间比较狭小，活动的地方较少，但是活动室、走廊、门厅，甚至是一些阳台和墙面都蕴含着一定的运动功能，只要我们认真地挖掘现有的场地资源，就能够充分发挥现有场地的优势，有效地组织和开展一系列有趣的体育游戏。

例如，在宽敞的走廊里，我们可以充分利用墙壁设置攀爬类的运动场地。如翻爬墙和臂力云梯。当然，我们还可以设置投掷活动区以及弹跳碰物活动区。在走廊过道的地面上，可以设置各种几何图形的小方格，引导幼儿玩跳格子的游戏。当然还可以和科学探索活动进行有机整合，引导幼儿玩几何图形站脚游戏。活动室和寝室的地面上可以设置跳跃区以及保龄球区和钻爬区。总之，根据活动空间有限的这一实际情况，我们要充分的挖掘三维空间的运动功能，充分开展各种走跑跳钻爬、攀登和投掷等不同的运动项目，通过因地制宜的创设运动环境，开展不同的运动项目，促进幼儿多方面的动作发展，提高他们的身体素质，确保他们的运动总量。

二、图示直观具体，明确活动规则

幼儿时期以具体形象思维为主，那么我们在创设环境时，常常利用图示进行指导。由此出发我们组织和开展体育游戏时，为了引导幼儿自主探究和自主活动，我们会使用直观而具体的图示方法，帮助幼儿明确不同活动区、不同体育游戏的规则。这种方式完全符合幼儿的思维发展水平和特点，有效地调动了幼儿的学习主动性，使他们更加主动地参与到各项体育游戏中去。在环境的暗示引导下，幼儿进行自主探究，也解放了教师，使教师有更多的时间和精力来观察幼儿的体育游戏行为和兴趣倾向。

例如，为了组织和开展晨间区域活动，我们专门设置了跑跳区。在活动区的入口处，我们提供了一个大大的牌子，并使用卡通娃娃的形式展示活动区的内容。在这个图片上，娃娃的下肢使用了非常鲜明的颜色进行标注，使幼儿一看就懂得是进行下肢锻炼的，而且在活动区入口设置了六个插排的位置，使幼儿能够快速地了解到这个活动区只能容纳六个人。由此可见，在组织和开展体育游戏时，为了引导幼儿进行自主选择和自主探究，我们可以使用一系列丰富多样的图谱，形象地展示活动区的内容和规则，让幼儿了解一系列的注意事项。幼儿通过观察这些图片就能够了解活动区的运动项目，以及具体的注意事项。当然，教师也要鼓励幼儿创新玩法，并把他们新的玩法粘贴在活动区的入口处，引导其他幼儿玩新的游戏。

三、加工废旧材料，促进幼儿多元发展

在体育游戏中我们要通过对废旧材料的二次加工，使其能够变成孩子们最为喜欢的体育玩具和运动器械，只有这样才能够使废旧材料发挥其应有的功能。在这个过程中幼儿教师应该尊重幼儿的主体地位，让幼儿参与到废旧材料的二次加工利用当中来，这是培养幼儿动手操作能力和实践能力的重要契机。例如，我们围绕“有趣的纸箱”组织与开展体育游戏时，鼓励幼儿家长和孩子共同收集废旧的纸箱以及其他的废旧材料，通过不同材料的多样组合，制作出了不同的体育玩具。如有的孩子把废旧纸箱和棍子进行组合，变成了抬花轿游戏的操作材料。有的幼儿还会把一块一块地泡沫或者是木板变成赛道上的障碍物，玩起了跨跳和跨栏等不同的体育游戏活动。有的幼儿还会把奶粉罐利用花纸进行包装制作成了他们喜欢的各种各样的哑铃，有效地锻炼他们的手臂力量。在制作玩教具的过程中有的幼儿想象力比较匮乏，那么他们就会失去耐心和创造性，在这个过程中教师要及时地进行观察和引导，鼓励他们调动自己的已有经验进行创造，有效地增强了他们的自信心，使他们感受了自制玩具的喜悦，激发了他们的创造精神。由于幼儿参与了体育玩具和运动器械的制作，积累了一些与此相关的经验，因此他们能更加有创造性地把这些体育材料运用到体育游戏中去。总之在废旧材料加工利用的过程中，教师一定要引导幼儿参与其中，培养他们多方面的能力。

四、巧妙投放材料，增强协作意识

在幼儿园体育游戏组织和实施的过程中，我们一定要重视材料的选择和投放。通过材料的有效运用，增强幼儿的协作意识，使他们感受到合作运动游戏的乐趣。教育实践证明，材料具有很强的趣味性，可以使幼儿之间的交往更加的多元，互动也会更加频繁，有效地增强了同伴之间的协作意识，丰富了他们的情感，提高了他们的交往能力。

