浅析新课改背景下的小学音乐体验式教学策略

刘小燕

摘要：在小学音乐的教学过程中合理地应用好赏析教学形式，可以激发学生学习音乐的积极性，加深学生对音乐的学习和认知，让学生更好地感受到音乐深层次的乐趣，而且也有效地激发和提升了学生学习的自信。当然，老师在整个教学过程中，还要扮演好引导者的角色，不仅仅要提升学生的音乐赏析水平，还要提升学生的综合素质。

关键词：小学音乐;体验式教学;音乐教学

引言

新课程改革背景下，我国的教育愈发重视学生的德智体美劳全面发展。小学音乐作为开展素质教育的重要平台，承担着培养学生音乐素养的教学责任。小学音乐教学需要以提高学生乐感，陶冶学生情操为教学目标，确保音乐课堂教学效果，使学生能在教师的引导下学习到更多的音乐知识，丰富情感体验，真正喜欢上音乐，进而通过音乐去感受生活中的美。

一、新课标理念下小学音乐教学方式改革的必要性

（一）变革传统音乐教育的误区，促进学生综合发展

新课标对小学音乐教学提出了新的要求，对小学音乐教学方式进行改革是提高小学音乐教学成效的关键。新课标要求教学始终以学生为主，培养学生的能力，促进学生全面发展。传统的教学模式已经不能符合当前新时代小学音乐教学的需求。所以要想推动音乐教学改革取得实效，关键在于教学方法的使用。新课程理念下的音乐教学，改变了传统教学的枯燥模式，通过推动歌唱课、乐器课和欣赏课三种课程改革来有效调动学生的学习积极性，让学生主动参与到课程学习中，以此实现学习的高效性。

（二）改善学校音乐教育的弊端

改革开放以后，国家明确提出美育是素质教育的重要内容，这使音乐教育的管理理念日益完善。很多教育工作者以《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（修订稿）》为代表，建立起了传统音乐课程体系。但课程中讲授多于感受，讲解代替了理解，学生很难获得良好的体验，其以牺牲丰富的情感体验为代价进行的理论学习过于机械和呆板，从而使学生产生厌烦的情绪。

二、新课改背景下的小学音乐体验式教学策略

（一）营造氛围，激发兴趣

在小学音乐教学中，教师要积极创设良好的课堂教学氛围，提升学生对音乐知识学习的积极性，在音乐课堂上充分发挥学习的主动性，进而更好地配合教师的教学活动。小学生都具有好奇心强以及活泼好动的特点，教师在教学中就需要充分利用小学生的年龄特点，激发其学习音乐知识的兴趣，对学生的学习潜能进行深度发掘。除此之外，从小学生的年龄特点来看，他们都希望能在学习的过程中得到教师的认可以及鼓励，因此教师在教学中要主动走近学生，与学生做朋友，无论是在教学中还是在生活中，都要多给予学生一些关心，使学生能在掌握音乐知识的基础之上，在教师的引导下实现情感的升华。师生关系一直都是大家探讨的一个热点话题，在小学音乐课堂上教师要构建民主和谐的师生关系，进而提升音乐教学的有效性。新型的师生关系的建立，可以使学生对音乐作品的魅力有更加深刻的感悟，同时还能实现课堂上师生之间的相互激励以及相互启发。

（二）注重情境创设，优化学习体验

在新课标的课程基本理念当中，认为兴趣是音乐学习活动的根本动力以及取得高质量学习效果的必要前提。审视长期以来的小学音乐课程，可以发现学生缺乏学习意愿是影响学习质量的重要因素，为了应对这一问题，教师可以将创设教学情境的方法应用于体验式音乐课程中。借助教学情境，可以使相关知识以一种更加形象与生动的方式呈现出来，从而吸引学生积极主动地参与到学习活动当中。这样一来，有利于为体验式教学活动的顺利开展提供良好的契机。以《三个和尚》的教学为例，这是出自于动画片《三个和尚》中的音乐作品，这部动画巧妙借用了“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的民间谚语。从个体的认知发展规律来看，低年级学生对于结构形式的理解不清晰，音乐在他们的头脑中可能就是混沌一片。因此，应避免直接组织教学活动，教师可以从学生熟悉的动画内容着手，利用《三个和尚》的动画片创设教学情境。需要指出的是，这部水墨动画和学生熟悉的动画形式不同，它将中国水墨画虚虚实实的意境与轻灵优雅的画面巧妙地融入到了动画当中。尽管学生不能准确描述自己的审美感受，但依然能够感受到巨大的吸引力。在此基础上，要鼓励学生认真聆听动画中的背景音乐。通过这种方式，不但可以在一定程度上激发学生的音乐学习热情，而且能够使学生初步了解音乐主题。由此可见，在体验式教学当中，合理创设教学情境是一种行之有效的教学手段。

（三）对学生进行中肯的评价

老师在提升学生赏析水平的进程中，要正确地对待师生的关系，发挥出个人引导者的作用，尊重每位同学的个性，而且也要做好及时的信息沟通交流，解答学生学习和生活中的困惑等。而且也要多挖掘学生身上的优点，多肯定和表扬学生，进而学生也更愿意投入到音乐的学习之中，也更容易放松身心，深入到音乐的世界中更好地进行赏析和学习。在过去的教学评价体系中，老师往往过于看重学生的学习成绩，忽略了学生的综合表现，这样会打击学生学习的热情和自信，为了避免此类现象的发生，老师可以将考试成绩的60%以及平时表现的40%进行综合评价，进一步地提升音乐教学的有效性与合理性。

结束语

综上所述，音乐课程学习的目的是培养学生的感知能力和学习能力，所以需要教育工作者结合教育实际，改变当前音乐课程不合理的设置，在教学过程中以學生为主体。同时要加强对教师的培训，推动师资力量建设，结合《新课程标准》，有效地完善课程改革。

参考文献

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