基于“课程思政”的高校会计专业课程改革研究

湖南水利水电职业技术学院 管 璇

在我国传统的高校会计教学中，教师往往注重对学生进行会计技能的培训，主要从应试教育角度出发对学生进行教学，而忽视了对学生进行职业素养方面的引导，因此对学生以后工作的开展不利。并且在我国新课改发展背景下，要求高校教师将对学生道德水平的培养，放在与会计技能提升同等重要地位，在这种教学理念下就需要从课程思政角度出发来对学生进行教学。

一、课程思政的概念以及意义分析

课程思政是一种新型的教学理念，要求在实际教学中不仅需要提高学生的专业，更重要的还需要促进学生思想素养的提升和发展。在我国新课改发展背景下，将课程思政理念与会计专业进行有效的结合，既是会计专业教学的需要，同时也是提高学生培养质量的途径。

（一）课程思政的概念

首先我们需要对课程思政的内容进行介绍，让人们更好地了解课程思政的概念，以及在会计专业教学中的作用。在课程思政教学背景下要求教师能够从学生的角度出发，充分为学生进行传道、授业以及解惑，让学生的德智体美能够得到全面的发展与进步。在我国当前的教育背景下，思想政治教学的目标是为了提升学生的思想素养，解决如何培养人、培养什么样的人以及为谁培养人的问题，是我国当前教育的主线。我们可以认为课程思政在本质上还是一种教育，是注重学生内在思想发展，为了实现立德树人的一种新型教学方式。在课程思政发展的背景下，教师需要将育人与育德进行有效结合，让学生在增加书本知识的过程中，不断促进自身道德水平的提升。课程思政的目标是为了在对学生进行书本知识教学的同时，促进学生道德水平的发展与进步，对学生进行人生观以及价值观的引导。在我国新课改发展背景下，课程思政已经成为了教师的重要教学要求，教师需要为社会培养出更加优秀的社会化主义接班人，因此在会计专业的教学中，需要将对学生会计素养的培养以及综合能力的提升，作为重要的教学内容，因此教师需要从课程思政的角度出发，对会计专业的教学模式进行探索[1]。

（二）课程思政教学的意义

课程思政不是增加一门课，也不是增加一项活动，而是在高校会计课程的开设中，将思想政治教育内容，不断融入到教学环节中，提高学生的思想道德素质。而专业课程则为思想政治教育活动的核心环节以及关键部分。在高校中加强对学生进行课程思政的教学，对于学生的发展以及提高高校学生培养的质量，都具有非常重要的作用。在高校人才的培养中，对课程的设置是关键的环节。课程思政视角需要从专业课程的开设出发，通过动态调整、有效把握实施过程以及明确路径等机制的有效结合，来实现会计课程开发的有效性。

二、高校会计专业课程思政教育现状

虽然我国高校在会计课程开设方面已经具有较长的时间，并且在课程设置以及学生培养方面已经相对成熟，但是由于历史等方面的原因，使得在当前高校会计专业课程的开设中，仍然存在着相应的问题，笔者总结为以下几个方面。

（一）专业教师思想政治教育意愿及能力不足

在高校会计教师队伍中，部分专业教师在思想政治教育中的意愿以及能力存在着不足的问题。一方面是由于专业课程教师在思想政治教育方面的思想意识不足。许多专业教师认为对学生进行专业知识的教学，以及专业技能的培训，是高校对学生进行培养的关键。持有这种想法的教师并没有认识到，如果学生没有良好的学习态度，不能形成正确的价值观，那么他们的专业技很难得到提升。另一方面部分专业课程教师的思政育人能力也有待提高。从我国当前高校授课教师的分配来看，大多数的学历都较高，但是只局限于本专业，在心理学以及教育学等方面的内容，却相对缺乏，不能对学生进行全方位综合性的教学[2]。

（二）学生思想政治教育注重“分工”，不注重“协同”

从我国高校会计专业课程设置方面来看，在思想政治教育中，注重分工要比注重协同多。在我国当前大多数高校院校的课程设计中，包括会计专业课程的设计，同时也包括思想政治课程的设计。有一些教师认为对学生进行专业技能的培训，要比对学生进行思想政治教育更加重要，所以将学生的思想政治教育与专业课程的教育相互分开，做到了分工却没有做到协同。并且重要的是在我国当前高校院校的人才体系中，人们过多地注重对学生专业技能的培训，而忽视了对学生进行思想政治的教育，这样非常容易造成思想政治与专业教育两张皮的现象，不利于学生思想政治品德的提升[3]。

（三）学生思想多元需要正确价值观的引导

从学生思想发展的角度来看，大多数高校院校学生都处于思想发展的初期，他们的思想相对多元，需要教师对其进行正确的引导。我国当前进入到高校院校中的学生，大多属于90 后甚至00 后，这些学生在价值观还没有完全形成，并且受到外界事物的影响较大，如果不能给予他们有效的引导，将可能会导致学生思想发育的不成熟甚至出现问题[4]。

三、基于“课程思政”的高校会计专业课程改革措施分析

通过上面的分析结合我国高校会计专业开设的情况来看，有效的课程思政能够提高会计专业课程开设的效果，因此教师需要从实际教学情况出发，通过课程思政内容的有效应用来对高校会计专业课程进行改革。

（一）基于人才培养双目标，拟定课程的技能目标与德育目标

在高校会计专业教育过程中，通过课程思政视角对专业课程的开发，需要遵循不偏离跑道的原则。为此我们需要做到以下几点：（1）提炼专业人才培养的品德目标。我们需要根据高职院校人才需求的状况，来提炼专业人才培养的道德目标。让学生们在学习会计知识的同时，也能够提升自己的思想道德素质。（2）将专业育人的整体品德目标分解为具体课程德育目标。高职院校教师需要将德育与专业课程的教学融为一体，在讲授专业知识的同时，也提高学生的思想道德素质[5-6]。

（二）梳理课程教学内容，寻找专业技能培养与思政育人的契合点

在高校会计专业课程设置中，我们还需要根据对教学内容的梳理，来不断培养学生专业技能，同时也有利于提高学生思想政治的切合点。这就要求高校教师明确教书育人的目标，不断加强对专业课程范围的限制[7]。高校会计专业课程的开发，需要明确教学内容，也就是说在专业技能的教育过程中，不断提高思想政治的元素，但又需要注意不能将专业课程，变成了思想政治课程。因此在高校中对会计专业课程的开发与设计，最重要的是需要找到专业课程技能培养与思想政治教育的有效契合点，提高学生对思想政治学习的重 视[8]。

（三）教学实施设计：校企合作、多种教学方法结合，提升思政教学效果

最后在高校会计专业的开发中，还需要不断实现校企合作，将人才的培养与企业的需求相联系，采取多种教学方法相互结合的方式，来提高实际教学的效果。为此高校需要做到以下两点：一是加强校企合作。学校需要建立完善的校外合作基地，定期与校外企业进行联系，对自身的人才培养方案进行改进。二是加强教师队伍的建设。高职院校需要从实际教学情况出发，打造专业强的教师队伍，提高教师队伍的教学能力以及思想素质水平。总而言之课程思想方法的使用需要从多个角度出发，来对会计专业进行课程改革。

四、结语

总而言之，在我国当前高校会计专业开设的过程中，教师不仅需要加强对学生进行会计专业技能的培训，同时也需要有效提高学生的思想素养，促进学生职业道德的发展与进步。因此会计教师需要从课程思政的角度出发，根据高校会计专业开设的情况来采取有效措施，加强对高校会计专业课程进行改革，以此来提高高校会计课程教学的质量和水平。