舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的研究

陈琳

（郑州歌舞艺术中心（郑州歌舞剧院），河南 郑州 450000）

舞蹈的创作来源于日常生活，舞蹈编导在进行艺术创作时是对当下生活状态或者生活现象的一种表达，所以形象思维的产生是生活所带来的一种艺术感知。在创作过程中不能脱离具体的形象，因为创作离不开生活素材，创作是不能脱离具体形象的。舞蹈编导在创作舞蹈时是通过情感来激发想象力的。创作者通过客观事物产生感情，再结合肢体动作、灯光、舞台给人们带来视觉上的享受。所以说感情在创作舞蹈过程中有着至关重要的作用。没有感情作为后盾的舞蹈就像没有翅膀的雄鹰，无法飞到高空。舞蹈是源于生活并高于生活的一种艺术，比如生活中的蝴蝶，化茧成蝶的过程是很痛苦的，但经过编导高于生活的表达就成为一种艺术，所以舞蹈编导要有丰富的情感表现，用感情打动观众。

一、基于基础训练，培养形象思维

在舞蹈艺术发展的阶段，基本功的训练是其中最入门的一项内容，但也是异常辛苦的一项工作，想要坚持下来，这个难度非常高的。在这其中经常会有一些学习者因为无法领略其中的内涵以及掌握其中的要领，在学习上存在着一系列的障碍。所以教师就可以借助形象思维的有效培养，把一些具有生动和特色的动作进行转换，因为这些动作可能具有一定的抽象性特点。在具体凸显的过程之中，学习者能够更加深刻地对其进行理解，也能够解决学习者在舞蹈初级学习过程中遇到的问题。例如：以芭蕾舞学习为例，站姿这个问题很多学习者经常存在着弊端，如果教师不能够及时有效地对其纠正，那么学习者自身的整体美感和身体协调性都会受到严重影响。所以教师就可以借助这样的机会对学习者进行形象思维的培养，使形象的思维能够得到快速强化。如在学习大跳、平转、侧空翻等练习的过程之中，教师就可以引导学习者把这些动作进行命名，利用具有生动性特点的名字进行要领掌握。如，平转可以称为陀螺，这也能够增强学习者学习的兴趣，使整个舞蹈课程的练习变得更加具有趣味性，从而达到预期的教育效果，提高学习者形象的思维，促进学习者舞蹈学习能力的提升。

二、基于语言训练，培养形象思维

为了能够在舞蹈教学过程中帮助学习者真正构建起具有形象性特色的思维能力，戏剧性的语言也是教师在教学过程中所需要使用到的一个最为有效的教学方法，教师可以利用这个要点对课堂教学的模式进行完善。在戏剧性语言练习的阶段可以让学习者自主地进行多人或者个人的形象选择，为学习者创设出一个具有特殊情感氛围的环境，让学习者能够发挥出自身所具有的个性，从而保证学习者记住这样戏剧性的语言，凸显出自身舞蹈的思维能力、内心世界的想法、个性情感的氛围等，这些都是学习者形象思维培养一个最佳的路径选择。例如：在教学工作开展和实施的过程之中，为了能够让学习者更加清楚地掌握人物定位，可以为学习者设计出相应的环境以及相应的道具，也可以展现出多种人物的形象和个人的形象，这也是舞蹈和戏剧之间充分有效地结合，能够使人物变得更加的深刻、生动以及丰富。除此之外，结合使用戏剧语言进行有效训练的开展，能够提高学习者舞蹈编创的能力，因为语言训练最终的目的就是对主题进行深化、对形象进行丰富，使整个表达的工作变得更加的具有意义，也能够拓展出更多的内容，使学习者在学习舞蹈编创的过程中更加具有感染力，从而发挥出人物的情感，为学习者艺术创作的水平改善提供有力的辅助和支持。

