初中语文“视频”教学对小说阅读的整理与高效延展

龙永辉

【摘要】初中阶段我们的教学指标开始进一步提升，对学生的教学要求开始一定程度上步入正轨，虽然近年来在课改方面对学生的要求越来越严谨，学生的学习效率和能力都在小学阶段有了质的飞跃，但是小学阶段对学生进行的知识远不如初中的深入研讨细致的多。学生在学习的过程难以将知识进行多效化的运用，依然是我们需要解决的根本。所以在初中阶段虽然相较之前我们为学生所做的教学指引开始变得细致入微，开始变得有所简化，但基本问题还是在一定程度上难以解决，这就使得初中阶段的语文教学变得更加严谨，更加紧密。这也是为什么近年来语文的中考要求越来越严格的根本原因。学生在学习的过程中需要我们对知识进行充分的指引和拓展，高强度的教学要求使得我们对学生的知识性的把握，没有一定程度上的反馈把控准度，使得教学质量难以进行估计和判断，致使我们的教学出现断层，多数老师为了弥补学生的学习问题和教学反馈，选择了“半自由化”课堂的预习性教学，虽然这种教学的新颖程度有一定程度上的教学优化，但学生在初中阶段的积累经验太少，难以对知识点进行充分的整理总结，所以还是不大推荐，特别是现如今小说阅读的高难度要求，学生在知识的分析层面难以做到有效的全局把控，为了进行良好的教学编排，我们选择采用“视频”引导的方式来进行文章解读，用最为直接高效的课堂回馈完善教学内容。

【关键词】初中语文;小说阅读;教学方法

关于初中期间的小说阅读，我们能够对学生进行的知识延展可以说是极为有限的，因为小说阅读的扩充要求，我们不仅需要对学生进行充分的“细节”把控和“结构”分析，同时要对这种“呼应”、“铺垫”的常规使用做到精确。这就使得我们对学生进行的课堂反馈的分析无法做到第一时间的效果陈述，使得学生的学习效率难以达到我们教学引导的基本要求。那么，既不能使用我们的预习引导来拓充学生的知识层面，今生深度的课前反馈。又不能通过传统的教学节省教学反馈的必要时间，我们要使用怎样的方式进行这样的推论呢？如何对小说阅读的精确知识分解达到我们的教学考核要求，达到我们教学延展的拓展需要？这里就要说到我们使用“视频”教学的优点和优势，一方面视频教学可以对学生进行充分的兴趣引导，保证课堂气氛和课堂效率的优越提升;其次，我们能够在视频指引的前提下对知识进行充分直观的审理分析，让学生对知识的理解更为清晰透明，对知识的先程度得到有效的保证，视频教学是我们推进小说阅读的高效指引方案。

一、视频教学基础，背景的科普引导

首先，我们通过视频的讲解能够带来什么？这是我们这样需要思考的问题，视频不仅能够对学生起到一定的兴趣优化提升的效果，可以提供充实的知识延展效果，同时还能够在这一阶段帮助学生进行充分的背景科普，通过对写作背景以及故事背景的描述来体会文章中的中心思想，进一步优化课堂的教学质量和教学效果，这样才能够更有意味地引导学生进行教学内容的复述，在习题当中进行分析和解析时，才能够更为直接的找到知识点和内容进行梳理，进一步优化课堂的推动和递进。

例如：我们在教学“我的叔叔于勒”这篇节选小说时，就可以通过我们上述提到的视频教学的背景科普进行我们的知识引导和课文内容分析，通过视频资料我们首先能够对资本主义大背景下的人情冷暖和金钱至上的社会风尚有所了解，对社会所处阶段的丑恶生活进行阐述，让学生在学习的过程中更加能够对文章中心的抨击感进行更为直观的分析与领悟，便于理解课内知识的同时，对自己整体的阅读能力强化起到推动提升的作用，即活跃了我们的课堂，又引导领悟了全面的知识，教学放松两不误。

二、视频教学深入，直观的判断对比

其次，我们要说到的就是我们在視频延展教学过程中对于内容的分析与判断了，因为我们的课文中能够体会到的小说性质的知识可以说只是冰山一角，即使我们对课文进行充分的复述讲解，学生也难以对知识点的理解和分析做到全面和准确，这就使得在阅读理解中对课文走向和结构的判断出现问题。为了进行我们的教学推进和适应学生对于知识的对比理解和精确判断“视频”是最为有效和直观的教学延展方式。

例如：我们在教学“刘姥姥进大观园”这一课内容时，就可以根据我们上述谈到的使用视频教学的方式进行知识的复述，通过对学生进行全方位的知识引导来提升学生对“王熙凤”、以及“刘姥姥”这些故事中主要人物的分析与塑造，一定程度上加强了对社会阶层封建落后的鄙夷所产生的精准判断做出一定程度的保障，另一层面能够对课上的知识点进行充分的对比推论，对知识点进行深刻的总结与领悟，达到教学延展的目标，同时优化学生的小说分析能力。

三、视频教学拓展，整理的深切结合

最后，我们要提到的一点与上述我们谈到的精准判断对比有着相似之处，同样都是对学生的知识点进行归纳和总结，学生能够对知识点进行对比，那么就会对知识点的融入进行整理，总结出小说中的主要线索，以此来点出文章中心，这是我们延展教学的最终目标，也是优化学生小说阅读提升的最终要求。

例如：我们在教学“智取生辰纲”这一课内容时，就可以通过对我们的课内知识与视频的两方面的指导融合，去体会最终杨志为什么会丢失生辰纲的原因。通过对文章内容的分析判断，以及对中心线索的摸索分析，去深刻理解“吴用”巧妙用计，足智多谋的性格特征。以此来更为直观地表述我们中心的总结与归纳，一定程度上让学生对于结构的把握和推敲起到直接性的过渡和优化作用。

总之，初中阶段小说的教学引导是我们现代文阅读的主要工作重心，为了迎合学生的有效学习，能够全面的对学生进行知识的延展十分重要，而视频则是提升学生学习效果和课业总结能力的高效催化剂，合理使用视频不仅能够对知识的全方位总结产生质的飞跃，同时也能够在一定程度上对学生的兴趣进行更为广泛的提升。

参考文献：

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[2]王菊霞.“互联网+”下构建初中语文高效课堂的模式研究[J].智力，2020（36）：100-101.