基于信息技术与小学语文阅读教学整合的有效策略研究

骆培宁

摘要：近年来，信息技术在阅读教学中的应用已成为小学语文阅读教学的主要模式。本文以小学语文阅读课为基础，探讨信息技术在阅读课各个环节的应用，希望能促进小学语文教育的发展，实现素质教育的目标。

关键词：信息技术;小学语文;阅读教学

阅读教学一直是语文课程教学中非常重要的内容，这就要求教师重视小学阅读教学有效性的提高。随着现代网络信息技术的飞速发展，教育工作者开始探索利用信息技术媒体提高阅读教学效果的新教学模式，努力以信息技术驱动教育现代化，以适应时代发展的需要。实践证明，现代网络信息技术可以极大地激发学生的学习兴趣，提高语文阅读教学的有效性，让学生充分感受到语文阅读课堂的活力和魅力。

一、信息技术和小学语文阅读教学整合的作用

为了达到既定的小学语文阅读教学工作目标，需要教师做好创新与改革工作，积极引入先进的信息技术，使其与阅读教学有效整合到一起，发挥出良好的作用，具体如下：

（一）提升学生的阅读热情与积极性

一般来说，由于小学生的年龄非常小，天生拥有很强的好奇心，对一些新兴事物尤为感兴趣。所以，教师应该科学利用这一点，引入先进的信息化技术与内容，并且与阅读训练工作紧密整合到一起，以直观的形式呈现给学生丰富的知识内容，进而令学生可以主动进行阅读学习，从中获取到更多的知识。

（二）实现师生间的深度沟通

当教师为学生讲解小学阅读方面的知识时，要求教师合理运用先进的信息化技术，实现师生间的深度沟通，让教学课堂中的气氛不再变得沉闷、枯燥，使学生在学习的过程当中更加放松。受到教育制度不断改革的影响，让很多教师开始致力于进行教学工作的改革与创新。针对小学语文阅读教学而言，需要教师人员加大对信息化技术的运用力度，提供给学生全新的学习体验，增强了阅读学习的成效。

二、信息技术和小学语文阅读教学整合的合理对策

（一）应用信息技术创设优质阅读环境

小学生由于身心特点的限制，缺乏一定的生活经验，有时无法更好地理解文字和语言背后的深刻含义。而且老师的语言讲解也很难让学生听懂。有时老师冗长而空洞的讲解让学生失去耐心和兴趣，讲解的内容往往是课文的重点和难点。利用现代多媒体信息技术，学生可以直观地感受课文所描述的情况。视、听、思，丰富的知识，飞扬的想象力，进入意境，深入了解作品的主题，感受作品中人物的思想感情，有现场的真实体验。因此，教师可以设置情境，让符合现代信息技术的情境教学魅力，巧妙地对声音、图像、视频、动画和文字等信息进行处理，让学生不太可能理解以形式呈现的内容。自然生动，抽象到形象，静态到动态，流畅突破难点。

针对小学生心理发展状态，教师可以通过应用信息技术多样化的表达方式，将音乐和视频融入课堂，让学生在材料的引导下获得更好的情感体验，从而激发阅读和学习的主动性。在教学中，以北京的春节为例，为了营造良好的阅读环境，发挥学生的阅读热情，笔者会在课前导入阶段利用信息技术为学生播放春节相关视频资料，在中学生的视频中，可以看到家人们在热闹的场景中挂灯笼、贴春联、放鞭炮的春节，还可以听到《恭喜发财》、《欢欢喜喜过大年》等具有节日特色的歌曲。在此基础上，与学生讨论“你喜欢过年吗？”，让他们在讨论的过程中得到思想的引导和传递，从而进一步激发他们的学习积极性，让他们在过年有好心情，再读课文，让他们去读书学习，学生参与阅读的主动性会有明显的提高。

（二）应用信息技术创新阅读教学模式

俗话说：“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，兴趣是激发他们积极学习、思考和探究的内在动力。他们年轻，有强烈的好奇心和求知欲。他们会积极接触和探索自己感兴趣的事物。并巧妙地利用信息技术手段引入新课，结合图片、场景，从小学生的声、光、色、形等方面激发他们的兴趣。对学习的兴趣，可以让他们获得积极的情感体验。因此，在课堂教学中，教师要运用教育智慧，让信息技术与课堂成为一场美丽的邂逅。灵活有趣的导入环节，能快速有效地引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣，形成学习动力，让他们愉快地走进语文课堂。

