基于核心素养下的初中生物课堂教学方法研究

张凉

【摘要】随着教育教学理念的不断推进，在初中生物的课堂教学中，融入核心素养理念，采用合作探究的方式，提高初中生的探究能力，融入情境活动的载体，培养学生的社会责任感，以更为科学的方法，满足新时代生物教学的需求，以更高质量的教学内容和教学路径，为初中学生构建高效的生物课堂。本文做出了以下探究。

【关键词】初中生物;核心素养;方法探究

初中的生物为让学生进一步了解基本生物学知识，领悟生物家研究过程中的观点、思路和方法。那么教师在教学的过程中不仅要获得学科知识，还要提升价值观念、思维方式等。将教学内容进行转化，紧密的提升初中生课堂学习的互动性能力，通过核心素养的视角教学，培养学生的思维、探究能力和社会责任感，具体体现如下。

一、科学教学方式，构建生命观念

初中的生物教材主要讲述的是生命的现象以及相互之间的关系，或其中存在的特性，通过解释证实自己的想法和观点，再解释其生命现象。比如，生物结构、生物功能、生物进化、生物的适应观等等，以更科学的方式让学生认识生命，为他们解释生命的现象，充分的采用科学的教学体系和内容，挖掘素材，让学生近距离的观察生命的现象和世界，从而形成正确的生命观念。

比如人的生殖这一节课，教师可以为学生播放一段母亲孕育矮子的视频，让他们可以看到母亲的伟大，再融入教材内容，为他们讲解人类的生殖系统、受精作用、胚胎发育以及分娩等相关的知识内容，让学生可以初步的掌握本章中的重点内容，以及基本的生物知识，为吸引学生的目光，教师可以引用情境导入的方式，让学生身临其境。如汶川地震母亲为保护婴儿，用手机写下留言的故事，在导入情境的过程中，提升课程的趣味性，让学生根据教师的指导和问题的植入，名曲额人类新生命孕育需要通过生殖系统完成，了解其过程，让他们可以通过学习感悟生命诞生，母爱的伟大，在生命教育的引导下，形成生命价值观念，构建学生的正确认知。教师深度的挖掘课本当中的知识，让学生可以构建生命共同体的理念，认识自我，健康快乐的成长。

二、科学教育论证，培养理性思维

世上所有的生物都是有生命的，且人的思维也具有一定的开放性特点，要以更为具有创新性的思维模式，看待事物发展。打破学生传统的学习思维方式，改善格式化、单一化的教育学习方法，以寓教寓乐的教学方式提升初中生生物学习的热情，设计科学的学习环节和学习过程培养学生生物学习的逻辑思维。

比如性别与性别决定这一节课，教师在为学生传输书本知识之前，要以趣味性的内容，吸引他们的注意力，如在民间经常有人说男孩女孩是有妈妈决定，将学生分成不同的小组，让他们进行讨论，说一说自己的看法。教师在向他们抛出问题，如人类性别有什么决定、观察染色体图后对于民间说法还认同吗等等，激发学生以科学的学习方式去论证，吸引他们的目光，提升课堂学习的效率，围绕科学的论证，层层递进，在引导问答的过程中，引导学生科学思维的形成，让他们在归纳总结的过程中探讨生命的规律，全面提升学生的逻辑思维能力，增强生物学习的科学性素养[1]。

三、合作探究、增强互动性

初中的生物课程更多的是让學生了解探究，引导学生在积极主动的学期情境下，获取生物学科的知识和内容，让学生可以在科学的生物学习方法下，树立正确的人生观念和价值观念，引导他们慢慢的适应教学的转变，以合作探究的教学形式和教学特点，提升学生的探究能力

比如教材中土壤里的小动物这一节课，教师可以引导学生观察相关的视频，让门分成不同的小组，说一说不同的看法，让他们整理小组成员所发现的生物感官、身体结构及运动，教师让学生探讨发言后为他们讲解教材中的内容，增强学生的认同感，加深学生学习的印象。再根据教材的内容，设计综合的实验，比如蚯蚓的前后端怎么区分，它的运动与运动地方有关吗，对光有没有过激反应等，引导他们结合问题，进行实验，设计好方案，每个小组成员明确分工，进行观察，实时记录，让多个小组进行探讨，说一说各自的结果，让他们在探究时间的过程中，可以提升观察能力，在合作探究的过程中，找到学习的方法，曾庆初中生学习生物的活力。

四、情景教学，增强责任感

在核心素养的教育下要培养学生的社会责任感，让他们在参与、讨论的过程中，增强判断能力，更好的提升担当能力。比如，珍爱生命拒绝毒品这一节课，教师可以让学生深度的思考，为他们讲述毒品的危害，播放毒品破坏家庭幸福和健康的视频，提升正义感，让学生思考对于生活的需求，从而设计相关的情境，让学生结合实际情况，体会自身，从而帮助学生理解生活及生命的意义和快乐，引导他们树立正确的生活观和思想观念，做到，积极生活、乐观向上、关爱他人、助人为乐的良好品质，让学生在舱室的过程中，培养其社会责任感[2]。

总结

因此，核心素养教学下，培养学生认识生物、学习生物、理解生物，转变传统教学，以创新的教学方式，提升学生生物学习的效率和质量，引导他们在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，树力正确的人生观念和价值观念。

参考文献

[1]黄青霞.初中生物教学中核心素养渗透路径[J].名师在线，2021（21）：77-78.

[2]杨冬爽.核心素养对学生生物实验教学和创新能力的影响[J].当代家庭教育，2021（15）：47-48.