基于学生品格提升的中学德育体系构建——以常州市新北区孟河中学为例

薛菊萍 （江苏常州市新北区孟河中学）

一、品格提升项目的研究基础

（一）地域人文基础

孟河镇作为一个中国历史文化名镇，其文化底蕴深厚，是齐梁故里、是孟河医派的发源地、是革命先驱恽代英的故乡，是中国民间文化艺术之乡，是最美特色小城镇50强。孟河医派的形成，革命先烈恽代英的英勇事迹，民间文化艺术的传承发扬，历史上一代代优秀人才的出现，这不是偶然，背后是文化的传承（孟河医派的核心是求变），是孟河人民追梦之心的传承。

（二）学校文化基础

孟河中学在近七十多年的办学实践中，不断构建和谐人文校园。在过去的几年里不断发展和强化感恩校园文化，取得显著成效，促进了全体生师和谐发展。人要学会感恩，人最大的孝是事业有成（实现梦想）。儒林外史中的王冕：懂事、听话、孝敬、陪伴，自学成才。有梦想之人应该也是一个有感恩之心的人。在制定三年发展规划时，我校在感恩文化的基础上，联系地域文化特色，结合学校发展历史及实际，在专家们的反复论证下，提出了“梦文化”校园文化建设方案。

经过学校两年的校园文化建设实践，“梦文化”校园文化初具氛围，为学校继续推进实施学生“承继孟河医派精神 培育青春追梦少年”品格提升工程，奠定了文化基础。

（三）课程资源基础

孟河是四大医派的发源地，孟河医派四大名医故居就位于学校四周，是我校学生的课程基地。孟河镇双峰中草药种植科普园，是我校科普教育实践基地。校内建造了“孟源”中医文化园，此园与双峰科普园是“母子园”，由双峰集团出资建造捐赠，可谓“母子情深，源远流长”。“孟源”汇集中草药科普教育、绿色教育、劳动教育和现代种植技术于一体，融入了学校办学理念“承继孟河医派精神，放飞师生美好梦想”。学校精心编制了校本教材《孟中——梦升起的地方》，内容包括立梦、追梦、圆梦三大篇章，精选了众多立梦追梦的历史典故和英雄事迹。所有这些都为我校推进实施学生“承继孟河医派精神 培育青春追梦少年”品格提升工程，提供了丰富的资源基础。

二、品格提升项目的主要评设内容和预期

习近平总书记提出了“实现中华民族伟大复兴”的中国梦，并提出了社会主义核心价值观，为我们全国人民指明了精神方向，确立了文明标准。这就要求学校应该肩负起触发学生开启梦想意识的责任，学校要指导学生正确确立梦想的价值观，培育学生勇于追逐梦想的精神品质，体验实现梦想的快乐与价值。结合地方文化，所具基础及我校实际等，我校提出“承继孟河医派精神培育青春追梦少年”品格提升工程。

（一）概念解读

孟河医派源远流长，名声远播，国内、国际影响甚广。究其根本，是孟河这方水土和人文底蕴造就了一批批名医。这些成就背后蕴含的品质是宝贵的财富，是学生“追梦”的生长资源与精神引领。

“孟河医派精神”：孟河医派精神是以近代“费、马、巢、丁”四大名医为代表的“仁博毅精”的孟河医派精神。

1.仁：仁德诚实。学生要有一颗仁爱之心，要讲诚信，要珍爱生命，关爱他人，为人类更加美好的生活而努力学习。

2.博：博采悦纳。学生要广博地学习知识，虚心接受来自各方好的建议，促进自己全面发展。

3.毅：坚毅努力。学生学习做事要有恒心，不可三天打鱼，两天晒网。面对困难时，要勇于攻坚克难，不断努力向前。

4.精：医术精湛。学生要不甘落后，要有追求卓越的梦想，努力让自己成长为专家型人才，为社会多做贡献。

“追梦”：孟，金文表示新生儿在浴盆里。引申为形容词：初始的，第一的。孟和梦同音，孟中——梦升起的地方。“追梦”隐含了地方文化特色的核心思想，也是当前学生们迫切需要的一种精神力量。它可以引领方向、启迪人生、激发潜能、增进沟通、营造和谐、维护稳定。倡导梦文化，能加强校园文化建设，促使青少年健全人格，使他们成长为真正意义上的有道德、有理想的“人”。完整的追梦教育包括：立梦、追梦和圆梦三个阶段。

