新课改背景下如何提升小学语文课堂教学

邓爱民

【摘要】当下时代的发展日新月异，尤其是科技发展逐渐融入日常实际生活中，给各个行业的工作方面都带来了巨大的改变发展。尤其影响着教育行业，在新课标的背景下进行各个学科的课堂改革，教师要不断地通过优化对于学生的小学语文教学任务以及教学方法，让小学学生能够更好地提升学生的核心素养和能够真正地理解和认识到学习小学语文这一门课程的重要性。

【关键词】新课改背景 提升小学语文 课堂教学策略

【正文】传统小学语文的教学教育中，教师一般具有普遍思维，对于小学学生的语文课堂具有单一性和枯燥性。当下时代的发展日新月异，尤其是科技发展逐渐融入日常实际生活中，给各个行业的工作方面都带来了巨大的改变发展。教师要不断地通过优化对于学生的小学语文教学任务以及教学方法，让小学学生能够更好的认清小学语文这一门课程的重要性和基础性，小学语文教师要更好地寻找适合当下学生的教学方法。

一、新课改背景下提升小学语文课堂教学的意义

1.1提高学生对于小学语文的学习积极性

在传统小学语文的教学教育中，教师一般具有普遍思维，对于小学学生的语文课堂具有单一性和枯燥性。教师要根据新课标的背景和要求下，要通过优化教师的教学教育方法，提高学生的学习效率，让学生能够更好的提高学生在语文方面的思维能力，寻找学生对于小学语文课程的看法以及观念，针对小学学生的这些观念和看法，探索出能够让学生在语文课堂上更好的表现学生自己和展现自信，能够让学生跟随教师在语文这一门课程上表现自我。

1.2能够充分地提高学生对于平时的综合实力

语文是每一个中国人都应该清晰理解的一门课程，随着外国文化的不断融入，语文更应该得到每个学生的认真对待，小学学生要学习的每一个学科的最基础的文化就是语文这门课程，因此学好小学语文是小学学生提升综合实力的必经道路。小学教师要根据学生的小学语文学习状况是否吃力，寻找学生对于小学语文课程的看法以及观念，针对学生的这些观念和看法探索出能够让学生在语文课堂上更好的变现学生，可以制定一个适用于大众的学习计划安排，让学生更好地提高综合实力。

二、新课改背景下提升小学语文课堂教学的策略

2.1教师可以利用当下的互联网进行多元化教育

当下可以说是科技高速发展的时代，可谓是发展变化能够达到一天一个样子，小学语文教师要合理适当的利用当下的互联网这门科学技术，在互联网教育教学平台上，能够更好的进行课堂上的教育，让学生能感觉到当下的语文课堂上展现出的当下现代科技的表现，提高小学学生对于语文这一门课程的理解能力，让学生在语文课堂上能夠更好的表现自我和在课堂上能够踊跃的表现自信。

例如，在部编版小学语文二年级上册《雪孩子》这一片课文中，教师通过利用多媒体等相关互联网的操作平台，给学生在语文课堂上呈现出下雪的场景，以及孩子们在雪地里玩耍的美妙情境，让学生能够通过多种多样的渠道观看和了解不同于学生自己的学生对于雪上情境的表述，更好的通过视频或者是图片等方式更好的了解大自然中下雪的情境，让学生更好地运用语文基底进行描述大自然的美好，让学生能够真正的和语文心贴心的相处。

2.2教师要在日常教学中具有引导地位，让学生能够更好地提升学习

小学生现在在各个方面的能力还未发育完善，小学语文教师应该在这场学生和教师之间的关系中具有引导作用，做好代表领头作用，让学生心中对于小学语文教师是非常尊重的，教师这时候的引导作用就能大幅度体现出来。教师就可以在日常生活以及进行语文课堂学习生活中，引导学生能够对语文这一门学科产生真正的兴趣和产生动力了去了解语文的内涵，让学生能够少走弯路，更快更便捷的通向成功的道路，最终能够有效的提高学生的综合实力。

例如，在部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》这一片课文中，教师先引导学生进行课前预习文章，顺便让学生寻找秋天在学生的印象中是什么样子的，深刻的描绘一下秋天最具代表性的事物或者是人物，语文教师通过引导学生进行相关知识方面的思考和探索，让学生更好地追随着语文，这样做不仅能够改变教师与学生之间的相处模式，还可以让学生更加的想要了解语文课堂上教师所讲授的知识，让学生能够从内心深处真正的喜欢上语文这一门课程。

【结束语】

综上所述，教师要不断地通过优化对于学生的小学语文教学任务以及教学方法，让小学学生能够更好的了解小学语文这一门课程的内容。同样的，教师引导学生能够对语文这一门学科产生真正的兴趣和产生动力了去了解语文的内涵，让学生能感觉到当下的语文课堂上展现出的当下现代科技的表现，提高小学学生对于语文这一门课程的理解能力，让学生在语文课堂上能够更好的表现自我和在课堂上能够踊跃的表现自信。

【参考文献】

[1]李佳桐.如何在新课改背景下提升小学语文教学效率[J].新课程，2020，（35）：161.

[2]王芳.新课改背景下如何提升小学语文教学的有效性[J].南北桥，2020，（3）：54.doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.053.