关于小学低年级语文教学策略探讨

李霞

【摘要】小学教育是我国九年义务教育的主要阶段，它的主要任务是启发小学生的学习思维，并为将来的学习打下坚实的基础，因此，这对于小学生尤为重要，尤其是对于小学低年级的语言教学而言，教师需要注意培养学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，并使用各种教学方法丰富学生的课堂生活。

【关键词】初等教育;低年级;语文教学策略

小学使学生养成良好学习习惯的关键时期，作为小学低年级的语文教师，需要深入研究低年级学生的心理，传授一些人文知识，和传统文化等优良品质，这有助于培养孩子的学习兴趣，通过情景戏剧表演，歌曲，情景绘画，叙事等多样化的教学方法为小学低年级学生的成长和良好发展奠定基础。

一、加强基础词汇训练

目前，小学语文教学还没有引起足够的重视，汉语入门的主要任务是教学生单词和句子，只有学生掌握了关键词和句子，他们才能进一步学习。在日常教学活动中，教师应进行语言和书面训练，加强单词和句子的积累，指导学生改善知识基础，提高科学和文化素质，提高实践技能和语言运用能力。例如，在“燕子”教学中，该文章包含许多好词好句，教师可以要求学生阅读和背诵，以便学生可以积累基本的词汇和句子，有助于探索其他文章，此外，鼓励学生大声朗读，将词汇和句子整合到阅读活动中，增强学生的语言意识，增强记忆力，并为将来的语言学习打下坚实的基础。

二、激发学生的学习兴趣

由于大多数小学生仍然保持相对不受约束的幼儿园时期的习惯，因此他们不得不依靠教师，小学语文课本的编排是很科学的，但是能否在课堂上引起学生学习兴趣，充分调动学生的热情取决于教师教学方法的选择。激发学生学习兴趣，使学生能够积极参与课堂，有助于提高学习效率，并提高课堂教学质量，教师可以设计各种实践活动，并通过课堂内容丰富实践活动，低年级的小学生几乎没有升学的压力，因此教师可以通过实践活动的形式充分展示教材的内容。

例如，在教授《鹅》时，教师可以改变单一的课堂授课模式，在条件允许的情况下，鼓励学生到户外学习，近距离观察白鹅，并引导学生观察白鹅在水中沐浴时的平静姿势，在与大自然的紧密联系下，教师通过户外课向学生讲解这首诗，并教他们背诵，可以吸引学生的注意力，他们的记忆会变得很强烈，用这种方法进行的教学要比在课堂上进行的教学好得多。

三、注重课前预习

在低年级学生的语文教育中，通过课前预习，可以使低年级学生有机会尽可能多地养成良好的学习习惯。在教学过程中，教师必须首先全面了解教材并列出主要知识内容，学生应了解预习的重要性，并通过深入研究来提高预习的及时性和重要性，如果学生完成了足够的预习，他们不仅可以在教师授课期间积极进行交流讨论课文知识，而且学生还可以完全理解课文的结构，这不仅可以激发小学低年级学生对知识的渴望，而且可以帮助学生集中注意力并听取他们在预习过程中未理解的一些问题，从而最终获得最佳的听觉效果。

四、课本知识与现实生活相结合

在教授中文时，教师可以从一些与课文知识有关的案例和问题入手，以激发学生的兴趣。同时，良好的讲解也可以作为提示，帮助学生更好地理解内容并有意识地开始学习，抓住关键的学习要点。

例如，在中國的节日中，教师可以通过角色扮演形式组织低年级的小学生模仿日常观看和体验的某些节日，然后问几个问题以导入文本内容，让学生带着疑问去阅读，培养学生的思考意识，这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以调动课堂学习的整体气氛，最终达到低年级语文教学的目的。

五、加强汉语拼音教学

汉语拼音是小学语文教育中最重要的环节，这在学生的未来学习研究中起着非常重要的作用，它是所有后续学习的基础，也是小学学习中最繁琐的环节。因此，在教授此内容时，教师需要更新他们的教学方法，并使用更现代和更有趣的方法，例如，最常见的教学方法是使拼音成为幼儿园的押韵儿歌，当前教育圈中的汉语拼音幼儿赞美诗有很多类型，这些儿童歌曲与学生的理解能力相对应，简单易懂，易于掌握，它们对小学生学习汉语很有帮助。一旦掌握了拼音的中文发音，就需要更加注意确保学生对拼音字形有很好的理解，不仅使他们能够阅读而且还能以书面形式认出它们，因此，发音课程结束后，教师应注意拼音听写，这是鼓励学生建立自学的过程。

此外，在指导学生学习拼写字母时，还应注意相似字母之间的区别。例如，在开始学习时，学生可能在一段时间内无法区分b和d，教师应注意两者之间的区别，仍然可以使用幼儿园押韵儿歌来讲解，这种教育对学生理解和记忆有很大帮助，有利于更好的进行拼音教学。

汉语学习技能对于适应现代社会的发展，提高学生知识素养和促进智力发展至关重要，课堂教学是发展中文技能的关键，因此，教师应重视阅读教学，创新汉语教学方法，重视课后汉语教学，有效地提高学生的汉语学习效率，彰显汉语学习在人才发展和社会服务中的重要性。

参考文献：

[1]朱东红.新课改下的低年级小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2019（11）：23.

[2]关耀方.浅谈新课改背景下低年级小学语文教学策略[J].家长，2020（36）：105-106.