为充分发挥信息技术的教学优势，有必要将其融入课堂教学中，确保学生在阅读时通过信息技术的有效应用获得良好的认知启发，从而进一步提高认知水平。并提高他们的阅读能力。例如，在教学《四季之美》时，为了让学生获得更好的情感体验，提高学生对四季美感的理解和认知，鼓励学生与作者产生情感共鸣，作者在阅读教学，利用信息技术让学生播放有关四季的视频资料，在视频中，学生可以看到春复一年的疆域，夏天荷花池里的鱼儿跳跃呱呱呱呱，秋雁归南，冬日白雪皑皑。

（三）善用信息技术设计趣味阅读训练

通过信息技术的合理应用提高学生的阅读和学习效果，要做好基于信息技术的课堂趣味训练，因为这个环节是考验学生阅读能力的关键，也是加强学生阅读能力的关键。学生知识记忆，培养学生知识应用。例如，为了提高学生在学习《过度发展》后的阅读能力，在课堂训练阶段利用信息技术向学生展示了《凿墙偷光》、《叶公好龙》等。然后，给学生几本阅读材料，让他们根据自己的判断将阅读材料与视频材料进行匹配，看哪些学生能正确完成所有的匹配。在这种培训中，学生不仅可以在信息技术的引导下获得良好的情感体验，还可以得到阅读能力的锻炼，这对学生阅读素养的提高和小学教学效果起到关键作用。中文阅读课有了明显的提高。此外，作者将通过课后培训中信息技术的应用，完成学生阅读能力的培养，培养学生的阅读能力。比如，为了帮助学生养成爱阅读的习惯，作者设计了一个家庭阅读活动，学生在活动中每天至少进行20分钟的课外阅读，家长需要用智能手机给学生拍小视频，并上传到班级打卡，看看哪些学生坚持自主课外阅读时间更长。在这种培训模式下，学生不仅有课后阅读的机会，而且教师可以通过信息技术实现课堂与家庭、师生之间的在线连接，为小学语文阅读的有效性带来了重要的助力。

（四）合理运用信息技术，训练学生理解和实践应用能力

结合新课程改革的相关规定，为了培养出更多复合型的人才，实现教学工作的创新与改革目的，小学语文阅读教学工作进行的过程当中，需要教师合理运用先进的信息化技术，将其与阅读教学紧密整合到一起，以便有针对性地训练学生的理解与实践应用的能力。在此过程当中，能够让学生从中收获更多的知识，为以后的深入学习奠定良好的基础。结合课文《狼牙山五壮士》来说，教师具体进行教学工作的过程当中，借助视频、音乐播放的形式，使学生通过聆听与观看的方式，深入了解当时战斗的情景，然后大声朗读课文，有效梳理好课文的中心内容，并且，在课本中画出可以体现出狼牙山五壮士英雄特质的语句。当学生朗读结束以后，能够加深对斩钉截铁、热血沸腾等词语的理解。同时，教师可以把学生选出来的词语，借助多媒体大屏幕进行清晰地呈现出来，借助此种全新的学习内容呈现形式，可以完成针对不同词语的科学分析任务，形成全新的学习体验，随后，在教师的带领下，组织学生再次朗读课文中的内容，接着要求学生运用上述词语进行自由造句，从而达到训练学生对语言应用的能力。

结束语：现代信息技术与小学语文阅读课的美好邂逅，让语文课丰富精彩，充满魅力。它不仅给了学生迸发思维火花、想象翅膀的舞台，激发了学生的语言学习兴趣，提升了学生的漢语阅读能力，也为们的教师提供了思想更新、创新、展示智慧的平台，让学生不断学习，不断进步，与时俱进。

参考文献

[1] 程翔. 基于信息技术在小学语文阅读教学中的应用分析[J].  2021（2020-15）：64-65.

[2] 马慧芳. 浅谈信息技术在小学语文教学中的运用[J].  2021（2016-4）：183-183.