浅谈小学语文课堂阅读教学

2021-11-28杨萌

现代科教论丛 2021年7期

杨萌

摘要：“读书百遍，其义自现”这句话很好的揭示了小学语文阅读教学的重要性。因为阅读教学既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。因此提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。我在教学实践中尝试、探索了阅读教学中的一些方法。

关键词：小学语文;阅读教学;倡导;主体

小学语文阅读教学的目的是学生能阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然美和生命;体会文章表达得思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐;体会作者的思想感情，说出自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同情等感受，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。在阅读课上可以做到以下五点，以达到其目标。一、学科素养对于小学语文阅读教学的重要性

一、结合《全日制义务教育课程标准》来看，小学语文学科核心素养主要为语文能力的综合表现，集语文积累、知识学习、方法技巧、习惯认知为一体，从识字、写字、阅读、写作、口语交际等角度，进行文化品位提升与思维品质引导。结合小学教学结构来看，语文作为母语教学科目，其在小学教学体系中占据重要地位，同时结合试卷结构来看，阅读在所有考查内容中占据较大比例，因此在小学语文教学中，应切实落实学科素养。

基于学科素养展开小学语文阅读教学的重要性可表现在以下几点：（1）小学是学生价值观念、思想道德、兴趣性格形成的重要时期，阅读作为学生认识社会、感受社会的重要方式，能够对学生价值观念与行为认知产生一定引导作用，阅读故事主人翁的行为与思想可直接影响学生言行举止;（2）在小学教育阶段，学生对于新鲜事物保留着强烈的好奇心，阅读世界作为学生展开思维想象的空间，阅读内容能够引导学生形成学习兴趣，并在长期阅读中形成良好的学习习惯;（3）学科素养指导下的小学语文阅读教学更加注重教学创新，偏向于构建学生为主体的高效课堂，在此基础上，学生以阅读为契机提高自身语文水平，以此逐渐提升学生学习自信。

二、小学语文阅读教学在学科素养视角下的现存问题分析

结合现阶段学科素养视角下的小学语文阅读教学来看，随着教育理念的发展与新课改的深化，阅读教学的不足之处逐渐显露。第一，在实际教学中，对于新阅读文章的课前导入呈现出生硬且枯燥的特点，无法吸引学生的注意力，同时学生所阅读的文章类型广泛，教师并未结合不同阅读背景展开情景梳理，导致学生对于课文阅读内容理解层次较浅，无法彰显小学语文学科素养。第二，学科素养视角下的小学阅读教学更加偏向于全面素质培养，但在实际教学中，受到传统讲授式课堂以及教学目标的限制，阅读教学重点偏向于文章重点知识，对于整体结构的授课效果较差，在长期教学中，不利于学生掌握阅读结构与技巧，继而阻碍了小学语文高效课堂的构建。第三，小学语文阅读教学应注重引导学生感受文章情感，尤其是小学阶段，教材文章更加注重学生心理引导。因此，在学科素养下，教师应积极采取新颖的教学方法展开体验式教学。但受到传统观念的限制，现阶段小学语文阅读教学仍以传统讲授式课堂为主，不利于形成以兴趣为导向的阅读教学。第四，小学阶段需学习大量课文知识，不同单元、不同年级均存在一定的教学联系，但在小学语文阅读教学中，并未展开系统化群文阅读，对于教材课文内容并未进一步拓展延伸，不利于拓展学生知识面，学生不能构建自身阅读体系，继而导致阅读教学质量下降。

三、倡导教学中师生主体的主体地位，充分发挥学生的主观能动性

新课程标准提出课堂教学要在师生平等对话中进行，教师是教学的主导者，学生是教学的对象和主体。教师在教学中要转变观念，尊重学生的想法，鼓励学生对老师观点进行质疑，提出自己的想法。在理解文章中心思想的时候，鼓励学生说出自己的想法，老师对学生的观点进行评析，多用积极的话语赞扬学生，用恰当的方式纠正学生的错误。如老师应多用“这位学生说的很好，连老师都没想到”“太棒了”或“这个想法是不错，不过你看……”一类的语言。这样可以提起学生学习的热情，在学习中取得了主导权。

四、教师引导学生逐步形成自主学习的习惯

要培养学生自主学习的良好习惯，首先要做到的就是激发学生对于学习的兴趣，兴趣是激励学生学习的内在动力。阅读是对文字进行理解，通过文字的形式接受作者情感的过程。要激起学生对阅读的热情，就要引导学生对文学的热爱。教师可以在课上推荐优秀的文学作品给学生，组织学生开办图书角、图书交流会的活动，教师也可以充当导演的角色，对优秀的文学作品进行改编，带领学生进行小型舞台剧的表演。学生的兴趣有了，自主学习的良好品质也会在兴趣的推动下慢慢形成。儿童阶段形成的良好习惯会使学生受益终身。

五、激发兴趣，驱动小学生阅读需要

小学生读书，主要是在诵读的基础上，了解其所处的社会时代，了解主人公形象，学习名著中主人公的奋斗精神。当我们师生共读时，自己会感觉人生天地高远辽阔，觉得大自然美丽清新，觉得人生珍贵可爱，觉得踏踏实实做事便有无穷的幸福和欢乐，感觉自己应该抓紧时间为自己生存的这个世界尽自己的一份责任。

（一）围绕读书开展益智、健身、有趣的活动

小学生活泼好动，兴趣广泛，易接受新鲜事物，根据这一特点，组织各种活动来引导孩子们读书。如举办读书心得交流会，介绍自己读书方法;创设环境演讲演练，组织综合读书活动，有效地激發学生的创新思维，提高学生语文素养。

（二）榜样激励

榜样能使学生产生向上看齐的心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以在班中树立典型来激励学生。

（三）要经常讲解读书的重要意义

书籍是人类进步的阶梯。古今中外的思想家、科学家、文学家，如鲁迅、华罗庚等，无不是从小酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。

参考文献

[1]陈占彬.关于小学语文教学中阅读教学的几点方法[J].学周刊，2012（27）：126.

[2]滕双.小学语文教学中阅读教学的实施策略[J].考试周刊，2017（5）：35.

[3]刘毓芳.小学语文教学中的阅读教学方法分析[J].课外语文：上2016（12）：51.