地理课堂有效教学实践的策略探析

汤孝阳

【摘要】其实，地理对于学生来说并不是一门难学的学科，甚至这门学科在初中阶段是许多学生的一门优势学科。然而，高中地理教材上的内容相较于初中，更加琐碎、更加繁多，再加上职高的学生并没有形成良好的学习习惯，很多学生在面对“升级版”的地理时，往往会感到迷茫，陷入到学习困境中。在这种情况下，教师优秀的引导就显得尤为重要，职高地理教师应该探索出有效的教学方法，拓展课堂形式，积极引导学生走在正确的学习道路上，不断提高其学科素养。基于此，本文结合教师个人实践，对职高地理的有效教学实践进行了初步的探索。

【关键词】职业地理;有效教学;策略探析

随着社会的发展，目前的地理教学已经得到了很大的改进，然而却始终不是尽善尽美的，还有很多教师的教学模式非常老旧，很难让学生通过有效的课堂学习来提高知识水平，这在一定程度上与教师的教学方法有关。因此，职高地理教师应重视课堂教学的有效性，寻求有效的教学方法，采用先进的教學模式，构建有效的教学体系，让学生在高质量的课堂中提高自己。

一、采用微专题教学法

一般情况下，学生地理学科的学习通常分为三步：第一步的学习的主要目的是系统地掌握基础知识，为今后的学习打下基础。第二步的学习则是以“专题”的形式细分这章节的内容，逐步加深对这部分知识的理解。第三步学习主要采用综合训练和实践考试的形式，强化解题能力。这三步每一步都非常重要，对学生的学习而言缺一不可，其中第二步的学习地位尤为特殊。第二步的学习，即专题学习是将一片繁多复杂的知识不断细分，让学生从一个个小专题开始学习，帮助学生将这些细致、零碎的知识点串联起来，这一阶段的学习是第一步和第二步的衔接点，对学生学习而言尤为重要。部分学生往往经过大量的试题训练，却还是掌握不牢基础知识，对许多概念感到模糊，原因就在于教师没有有效地采用微专题教学法。

因此，教师要牢牢的把握住这一阶段的学习，努力发挥出微专题教学的优势，根据教学内容的体量来进行课时和教学进度的安排，分解出微专题来放缓教学速度，提高学生的知识掌握能力。例如，教师在教导学生学习《区域的可持续发展》这一个大单元的知识时，就可以将其分为“学会分析区域的自然地理条件”、“学会分析区域的人文环境”等几个小的专题，让学生通过微专题的训练，逐渐掌握整个单元的思考方向脉络，一步一步加强掌握，最终能够合理运用这些知识。

二、巧用课堂提问，提高学生学习效率

职高学生的素质普遍不佳，从初中乃至小学开始就没有形成良好的学习习惯，上课注意力不集中，常常会出现走思的行为，甚至一上课，思维便不由自主地开始发散了，这极其不利于学生在课堂上的有效学习。但通过课堂提问，教师就可以很好地解决这一问题。这个年龄阶段的学生都比较重视自身的脸面，在课堂上回答不上来问题带来的尴尬感是许多学生不愿承受的，由此，课堂提问可以让学生产生一种紧迫感，驱使其将思维集中在课堂上。除此之外，课堂提问还可以及时反馈课堂教学的有效性，帮助教师以此改进教学方法。因此，教师应该重视问题式教育，以此来提高课堂质量。

把《区域农业的可持续发展——以美国为例》这章节教学当作例子，教师在教学过程中就要不断提出一些难度不大，但又十分考验学生课堂听讲状况的问题，如：“我刚才讲了什么内容？”、“这位同学，请概述一下美国农业生产的条件主要分为哪两个方面？”等，在学生情绪普遍低迷的时候，挑选学生进行提问。在这个过程中，教师要尤其注意那些平时上课注意力不集中的学生，尽量让这些学生去回答问题，帮助其改掉课堂上的不良习惯，提高其学习效率。

三、分组教学，提高学生协作能力

所谓“小组合作学习”就是根据教材内容和学生特点，按照组内异构、组间同质的原则，引导学生组成小组，让其共同学习探究。从宏观的角度上看，分组教学法顺应了目前新课改的要求，充分考虑到了学生的主体地位，是现阶段一直倡导的一种教学方式。因此，在现阶段的地理教学中，职高教师要注重让学生小组合作学习，充分发挥分组教学法的优势，既要注重小组管理，又要保证小组学习质量，让每个学生都真正融入到小组探究，努力培养学生的协作探索能力。

学生通过小组合作学习可以有效构建地理课堂，发挥出极大的有利作用。例如，教师在教导学生学习有关《流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例》这部分的教学时，就可以先为学生提出几个问题，如：田纳西河流域的自然地理条件都有什么？田纳西河流域的降水与当地的洪水有什么联系？之后再将学生分组，让学生或齐头并进研究问题，或组内分工不同问题分别探索。最后再由教师亲自来检验各小组的讨论成果，保证小组合作探究的整体有效性，逐步提高地理课堂探究的效率。加快地理课堂的高效建设，提高学生的协作能力。

总而言之，在当前新课程改革的背景下，地理教育应该以学生为中心，教学内容应该紧密联系每个学生的情况。教师应该着重研究教学策略，着力培养学生的核心素养，努力科学组织教学内容，提高职高学生的学科素养，促进其未来的发展。

参考文献：

[1]姚洁.浅谈地理课堂教学中学科核心素养的培育[J].现代教学，2020（S2）：54-55.

[2]刘彩红.浅析职高地理课堂教学新思考[J].天工，2018（09）：81.