三、基于图文鉴赏，培养形象思维

在舞蹈编创教学工作开展和实施的过程中，想要对学习者的思维能力进行有效的锻炼，就需要培养学习者图文鉴赏这一水平，对学习者进行形象思维的开发能够起到有效的效果和作用。图文鉴赏工作实施过程中包括摄影和设计等各种内容，这样就可以使学习者对生活的素材有着更加清楚的了解，也能够为基础形象的思维形成做出贡献。在这其中最为特别的就是摄影艺术这一方面的内容，需要学习者掌握的因素是比较多的，其中包含：画面的意蕴、形象的构图、光影的效果等，这一点与舞蹈的形象思维培养是不谋而合的。所以在教学活动实施阶段，教师就可以把摄影作为切入点，实现对学习者良好思维能力的培养，使教学效果达到预期的目标。例如：摄影的过程中形象的构图、光影的效果等内容，能够开启学习者的形象思维，帮助学习者得到快速地成长和进步，对于促进学习者的发展也有着较好的作用。因为舞蹈属于一种视觉和动作结合的艺术，教师可以引领学习者在摄影中寻找灵感，真正地编创出具有深长意味和独特画面的内容。另外，在教学实践阶段，教师可以把一些广告的图文插入其中，培养学习者的创造力和形象的思维能力，这些都会起到有力的推动作用。因为广告的视觉效果是较强的，其中所包含的内容短小、精悍，能够快速地吸引人的眼球。有些广告的元素和舞蹈元素之间充分的结合，都是课堂教学的有效素材，能够使学习者在实际欣赏的阶段强化自己思维的能力，这也是教师在教学过程中选择最为有效教学途径的一种全新的方法和手段。

四、基于舞蹈鉴赏，培养形象思维

在舞蹈的编导过程中，想要真正地对其进行有效的分析，并且培养学习者形象的思维能力，就需要对舞蹈的结构有充分的掌握，结合真实的情况进行各个环节，有效合理的调整舞蹈的结构，这样才能够起到有效优化的作用，也能够真正地凸显出舞蹈中的主体，实现这项工作的有效开展和实施。在训练的过程中，需要对学生进行形象思维能力的培养，其中包括的就是基础性的训练、艺术性的训练、语言的训练，还有舞台艺术的培养等各方面的内容。所以在教学的过程中，教师需要有针对性地在学生形象思维能力培养方面着手，真正地实现课堂教学效果的最大化。舞蹈教学中需要分为两个类型：第一，就是抒情类，这一舞蹈教学中，学生想象的思维以及能力具体的培养方法。抒情类这个舞蹈指的就是舞蹈艺术中最为重要的一个有效凸显形式，其中直接表现的就是抒情舞蹈中所具有的形象思想情感以及相关的舞蹈内涵。在抒情类舞蹈的教学工作开展和实施的过程中，还需要注重有效地塑造，其中所具有的意境，使学生能够在不同的意境中，真正地感受到其所凸显出的情感。抒情类舞蹈在编排以及学习的阶段，还需要注重其所具有的文化内涵，把舞蹈与艺术相互进行结合，在表现舞蹈所具有魅力的同时，注重情感的有效表达。这也要求在教学的过程中教师能够真正地培养学生良好的思维性能力，让学生在舞蹈编创这个知识和课程学习的过程中，注重把相关的内容与生活的情感相互进行结合。第二，就是叙事类，这一舞蹈教学过程中，对于学生想象和形象思维能力的培养。叙事类舞蹈的出现就是舞蹈等艺术内容变得更加的丰富，也使抽象的舞台变得更加具有形象和具体化的特点。通过舞蹈编创这一教学工作，融入叙事类的舞蹈，可以使学生想象能力和思维能力真正地得到充分有效的训练。叙事类这一舞蹈其所具有的精髓就是故事的还原以及故事中所具有寓意的表达，通过最为简单的动作，真正地把完整的故事进行凸显出来，能够训练学生对于叙事的舞蹈所具有的编排能力，最大限度地提高学生的想象和形象思维能力。舞蹈编排以及舞蹈编导这个教学的内容涉及的是多方面的，所以在相关教学活动开展的过程中，还需要有针对性地把舞蹈的形象思维进行有效的渗透，培养学生综合的素质和能力，这样才能增强学生对于舞蹈编导这一部分知识学习的兴趣，也才能够提高学生专业的知识水平和能力。

结语：综上所述，舞蹈的编导这个专业的特点就是编与导之间的结合，在编导教学工作开展和实施的过程中，既需要关注到学习者们对于舞蹈创作以及编排的能力提升，也需要培养学习者对于舞蹈排练指挥的能力和水平。