初中英语写作教学方法探微

邓冬梅

摘要：受词汇量限制，当下初中英语写作教学普遍存在枯燥低效的现状，为打破藩篱，拟从口语带动、范文模仿、兴趣激发、基础积累和提升教师写作能力五个方面尝试创新教学方法。

关键词：初中英语写作;学习兴趣;创新英语写作方法;教学质量

英语作为一门重要语言，在当下各方面交流中发挥着越来越重要的作用。在初中英语教学中，对写作水平的要求变得越来越高。掌握写作技巧，如何使用有限词汇进行英语写作交流，成为英语日常教学的一门重要课题。传统的英语写作教学往往要求学生死记硬背，这种方法教出的学生只会写出一些生硬的句子，属于“模板写作”。而这种方法使学生无法进行有效的写作交流，有些学生也只会机械地按照汉语语法习惯写作，违背了英语的语法习惯，这种情况被称为“汉语式英语”，在英语交流中存在一定的障碍。那么，如何创新英语写作教学，改变传统教学中这种枯燥低效的现状？笔者结合自己的英语写作教学经验，对初中英语写作教学方法从以下五个方面来谈些许思考。

一、以交流为目的，让口语带动写作

英语作为一门语言，最好的学习方法是进行有效的交流。英语写作和英语口语有重要的联系。在初中英语课堂教学中，要坚持以学生口语为载体，设计活动让学生利用口语活动进行有效的写作训练。在这个过程中，让学生拿起笔，提前写要交流的句子，或者对话的思路框架，这对培养学生写作将有很大的帮助。传统的写作训练显得枯燥单调，所以教师在教学过程中，不要局限于课本，可以创新英语课堂会话，加强口语写作思路的训练，提高学生学习的兴趣，改变传统的写作教学模式。例如，可以在每节英语课的前5分钟组织学生进行自由写作，内容可以是课本上的英语段落，也可以是一些比较经典的课外材料，或者学生感兴趣的热点话题，老师则可以提供词汇上的帮助，之后让学生上台展示，在学生展示的过程中，鼓励他们不要害怕犯错，这样既培养了写作，又提高了口语。笔者在教学实践中发现，很多学生都会查找自己感兴趣的英文材料，有的学生甚至会将经典英文电影台词作为写作的材料。上台展示既锻炼了学生的口语，又激发了学生的写作热情，收到了很好的效果。

二、有效模仿范文，仿写带动自由发挥

语言的学习离不开有效的模仿，仿写英语句型，对于英语写作有很大的帮助。曾经有人谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”在英语教学中，教师要准备一些固定句型和英语范文，让学生模仿造句，也可以将范文改写成自己的语言。虽然这样可能会将一篇范文改写成不太优美的文章，甚至可能出现语法错误，但是对于学生学会仿写句子，正确运用句型有很大的帮助。此外，还可以组织学生进行仿写比赛，看谁模仿得最好，并进行简单的奖励，这样可以很好地提高学生的学习积极性，对学生学习英语写作产生动力。

三、激发学生主动用英语写作的意识

我们要为学生的写作创造环境。经验丰富的教师，明白学生是学习的主体，要从根本上提高英语写作教学效果，还需要从平时入手，利用一切机会激发学生主动用英语写作的意识，让他们主动表达英语，这也是对英语写作教学方法的新尝试。例如，教师可以在教学过程中，采用课文的话题，让学生自己重新编写对话。课外让学生坚持用英语记日记，写阅读心得，还可以把学过的几篇课文组合起来，写成一篇新的文章。此外，在看过一部英文电影之后，让学生把电影字幕里自己学过的语言挑出来，写成文章，展示给其他同学。通过这样的写作训练，引导学生从被动接受语言到主动学习语言，充分发挥自己的潜能，对英语写作教学带来很大的帮助。

1.找素材

这是新课标要求中最基本的一点，使学生有话可写。那么我们在设计教学方案的时候，就可以引导学生去思考从哪些方面去写。可以在这一环节设置多种活动，如：Brainstorm;Group Discussion;Group Competition…考虑到初一学生还是比较习惯活潑轻松的学习氛围，于是我在这一环节使用了Group Competition。猜天气、地点、人物、活动。

大屏幕上显示出一幅图片，但是有一部分被遮住了，比如第一幅图片上的太阳;第二幅上的景点一部分…通过这一环节，学生们能脱口而出许多他们所知道的相关名词或短语，如：sunny;windy;museum;park;visitor;fishing;climbing…把这些词汇写在黑板上，让学生加深印象，一些层次好一点的学生甚至能说出一些完整的句子来。

2.连词成句

在第一步中，已经完成了对一些基本要素的搜集，大多为单词或短语，因此在第二步中将完成基本句型的构造。对于大多数学生而言，这种看词造句方式他们是可以很好完成的，如：It' s a sunny day.Miss Cao and her friends went to the museum.The boy goes fishing…

在这一步中我还将插入一个相关的小竞赛。给学生几幅图片，要求学生说出几句相关的话，如：Picture 1：They are taking a vacation on the beach.It's a sunny day.……

在这一竞赛中，学生们可能会在时态上面比较混乱，不知道该用现在时还是过去式，不知道该用现在进行时还是一般现在时…这里可以提醒学生：在描述过去发生的事情的时候，一般都使用过去时态，至于是一般过去时还是过去进行时要视情况而定。

3.连句成篇

通过前面的步骤，学生掌握了足够的素材后，对于what to write（写什么）这个问题应该是比较明了，因而第三步中主要解决how to write 这个问题，提醒学生注意文章的人称、时态等语法问题。如在这篇描写一次假期的文章中，一般应该使用过去式。此外，在连句成篇中，还可以用到一些表示时间的状语，使文章显得更有调理和层次，如in the morning;at night;in the next day…或first，then，at last…

四、提升英语教师自身的写作能力

想给学生一杯水，教师必须有一桶水。在新课程理念下的英语写作教学对英语教师的教学设计和课堂写作能力提出了更高的要求，在写作教学过程中教师的写作功底能够影响台下的学生。教师的个人写作专业水平和自身魅力也能影响到学生学习写作的积极性。在课堂上，教师不再运用传统的写作教学方式，而是采用灵活多变的教学法活跃课堂气氛，把枯燥的写作变成有效的交流，鼓励学生敢写、敢读、敢改，敢展示。教师带头钻研写作技巧，研究写作教学的方法，对调动学生自主学习写作的积极性、营造和谐的教学气氛有很大的意义。这样，初中英语写作教学才能跟上新课改的要求，收到良好的教学效果。

参考文献

崔家宾.高中英语写作教学须培养的三种意识[J].新课程，2019（6）.