小学语文高年级写作教学微探

向雯琪

【摘要】《语文必修课程标准》规定了更高的培训要求，这就要求教师不仅要教学生专业的语言技能，而且要发展和提高他们的各种技能，例如表达，理解和创新技能，写作教学不仅可以提高学生的写作水平，还可以提高他们的表达和理解能力，因此教师应该以多种方式来教授写作。

【关键词】小学语文;高年级;写作教学

写作是培养学生思维能力的重要过程，也是学生运用书面表达能力的最重要方式之一，高年级学生的写作压力通常比低年级学生的书写压力高得多，因为低年级的学生对作文的学习对写作的主题，形式和主题的要求要小得多，老师通常会根据学生的作文来评估学生的语言能力和写作能力，对于写作成绩良好的学生来说，语文不会很差，因此提高写作技巧成为学习语文的关键。

一、小学上高年级写作教学的现状

教授语文写作遇到障碍，许多学生不喜欢写作，原因是在小学高年级，老师会根据课程标准的要求指导学生写作。一是，教师将要求学生的论文中包含逻辑句子。二是学生的写作材料非常稀少，或者他们不能合理地在写作中使用这些材料。第三，现阶段的学生尚未学习正确的写作技巧，学生厌倦写作有很多原因。同时，“学生不敢写”和“老师不敢教”，高年级写作教学不仅需要改变某些学生的写作习惯，还需要老师对写作进行更深入的分析，只有充分提高教师的理论水平，加强写作教学理念，写作教学才能更加顺利。

二、提高小学阶段写作教学效率的策略

1.适当放宽写作要求

由于生活环境和家庭教育的差异，学生的原始知识，理解力，写作和表达能力也有所不同。因此，在写作之前，教师应该对他们有透彻的了解，然后确定写作主题和写作要求，教师设定的教学主题和写作要求不仅要与学生的认知和心理发展特征相匹配，而且要与生活现实息息相关，以便他们更好地写作。

例如：在讲解了语文六年级的相关内容之后，老师可以要求学生写“自然”这一主题。 “自然”的主题内容丰富多彩，为了扩大学生在课堂上的思维能力，老师说：“想象一下自己是自然界的一员，你可以将自己视为特定的植物或动物，也可以视为自然现象，想一想他们如何生活和在自然界发生变化，通过他们的眼睛想象世界的样子，并写下他们自己的感受， “通过这种解释，学生可以展示如何写作，同时可以扩展他们的思维，放宽写作要求可以提高学生对写作的兴趣，进而可以提高他们的写作质量。

2.优化课堂教学并传授写作技巧

在传统教学中，教师通常结合多个单元的内容来指导写作，然后根据实际情况进行写作教学，在这个过程中，学生的主导地位不是很清楚，大多数学生被动接受写作知识的灌输，结果，学生学习的知识点非常有限，并且对学生学习的兴趣和热情不是很高，为了改变这种状况，优化课堂教学和更多的写作技巧已经成为时代的需要，它们也成为教学语文写作时要注意的内容，如果教师能够尊重学生的思想观念，并鼓励他们根据自己的兴趣写作。那么，这不仅可以帮助调动学生的写作热情，还可以通过允许学生积极探索知识在分层中的作用来满足学生的写作需求，我们必须首先尊重学生的标准，并传递学生兴趣领域的知识，让我们以“学习读写”为例。教师不应敦促学生写作，而应首先让学生谈论自己喜欢的工作。

例如，如果一些学生说他们喜欢读《小王子》，那么老师就必须指导学生们，《小王子》的是谁？讲的是什么故事？看完书你的读后感是什么？文章中使用什么描述方法？逐步地，在老师的指导下，帮助学生收集更多的写作材料，然后老师将结合学生解释的内容分析，使学生能够完成任务。第二，注重小组讨论和学生相互评价，在写作过程中，学生的思维是固定的，很容易受到限制，通过学生的讨论，学生的思想可以得到开放，原始的抽象内容变得更加全面。因此，在写作过程中，教师需要引导学生进行相互评价，以便学生可以在相互评价中获得更多的写作思路，然后在不写太多东西的情况下取得突破。最后，在写完作业后，老师应及时进行更正，教师应尝试鼓励学生参与改正过程。例如，在阅读《小王子》时，您可以首先分析错误，不正确的标点符号等，然后找出问题所在，并及时进行调整。最后，老师找到了学生写作中最重要的主题，通过积极的评估来激励学生，激发学生对写作的兴趣，帮助建立自信，并为进一步学习和发展奠定了良好的基础。

3.专注于写作教学，并让学生发展以写作形式表达情感的能力

写作教学的最终目的是让学生表达自己的情感，在这一教学中，我们使用情感方法，使学生能够使用简单的语言，绘画技巧，借用场景的抒情方式表达自己的意愿，在构图中有效表达自己的想法和感受。

例如，要求学生撰写有关冬季太阳的200字的短片文章，要求他们表达自己的想法和感受。在写作时，学生们通过描述“冬季太阳”的图像来表达他们在冬天的心情，或者对“冬季太阳”的描述进行拟人化，以表达对冬季太阳的奉献精神，赞美或拟人描述“冬日阳光”以表达您对冬日阳光的渴望，有效地使学生表达对“冬日阳光”的感受。

4.评论评价方法

在学生组成的审查和改革方面，大多数教师习惯于使用格式化的注释，如果事情继续下去，学生不仅会感到疲倦，甚至会逐渐失去对学习的兴趣。 “注意力不足。因此，教师应改变以前的写作评估和改革方法，并采取更有效的方式来激发学生的学习兴趣，

總的来说，为了提高学生写作的质量，教师应该激发学生的写作兴趣，引导学生充分表达自己的内心感受，并加强写作内容与现实生活之间的联系，提高学生的写作水平和综合素养。

参考文献：

[1]华康琴.小学高年级作文的教学策略初探[J].新课程（小学），2018（03）：124.

[2]陈玲清.小学语文高年级写作教学微探[J].新课程（小学），2018（02）：25.