初中物理核心素养下的物理课堂教学思考

任晓阳

摘要：初中物理所包含的核心素养包括物理观念、对于物理实验的操作能力、物理思维以及对待物理科学态度以及精神。所以，在本学科核心素养的培养这样的一个背景下，应该注重培养学生对于物理的兴趣。尤其是要强调对物理实验的教学的重视。积极教育学生并培养学生关于物理的思维。让学生对知识接受的深度和广度有更大程度的突破，进而培养其持科学精神和科学意识。特别在“双减”政策的背景下，物理学科将更多依赖于课堂教学，如何有效提升课堂教学的质量，成为当今需要重点讨论的内容。

关键词：核心素养;初中物理;物理课堂;物理思维

初中物理主要包括理论和实验的教学，也是学生最开始接触物理。对学生以后学习一些物理知识和操作一些物理实验，起到了基础知识奠基作用。在这一阶段，建立起物理学科与学生之间稳固的核心素养观念，才能让学生高效主动地去探究物理，并且将物理这门学科的特色发挥到了极致。基础知识只是课堂教学的一个部分，在初中学生已经有一定认知水平的状况下，只有教师去综合有关学生的实际的学习情况，优化教学方法并与学生的思考力更为契合，并深刻了解学生的能力，建立教学体系，提升学生的学习效率，才能使学生全方面的能力得到发展，更好地适应社会的发展。

一、趣味实验，提升学生动手能力

初中物理对实验提出了较高的要求，但是受到应试教育以及升学率影响，一些初中学校的教师并没有重视到物理实验的教学，因此导致了学生动手能力没有得到有效的提升，对物理的探究精神和素養也没有得到科学的培养。趣味实验并不是指按照实验的步骤和方法让学生孤立被动的进行，而是用一系列启发式引导的方式，让学生通过观察和了解主动的参与到实验当中。例如，在浮力一节的教学中，教师就可以将一块海绵，放在一个水盆上，让学生思考海绵为什么能够浮起来。这时学生会提出各种各样的想法，教师应对学生的想法进行鼓励，从而引导学生做进一步的有关浮力的影响因素，也可以启发学生去深入思考和学习，助力学生核心素养的培养。通过一个有趣的生活现象引起学生的关注和兴趣点，并进而用启发式的方式吸引学生进行探究，这样趣味实验的方法，对于提高课堂效果和相应知识点的掌握，起到了很大的作用。

二、小组合作，提升学生物理思维

合作式学习法一直是当前备受推崇的学习方法，尤其在核心素养培养的背景下，通过合作学习，可以让学生之间取长补短，丰富自己的知识水平，并进而提升自己的思维能力，在物理学习当中，也同样适用。例如，在声音的产生与传播教学当中，可以让学生以小组合作的方式探究声音与介质之间的关系。探究方法由各个小组自行寻找资料或途径进行设计，并最终得出实验的结果在课堂上进行展示。这样的方式鼓励学生走出课堂，通过对大量资料和渠道的搜集增长学生的物理知识面，也培养了学生合作的素质和精神，在对知识点的了解方面，有更深层次的促进作用。通过课内外知识的辅助，更能有利于去加强学生有关物理知识的实际应用的能力，体会到物理的神奇与奥妙，并在此之中培养物理思维。还可以根据课程的难易长短，课前让学生进行预习，带上家中的透镜进行观察，同一个小组的成员，在课间围坐到一起去研究他们带来的透镜，并结合课本中的知识，熟悉工作原理和操作过程，教师则在各组中对其出现的问题进行启发式解决。这样的学习方式，让每一位学生都得到充分的参与，让一节课的有限时间，得到充分的利用，也锻炼了学生自主学习的能力。

三、微课教学，丰富学生的物理知识

微课的融入也是有效提升学生的物理知识，构建物理知识体系的重要方法。微课主要是指以简短视频讲解的方式，将课程重难点内容构建出来，也是当前重点推行的教学方法。用微课将课堂的重难点给同学们展示出来，让学生对课堂的大致结构和轮廓以及需要重点注意的内容有初步的了解。并可以针对性的进行预习，将所遇到的问题及时提出，更有利于在课堂上高效的解决问题。微课还可以用于学生在课后的复习，有利于学生巩固所学知识，达到举一反三的效用。微课的使用和构建不能够千篇一律，还需要教师根据实际情况进行有针对性的选择或者录制，要明确重难点，列出表格，让学生形成知识系统和知识结构，必要时教给学生记忆的口诀和方法，更好地理解知识。

四、自主学习，提升学生的物理观念

物理观念的提升不仅仅依赖于课堂和教师所布置的任务，更多需要学生通过自主学习的方式来获得提升。自主学习需要明确学习目标，积极主动的进行学习，有利于学生学习技能的提升和意志和品质的发展，对于初中学生的物理核心素养的培养，也发挥了非常重要的作用。就初中物理的教学来说，教师要合理减少对学生的干涉，提供给学生自主思考的空间。当然，初中学生的自律水平仍然需要加强，所以教师也要以必要的方式进行指导和督促，纠正学生出现的错误并进行问题的有效解决。例如，在声音的产生和传播一节中，播放一首流行歌曲，让学生对声音的产生和传播进行猜想，然后让学生阅读教材和相关材料进行自主探究，总结出自己所理解的产生原因。在学习结束后，教师需要通过总结知识和讲解疑难问题的方式来强化学生的自主学习能力，也可以适当利用多媒体技术来提升学生课堂教学和自主学习的有效性，利用多媒体设备向学生展示动画便于学生更好的掌握和理解相关的概念和知识，从而降低学生的学习难度。在学习时，学生难免有不同的思考角度和方式，教师应当保持平和的心态，耐心倾听并引导学生将知识点理解透彻，重视以学生的角度进行思考，将复杂的知识具体化和简单化。

结束语：

综上所述，在当前的教育背景之下，初中物理这门学科的核心素养培养，已经成为一个关键的教学任务。必须要明确有关核心素养的培养要素，并且要从学生实际出发，结合自己教学中的重点以及难点，用有效的教学手段和策略，综合促进学生有关物理核心素养提升，特别要注意重视以学生思维发展为主，而不是仅仅用考试来衡量学生学习效果。要重视对学生的学习积极性以及学习的主动性进行激励和鼓励，可以更好地激发出学生对于物理学习的欲望。以兴趣为导向，投入到物理学习当中，才能够帮助学生在初中阶段打好物理学习的基础，有利于学生进行今后的学习和研究。

参考文献

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