建构主义理论在英语修辞学教学中的应用*

石 晶，崔淑娟，冯建民

(佳木斯大学 外国语学院，黑龙江 佳木斯 154007)

早在2300多年以前，修辞学就是古希腊仅有的几门最重要的学科之一，它博大精深、源远流长。修辞学rhetoric一词来自希腊语，最初的意思是“演讲、辩论”。在古希腊，修辞学这门课程旨在培养学生的当众演讲能力，让他们能够有效地运用演讲、辩论来激发听众的感情，鼓舞说服听众去行动起来。所以，“rhetoric”这个词最初指的是公开演说这样一门艺术。在古典修辞学中，最具有代表性的人物为亚里士多德。如今，修辞学是一门研究如何运用修辞方式以提高语言表达效果的学科，目的在于提高学习者的修辞分析鉴赏能力和修辞实际运用能力。在文学名著、名人演讲、谚语习语、散文诗歌、网络流行语、广告语中都可以看到修辞的存在。孔子曰:“言之无文，行而不远。”人类的语言因为修辞的存在而显得优美生动，耐人寻味。修辞手法的有效使用能够让人耳目一新，达到余音绕梁，过目不忘之功效。对修辞手法的熟练掌握能够恰如其分地表达思想感情，达到妙笔生花的艺术效果。

一、开设英语修辞学课程的意义和重要性

严复在《天演论》中提出翻译的三原则：“信、达、雅”。所谓的“信”(faithfulness)，指忠实准确；所谓的“达”(expressiveness)，指通顺流畅；所谓的“雅”(elegance)指文字优美。对于英语专业的学生，经过了一段时间专业基础课的学习之后，在翻译中如何做到“信”和“达”不难，但是如何做到“雅”(文字优美)呢？这就体现了开设英语修辞学这门课程的必要性和重要性。

第一，学习英语修辞学可以提高分析语言、理解语言、阅读欣赏英文文学作品的能力。

第二，学习英语修辞学可以提高英汉、汉英的翻译能力，在忠实于原文的基础上，做到文字优美。

第三，学习英语修辞学可以提高英文书面表达能力，可以把文章写得鲜明生动的同时具有说服力和感染力。

总之，英语修辞学这门课程对于学生英语阅读能力的提高、翻译精确度的增强、文学鉴赏和写作能力的提升有很大的帮助。学习英语修辞学的意义不仅仅能够掌握一门知识和学问，还能够提高语言修养，提高综合运用语言的能力。

二、建构主义理论的内涵

建构主义是认知心理学的一个分支，已成为世界各国教育改革的重要理念，对教师的教学实践具有重要的指导作用。它的提出者是瑞士著名哲学家、心理学家皮亚杰(J.Plage)。建构主义理论将学习视为构建新知识的过程，强调以学习者为中心，反对“填鸭式”的灌输和学生被动地接受知识。它将学生视为教学活动的主体，注重学生的主动探索、合作交流和知识建构。建构主义理论认为知识的学习是学习者自身积极主动建构的过程，如果学生能够通过积极建构的方式不断地积累自己的知识储备，那么这样不仅能够使学生真正地掌握知识、完善知识体系还可以培养他们的自主学习能力，提高他们的创新思维能力。在建构主义理论下，学生是是信息加工的主体和意义建构的主动者；而教师从课堂的主角演变成知识建构的促进者，教学活动的引导者，为学习者搭建知识构建的平台，激发学习者的学习兴趣，唤起学习者的学习动机，监控学习者知识建构的过程，以取得更好的教学效果。[1]

建构主义理论在教学过程中要遵循的原则有：

第一，强调以学生为中心，注重学生在知识建构中的重要作用，将教师视为学习活动的引导者。传统的教学模式侧重于教师的教，教师是整个课堂的主宰和灵魂，学生只是倾听者和记录者。建构主义理论认为学生的学习是一种对知识主动发现、探索、建构的过程。学生不应该是知识的被动接受者，而应该是信息加工和有意义建构的主动实施者；教师不应该是知识的灌输者而应该是课堂活动的启发者和指引者。

第二，重视教学情境的创设和学生在学习过程中的协调合作。建构主义理论认为教学情境是教学设计的重要内容，实际的情景教学是必不可少的课堂教学过程，因为知识需要在实际的应用中才能不断得以强化和巩固。此外，教师在教学过程中要充分利用多媒体技术、影像资料等创设教学情境，为学生提供有益的学习资源，指导学生使用这些资源进行探索学习。这样非常有助于学生对已有的知识体系框架进行补充，有助于学生学习和掌握新知识。[2]

第三，强调学习环境的设计和学习的最终目的是完成意义建构。建构主义理论认为学习环境是学习者可以在其中进行自主学习和自由探索的场所，因此并不局限于课堂。建构主义理论认为无论是学习者的独立思考、小组合作还是教师辅导，学习的最终目的是完成知识探索和意义建构。因此，教师在教学过程中要合理安排教学设计，紧紧围绕“意义建构”这个中心展开，同时对学生要有多元化的评价。

综上所述，建构主义理论让学生成为了教学过程中的主角，加强了对学生分析问题、解决问题能力的培养，弥补了传统教学模式的不足，对于英语修辞学教学，也有着重要的借鉴意义和指导作用。[3]

三、建构主义理论在英语修辞学教学中的应用策略

如何在建构主义学习理论指导下，构建新的教学模式，优化修辞学教学，应做到以下几点：

(一)激发学生的学习兴趣，培养学生树立正确的修辞意识

在开展课程的初始阶段，要激发学生的学习兴趣，让他们深刻意识到修辞学的应用非常广泛；深刻意识到修辞学在英语学习中的必要性和重要性；深刻意识到学好修辞学的目的和意义所在。很多学生对修辞学的认识还停留在语文课上学到的比喻、拟人、排比、夸张等简单的修辞手法上，忽视修辞的应用。教师在教学内容的选择上，要与时俱进，积极向上，有正能量，能够充分激发学生们的学习兴趣，而不是仅仅灌输枯燥乏味的理论知识。