1.立梦：修德立梦是基础。好的德行才能确立好的梦想。用“仁心仁术”的孟河医派精神教育端正学生品德，引领学生正确立梦，学生要立好人生大梦想和阶段小梦想。

2.追梦：修行追梦是主体。空有梦想，没有行动，一切都将成为虚妄。“博采悦纳、坚毅努力”是每名学生在实践中需要不断加强的品质。

3.圆梦：修心圆梦是目标。“医术精湛”这是人生大梦，它是由一个个阶段性小梦想累积实现而成。学生应在不断实现阶段性小梦想的过程中，不断增强其自信，日益提高其精湛技艺。

学生在“追梦”过程中，在校园、家庭、社会中践行固化并形成“仁、博、毅、精”的品格素养。

（二）建设目标

通过“承继孟河医派精神 擦亮青春追梦底色”品格提升工程建设，构建基于“孟河医派精神”的追梦育人环境体系；架构“追梦”课程教学体系；探索适合我校品格提升项目建设的有效策略；构建校本化的学生品格提升评价体系；构建具有“修德立梦 修行追梦 修心圆梦”的德育活动体系，让追梦精神植入内心，提升学生的综合素养，培养具有“仁、博、毅、精”品质的新时代少年。

（三）建设内容

根据以上分析，我校品格提升工程建设内容主要包括以下几个方面：

1.进行“梦文化”校园整体建设，构建基于“孟河医派精神”的追梦育人环境

环境育人是学校德育十分重要的一环。我校将围绕“梦文化”特色，结合“孟河医派”对学校环境建设进行整体设计分步实施，努力实现校园处处彰显学校文化特色，让学生时时感受文化浸染。

2.融品格提升于教学中，挖掘课程育人资源

（1）逐步促进品格提升工程与学科教学的融合。好的学科教学离不开德育思想的融合，我校要求教师在日常教学中将“孟河医派”“梦文化”等学校德育特色融入自己的教学之中，从开始的生硬到后期的自然。学校将组织相关教学设计的评比活动，优秀的教学设计汇编成册。

（2）实施品格提升工程“孟源”相关校本课程教学。课程教学内容应包含孟河医派历史、四大名医故事、中医常识、常用中草药典型药用方式、中医养生等内容。学校要组织专任教师进行“孟源”“孟中——梦升起的地方”两门校本课程的教学活动。

（3）稳步实施学生心理健康教育课程。中医讲究天人合一，遵天道、循阴阳。气血通畅、灵台清明，则百病可消。中医对人类心理健康是十分关注的。让学生“想得开”，这其实已经成为目前学校十分重要的一项工作。我校将聘请心理专家定期给学生、家长、老师进行心理辅导讲座、开展心理辅导团建活动。同时学校也将加大本校教师心理辅导能力的培养。我们要努力让每名学生心向阳光，健康成长。

3.开展多层次、全方位的“追梦”德育活动，提升学生综合素养

（1）扎实推进“小组合作班级自主管理”。我校完善“小组合作班级自主管理”，将这一班级管理方式与“孟河医派精神”和“追梦”相融合，真正形成具有我校特色的“小组合作班级自主管理”。

（2）深入开展品格提升工程的校外德育、综合实践活动：①在四大名医故居建立德育基地，除了定期让新生参观，更会让学生成为里面的“小主人”，培养他们成为这些名医故居的讲解员，成为“孟河医派”的宣传者。②在双峰中草药种植基地正式建立综合实践活动基地，在这里学生们可以学习参观、劳动体验现代中医药从育种到种植，从种植到收获，从收获到开发等各个环节。通过实践提高学生进行科学研究的实践素养，培养学生爱劳动、肯钻研的良好品质。③在小黄山风景区建立综合实践基地。定期邀请中草药专家带领孩子们走进大自然，辨认自然界中无处不在的草药，了解这些草药的药性，在增长学生的中药科普知识的同时，也培养了学生热爱大自然、保护生态环境的绿色环保意识。

（四）项目预期

1.提升学校办学品质

通过此项品格提升工程的建设，我们构建了知行一体的课程体系，落实了立德树人的根本任务，打造了具有“追梦”底色的文化育人环境，有力地提升了学校的办学品质，提高了师生的品德修养，使孟中的校园文化特色得到有效彰显。从活动到课程，从精神到实践，促进学校的内涵发展，提升学校的办学品质。

2.促进学生核心素养形成

通过清晰学校育人目标，系统梳理德育活动，整体架构学生成长系列，建设独具学校特色的“修德立梦、修行追梦、修心圆梦”学生素养发展工程，培育具有“良好品德、坚实学力、健康身心”的学生。引导学生在“追梦”过程中，在校园、家庭、社会中践行固化并形成终身的品格素养，做具有“仁德诚实、博采悦纳、坚忍不拔、精益求精”品质的合格小公民。