创造性思维培养贯穿于小学科学课教学的研究

涂秀芳

【摘要】如今，小学科学课程的主要任务就是培养学生的科学素养，培养学生的创造性思维，因而，小学的科学课程越来越受到重视。教师应该根据小学生不同的年龄特征还有教材的特点，运用多种教学方法和形式，用以激发学生的创造性思维，培养学生自身的创造能力，在科学教学中贯彻落实素质教育。

【关键词】小学科学课程 创造性思维 创造能力

如今，小学课程的课改不断在推进过程中，每一科的教学都越来越多的开始注意培养学生的创新精神和实践能力，着重注意开发学生对于身边事物的好奇心，并且培养他们大胆探索的精神。小学科学课程在很大程度上有很强的实践性，这个特点很符合小学生好动的天性，是培养小学生创新能力的重要平台。因此在科学教育中，作为教师应该充分发挥该学科的特点，努力挖掘课本的资源，采用各种各样的教学方法，在观察和实践的时候注意培养学生的创造性思维，不断提高小学生的思维创新能力和科学素养。可是在教学中要怎么样才能培养小学生的创造性思维，笔者就根据自己在教学中的经验，总结了下面几点。

1 在小学科学课堂上，给学生足够的自学空间，让小学生自主学习

（1）在设置实验步骤的时候，老师应该让学生们自己开始准备相关资料。小学生创造性思维的培养，一般还是要通过观察实验来完成的，因此它是十分重要的一个途径，所以在实验步骤的设计上一定要科学合理，这样才可以保证实验顺利的完成。老师在实验开始之前，必须要逐步引导学生，让他们自己去搜集一些和实验有关的相关资料，给学生们充分的空间，让他们可以充分发挥自己的想象空间来进行实验。比如说在开展《各种各样的根》的实验的时候，老师可以让学生们自己去搜集一些生活中和身边自己随处可见的植物的根，比如胡萝卜，土豆、生菜等等，引导他们，让他们自己发现这些不同植物的根有什么不同，這样才能更好地达到实验的目的。

（2）当实验完成之后，老师不应该首先总结实验结果，而是应该引导学生，让他们自己总结概括，这样才能更好地激发学生的创造性思维，使得他们对于知识的理解不会局限于老师的思维之中。学生们一开始通过自己着手收集相关实验资料，然后再在老师的帮助下按照实验程序完成实验，最后的实验结论老师也应该让学生们彼此探讨分析，由自己找出在实验中不同现象发生的原因，在这个过程，对于学生独立自主思维的形成很重要。比如说，在对于动物基本特征的观察实验中，老师要一点点引导学生们观察兔子、毛、实验鼠等等的形态特点，让学生们自己说它们都是由什么组成的，以及分析每一个部分不同的作用，因为小学生很多知识不全面，因而他们在总结上必然会有漏洞，所以老师也应该给他们足够多的时间，让学生们之间彼此沟通、研究，然后找出一个相对比较全面、科学的答案。学生们在观察实验的过程就是创造性思维形成的过程，通过这样的观察学习，可以让学生更加深入的加强对知识的理解。

通过实验步骤的学习，可以让学生们对于知识有更多更深入的了解，知道了知识的来源，也有利于他们日后对于知识的掌握和应用。通过这样的学习方法，不仅激发了学生创造性的思维，更使得学生独立自主学习能力有所提高了。

2 老师应该设置一些情景，以便启发学生对于新知识的应用

学生们学习了新的知识，主要目的就是为了在学习生活中可以应用上，因而老师在培养学生对于科学知识的掌握能力之外，更要注意引导学生们对于所学知识的应用，老师在课堂上用不同的教学方法让学生们对于知识记忆的更加深刻牢固，也应该同时设定一些相同的教学情境，用以启发学生对于新知识的创造性应用，更好的把所学知识应用到现实生活中，比如创造一些小发明等等。当学生们学习了水和水蒸气彼此之间可以相互转化的时候，让学生们理解生活中存在的此等现象，比如湿的衣服晾干，地面上的水会变干等现象的原因，这样才能使得学生把所学知识和生活现象结合起来，提高知识的应用。

对于学生创造性思维更深层次的培养，就是对于新知识的发明和应用。虽然对于小学生来说，发明创造存在了很大的困难，但是如果有了老师很好的引导，还有适当情景的设置下，对学生的创造性思维科学正确的引导，时间长了以后学生一定会在创造发明上有所成就的。

3 注重科学知识的实践性，促进学生灵感的形成

学生灵感的形成，对于创造性思维的培养是很有益处的，所以在老师们开展科学任务的时候，必须要注重学生对于知识的实践性应用，让他们自己动手，依靠自己的能力了解知识的含义，从而更好地培养学生们对于知识的兴趣。

总的来说，教师对于学生创造性思维的培养不能参考于书本，而是应该通过自己独特的教学方法、灵活的课堂学习让学生们可以最大程度的迸发思维的火花，产生无限的创新思想。老师和学生都应该做到在本不该有疑问的时候产生疑问，不断树立创新的意识，让学生们每天都或多或少的有一些知识上的创新，让课堂教学更加充满活力。