要培养学生树立正确的英语修辞意识，掌握基本的英语修辞理论，从而提高他们的英语修辞能力和水平。教师要把他们从对修辞学的狭隘认识中解放出来，让他们充分意识到修辞学作为一门学科，不仅仅是指字面修饰，微观层次的语言技巧，还包含整体的语言策略，语言交流中信息传递以及情感表达等，具有一定的实用性。[4]因此学好修辞学，掌握修辞的使用方法和技巧，有助于语言魅力的提升和思辨能力的培养。

(二)突破传统的教学模式，培养学生的修辞鉴赏能力。

为了能够培养学生的修辞鉴赏能力，在教学方法上必须打破单调枯燥的以教师讲解为主导的传统教学模式。在课堂教学中教师要坚持以实用性为主导，注重强调趣味性。教师要改变教学观念，发挥引导作用，不能使学生停留在对概念的死记硬背和对修辞格的简单判断上。教师要采用多样化的教学手段，由简到繁，循序渐进并深入浅出，从阅读到欣赏，从理解到应用，让学生全面系统地了解和掌握英语修辞学的相关知识。[5]

在授课过程中，教师在重视修辞知识讲解的同时，也不能忽视修辞鉴赏能力的培养，引导学生去发现和体味名家作品之美,在鉴赏中学习知识,在鉴赏中提高能力。教师讲授、指导、点评与学生调研、讨论、互动相结合，注重提高学生对语言内在美的领悟和鉴赏力。在教学内容的选择上，选择一些语言优美、富有哲理、思想深刻，能带给学生审美愉悦和美感享受的篇章段落，从而激发他们对美的向往和追求。引导学生把已学过的英语语言知识与修辞知识结合起来，引导学生从优秀的修辞用例中吸取营养，获得借鉴，加以揣摩运用，激发他们去思考、探究修辞的本质和功能，提高他们的修辞鉴赏能力。

(三)改变学生被动接受知识的局面，发挥他们学习主观能动性

在教学过程中，教师应坚持以实用性、交际性为主导的灵活教学模式，改变以概念、定义为重心的死板的教学模式。教师应该发挥学生的主观能动性，增加学生间的交流和互动，激发学生主动地去学习、获取知识。例如，对某个知识点进行讲解时，教师可以布置学生去搜集相关的语言材料，将搜集的材料和存在的疑惑记录下来，选出有代表性的问题进行讨论，讨论中鼓励同学们各抒己见、畅所欲言，教师把握全局，给予清晰正确的引导。这样的教学方式可以鼓励学生发挥其主观能动性，更好地理解语言和掌握知识。

学生也不能秉持着传统的学习方式，只知道死记硬背，不重视对知识的透彻理解和实际应用；应从被动接受知识转变为主动获取知识。在建构主义理论指导下，在以学习者为中心的教学模式中，学生们应该自己搜集语言材料并能够发现和提出问题，课上积极参与讨论互动，不仅要知其然，还要知其所以然。例如，学生可以将修辞学习与写作练习结合起来。在学习了一些谋篇布局的策略后，课后主动地去写一段文字，应用所学过的修辞手法，这样可以起到强化、巩固所学到的知识的作用，可以更有效地提高自己的修辞实践能力和自主学习能力。[6]

(四)充分利用多媒体辅助教学 将翻转课堂应用于修辞学教学中

多媒体作为一种现代化教学手段，给教学带来了图文并茂的生动效果和视觉感受。多媒体的使用有助于活跃课堂氛围、丰富教学内容、提高教学效率和优化教学效果。如今多媒体网络为建构主义理论提供了理想的认知工具和获取信息的媒介；而建构主义理论又为实现在多媒体网络环境中以学生为中心的教学模式提供了理论基础。教师应充分利用多媒体辅助教学，适当配以英语视频、图片以及文字表述，做到以声像俱佳、动静皆宜的表现形式让学生融入地道的英语学习氛围中，做到教师活教，学生活学，帮助学生拓展文化视野，更好地领略英语语言之美，将英语修辞学课堂教学引入到一个全新的境界。

“翻转课堂”作为全新的教学模式应用于英语修辞学教学中，它能够满足不同基础的学生个性化的学习需求，提高英语修辞学课程的教学效果。教师把提前创建好的教学视频作为资源放到平台上让学生课外观看，课堂上教师通过组织活动对学生课前所学的知识进行操练和提高。教师以知识引导者的身份出现在其中，为师生营造讨论和交流的空间，辅助学生对问题进行更深层次的探讨，营造良好的学习氛围，给学生带来不一样的学习环境。“互联网+”时代背景下开展翻转课堂教学活动，构建起高效优质的英语修辞学课堂教学模式，可以最大限度地提高英语专业学生的鉴赏能力、翻译能力、表达能力等综合运用语言的能力。

四、结语

一个人的语言交流能力和语言表达能力可以折射出他的知识储备和文化修养。英语修辞学这门课程不但可以帮助同学们掌握修辞理论和修辞技巧，同时还能帮助他们提高语言交流能力和语言表达能力。将建构主义理论应用到英语修辞学教学中，可以有效弥补中国传统课堂教学模式的弊端，激发学生学习的兴趣，培养学生的修辞鉴赏能力和自主学习能力，也有助于建立良好的师生关系。将建构主义理论应用到英语修辞学教学中，可以提高课堂教学质量，使英语修辞学教学能够踏上一个新的台阶。