初中生几何直观能力培养的实践研究

顾为秀

摘要：基于几何直观在初中数学教学中的重要作用，笔者提出了培养初中生几何直观能力的几点思考。

关键词：几何直观  能力培养

引言：对于初中数学教学来说，利用几何直观解决问题一直以来深受教师们的注重。《数学课程标准（2011版）》指出：“几何直观主要指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中发挥着重要作用。”基于此，本文深入研究了初中生几何直观能力培养的实践。

一、丰富学生的图景体验，培养学生几何直观感知能力

在新课改的标准下，对于初中数学来说，也提出了明确的要求，要求在培养学生几何直观能力的过程中，要让学生学会如何对问题进行思考，促使学生具有一定的探究意识，发挥学生的想象力，促进学生思维的发展。对于初中阶段的学生而言，其对生活经验比较缺少，所以在直观体验这一方面，比较欠缺。从某种程度上来看，不利于学生逻辑思维能力的发展[1]。基于此，对于初中数学教师而言，需要制定切实可行的教学方法，对学生的各方面的能力不断提高，并将图景教学引入课堂中来，促使学生更好地体验图景，进而在几何直观能力方面，对学生的感知能力进行培养。

例如：初中数学教师在为学生讲解矩形和菱形等特殊平行四边形时，为了让学生更好地认识此图形，并区分好图形的各个特点，对于教师而言，在讲课的前期，可加强实践上的训练，让学生进行实践，可让学生对平行四边形进行制作，因为此内容与这节课要讲的内容有一定的联系，再加上学生学过，都比较熟悉。当学生制作完以后，让学生带到课堂中来，在课堂上，教师引导学生来转动你所做的平行四边形的边，当转动完之后，让学生进行观察，观察其中的变化，当学生观察完以后，在组织学生来对折矩形，这时学生获得新的发现，这时教师在引出本节内容。通过这种方式，促使学生能够更好地了解矩形的特点，还能够调动学生的积极性，主动参与实践活动中来，而且还锻炼了学生动手实践能力，促使学生的几何直观能力不断提高。

二、充分利用多媒体教学方式，调动学生的积极性

在当今社会，随着信息技术的不断发展，多媒体在各个领域中已经得到了广泛应用，也逐渐渗透到了教学中。在以往传统的教学模式中，机械为学生讲解知识，学生处于被动学习的状态，而且学习起来会比较枯燥无味，渐渐还会失去学习上的兴趣，难以获得良好的教学效果。基于此，对于初中数学教师来说，需要改变以往传统的教学模式，采取有效的教学模式，不断培养学生各方面的能力，促进学生全面的发展。在实际教学过程中，可充分利用多媒体教学方式，来激发学生的学习兴趣，因为此教学能够将其教学内容以图片、动画等方式为学生呈现出来，促使学生的课堂体验越来越丰富，通过多媒体教学方式，来开展几何直观教学，在一定程度上，能够发挥学生的想象力，提高学生的几何直观能力。

例如：初中數学教师在为学生讲解《直线与圆的位置关系》时，其位置关系相对来水比较复杂，学生对这一部分知识内容在理解上，难以理解的更加透彻。教师在教学中可通过几何画板，能够将其位置关系展现出来，有利于将其相离，相切，相交等知识点为学生引出来，学生在直观观看下，有了一定了解之后，在运用不同的颜色，将其圆的位置标出来，促使学生能够更好地理解这部分知识，便于记忆。对于这部分内容来说，所涉及到的概念比较多，学生在学习时，难以更好地理清楚。基于此，教师可充分利用多媒体，以制作课件的方式，将其这部分知识为学生播放出来，防止学生理解不透彻的现象发生。

三、培养学生利用几何直观来思考问题

对于平面几何进行分析，学生在学习这部分知识内容时，相对来说也是最比较吃力的，难以学透和记忆，为了让学生学透和记忆，可引导学生学会利用图形，让学生会用图，并将学生对这个方面的意识激发出来，进而开展几何直观教学。其教学的开展下，能够将其问题直观化展现出来，让学生进行思考，并给予学生足够的思考时间，使得学生更好地理解数学，促使学生的解决问题能力不断提高，促进学生思维的发展。除此之外，对于几何直观教学来说，教师要结合教学内容，合理安排教学，并在开展几何教学过程中，来培养学生的几何直观能力。

结束语：总而言之，对于初中教师而言，需要改变以往传统的教学模式，采取有效的教学模式，来开展几何直观能力教学，并以学生为主体，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，不断培养学生的几何直观能力，使得学生能够学会运用图形来解决问题，提高学生解决问题的能力，促进学生思维的发展，使得学生的几何直观能力获得提高。

参考文献

[1]崔萍，崔庆梅，陈岳真，庞靖华.初中生几何直观能力调查研究[J].曲靖师范学院学报，2020，39（03）：14-19.

基金项目：本文系江苏省南通市教育科学“十三五”规划课题《初中生几何直观能力培养的策略研究》的研究成果之一，项目编号：GH2016237