例如，围绕“轮胎”组织与开展体育游戏活动时，我们可以鼓励幼儿一起合作游戏。有的孩子坐在轮胎中央，由另一名小伙伴或另外几名小伙伴一起推或拉。大家轮流坐到轮胎中心，获得不同的运动体验。这样的形式使幼儿感受到了合作游戏的乐趣。由于轮胎这一材料是大部分幼儿都非常喜欢的运动材料，因此当教师把这些材料投放到活动区时，幼儿之间会通过相互模仿的形式，学习如何开展相关的游戏活动，他们会积极主动地进行分享和交流，有效地体验到了体育游戏的乐趣。又如在利用教师提供的纸箱玩盖高楼的游戏时，孩子们一起搬运纸箱，使他们的手臂肌肉得到了锻炼，在一起搭建高楼的过程，他们自主探索和自主发现，尝试不同的纸箱的玩法，收获了协作的乐趣，增强了他们的自信心。

五、从年龄段特点出发，设置分层活动内容

在身心发展方面，幼儿之间具有一定的差别，而为不同年龄阶段的幼儿，我们所提供的体育运动材料和运动器械，以及所使用的活动内容也要有一定的差异性。例如，小班幼儿特别容易受到外界事物的影响，所以我们在提供操作材料时，根据他们这一年龄阶段特点使材料富有鲜艳的色彩，而且最好体积大一些。如在蹦跳游戏中我们可以让绿色的荷叶作为背景，引导幼儿学青蛙跳，培养他们自主跳跃的能力和兴趣。为了培养幼儿的滚动技能，我们提供的滚球应该体积大，而且有鲜艳的颜色。相对来讲大班的幼儿更需要一些具有挑战性的操作材料，那么我们所提供的运动器械。要具有一定的难度，而且功能多样，要求的动作技能高，这样才能够激起他们挑战的欲望。当然，在提供操作材料时，还应该根据男女性别分层提供指导。比如：男生运动量大而且喜欢跑跳，那么我们所提供的运动材料和运动器械就应该是力量型的和运动型的。又如女生所需要的操作材料，应该难度较小，讲究技巧性，以培养他们的协调能力和技巧性。在设计体育游戏内容时，教师也要坚持年龄阶段的原则，比如：小班幼儿模仿能力强，那么我们所开展的活动可以围绕角色扮演游戏开始，并设计一定的场景，提供恰当的材料。这样的形式能够有效激发幼儿的活动兴趣，调动他们的主动性，使他们感受到参与体育游戏所带来的乐趣。相对来讲，大班的幼儿更喜欢比赛，那么教师安排的活动内容就要有竞赛的性质。

六、创设家园协作环境，激发幼儿活动兴趣

新时期我们认识到家庭是幼儿园重要的合作伙伴，在实施幼儿体育教育时，我们也特别重视家园合作的重要性，并努力创设家园协作的环境。在组织和开展幼儿园各种体育游戏时，幼儿教师应该有意识地邀请幼儿家长参与到活动中来。通常情况下，如果家长能够积极配合幼儿园，开展各种各样的户外体育游戏，或者是在开展某项体育游戏时听取家长的意见和想法，常常能够取得良好的效果。

例如，端午节即将来临，我们想要组织一些亲子活动，于是便邀请幼儿家长参与，其中很多家长都发挥自己的特长和聪明才智，为我们提供划龙舟的活动策略，并为活动的开展制作了龙舟道具，增强了幼儿参与体育游戏的兴趣。当然在家园协作方面，我们希望幼儿家长利用节假日的时间带领孩子到户外，到大自然中进行锻炼，使他们感受到参与体育游戏的好处。同时也能使孩子们在轻松愉快的户外活动中获得快乐的体验，感受到大自然的美好，这对于培养他们参与体育运动的兴趣，为他们今后身心和谐健康成长奠定良好的基础。

综上所述，幼儿园体育游戏受到了幼儿的喜爱。幼儿教师有效地组织和实施体育游戏能够促进幼儿动作发展，提高幼儿的思维能力，使幼儿身心和谐健康成长。为了使幼儿在活动中能够更加积极主动地投入到各项活动中去，得到充分的锻炼，我们有必要制定与幼儿年龄阶段相符的体育教育目标、教育内容，使用趣味的体育游戏，并进行相应的指导。同时还要根据幼儿的年龄阶段特点和兴趣需求，科学有效地选择和投放各种体育游戏材料，并开展家园协作，创设立体的教育环境，进而不断促进幼儿发展，提高幼儿体育游戏的质量。