新时代背景下幼儿保育培养音乐核心素养的实践研究

宁潇萌

摘要：在新时代背景下，坚持中国特色社会主义思想，不断促进教育事业的发展，并在发展过程中融入更多的新思想、新观念、促进学生德智体美劳的全面发展。本文主要以新时代背景下幼儿保育培养音乐核心素养的实践研究为重点进行阐述，首先对幼儿保育音乐教学开展的本质分析，其次从注重完整教学设计、发挥教师的引导作用以及基于作品进行评价等几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：新时代背景;音乐核心素养;幼儿保育;策略

儿童正处于成长初期，音乐能够很好的调动儿童的情绪和状态，音乐在儿童的生活中也起着重要的作用，并且在音乐中能很好的发挥学生的主动性。学生成为学习中的主体，在有教学目的的基础上和音乐进行有效结合，无论是学生的心理方面还是健康方面都能健康成长。所以，基于新时代背景，幼儿保育专业提升对音乐教学的重视程度，加强教师的专业教学技能、专业素养以及政治素养等等，教师在多个方面加强对学生的培养，成为学生健康成长的引路人，进一步实现学生综合素养的提升。

一、幼儿保育音乐教学开展的本质

锻炼学生能力独立创造音乐，这才是核心目标的体现，并在其中呈现真善美的品质。美的表现形式也可以是非形式化的，主要传达作者的精神情感，其中内容具有一定的抽象性。这也是不一样的聆听者会产生不同的聆听感受。也是因为音乐有这样独特的魅力，能够激发学生的思维空间，让学生更加自由的进行发挥和探索。在学生成长过程中，会逐渐形成对事物的概念，因此，可以进一步探索音乐中的情感，如果学生在音乐探索过程中，与音乐保持一致，这样会减少其中的距离感。一些教师在教学中，仅仅是将音乐知识照本宣读的传授给学生，没有为学生提供更好的课堂学习体验。因此，在音乐实践活动中，教师要结合学生的发展特点有效的和音乐知识进行融合，将学生作为教学中的主体，注重学生自身对音乐的感受，让学生在掌握一定音乐知识的前提下，展开对音乐内涵的探索，进而提升学生的音乐核心素养。

二、新时代背景下幼儿保育培养音乐核心素养的对策

（一）注重完整教学设计

在整个教学设计环节，教师需要注重学生之间的差异性，学生在学习能力、接受能力方面都有所不同，教师要有针对性的开展教学，例如，在《大雨和小雨》知识的学习中，可以引导学生选取自己喜欢的角色进行扮演，发挥学生在性格上的优势，鼓励一些在性格上内向的学生演唱大雨部分，而对于性格外形，有较强表演欲望的学生可以唱小雨的低音部分，这样可以鼓励学生积极主动的参与到学习中，感受音乐带来的情感，实现学生之间互动的教学效果[1]。例如，在赏析《二泉映月》曲目时，可以适当的引入多媒体辅助教学，采用巧妙的方式将儿歌以游戏的方式进行呈现，或者在教学中融入其他学科，在教师正确的指导下，让学生将语言课学习中重难点的汉子和古诗加以引入，鼓励学生进行演唱，这样能够有效激发学生的学习兴趣，并对知识产生探索欲，也能加强学生对诗词内容的兴趣，达到事半功倍的教学效果，丰富学生全方面的知识，让学生更扎实的理解和掌握知识，提升学生的记忆能力。

（二）发挥教师的引导作用

教师要提升对音乐教学的重视程度，不断增强自身修养，并且在教学过程中能够成为学生学习的榜样。不仅要意识到音乐教学在学生成长中的重要性，更要在教学前对内容有更完善的准备，能够传授给学生更丰富的知识;同时，教师也和其他学科教师加强沟通，课下主动走进学生之间，结合学生的实际情况，了解学生想法。以此同时，可以引进更多优秀的年轻教师，壮大保育教育的师资力量，进一步加强教师和家长之间的合作沟通，發掘学生潜在的音乐天赋和展示心理状态，结合因材施教的教学方式，高效的实施音乐教学活动，让学生在活动中建立自信心，更好的展示自己，可以给与学生正确的引导，及时发现自己的一些不足，进行改正和完善。与此同时，教师也要提升自身的政治素养，因为教师的言行会影响学生，这样才能帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观[2]。

（三）基于作品进行评价

音乐教学能够提升学生的审美能力，并且对音乐的学习动力也取决于学生的内心需求，基于情感和理智的结合，加强学生的音乐素养起着至关重要的作用。在提升音乐素养的过程中，一方面，要有理智的倾听，能够对倾听音乐进行详细的分析;另一方面，还要对音乐中能够的旋律和表达形态加以重视，只有不断加强这两方面，才能在音乐中感受美的存在，能够深层次感受音乐中不一样的情绪。在整个音乐教学环节，帮助学生掌握音乐技能已经不是核心目标，而是让学生懂得欣赏音乐，在情感上与音乐实现统一，并在活动中引导学生表达自己对作品的看法。在学生表达情感时，往往会将自身的情感融入其中，恰巧这也是学生内心中真实的想法。

结束语

综上所述，幼儿保育能够更好的意识到音乐教育的真正价值，更好的调动学生对音乐的热情，在学生建立起兴趣的基础上，实现教学效果的提升。并且还需要教师在专业教学中，对教学方式和方法进行创新和完善，采用更加新颖的教学方式，来吸引学生的注意力，让学生全身心的投入到学习中，让学生感受音乐学习中的乐趣，感受音乐的独特魅力，提升音乐教学的效率，最终实现教学效果的提升。

参考文献

[1] 姚琛. 研讨幼儿园音乐教育核心素养的实践研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（20）：2.

[2] 高敬敬. 浅论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究[J]. 课程教育研究， 2019（34）：2.