“名校+”小学数学主题式品质课程的实践与研究

李国栋

摘要：如今在新课改这一大背景之下，使得数学这一学科在小学教育体系中的位置愈来愈高。这就对教师提出了更高的要求，应在教学中采取合理有效的方法，这样才可以激起学生们的主动性，使其对知识形成更深层次的理解。基于此，本文将主要分析怎样施行小学数学高品质课堂教学。

关键词：小学数学;高品质课堂;教学方式

随着素质教育的全面施行，其侧重强调教学氛围的创建，一个高品质的课堂教学环节，可在最大程度上增强教学效率。对此，教师就要改善自身观念，对于教学内容不能局限于课本中，并重视发展每一位学生逻辑思维能力，以此使学生发自内心的喜欢上数学，获得全面发展。

一、创建愉悦的教学氛围，激起学生学习兴趣

我们都知道，兴趣永远是学生们最好的老师，尤其是对于小学生来说，其可以有效的将兴趣转化为学习动力。随着新课改的不断推行，教师经过长时间的探索，逐渐发现了情境教学可有效实现上述目标。对此，教师应在实际教学中构建和谐、舒适的氛围，这样不仅可以缩短知识和解决问题的差距，还可以使学生在兴趣的趋势下实现知识的迁移。就当前来看，信息技术已得到的大量的应用，尤其是在教学中，效果尤为显著。因为它独特的操作功能，使得教师可有效创建趣味性的教学情境，以此充分激起每一位学生的兴趣，从而在最大程度上增强教学效率。

例如，在教授学生们学习《长方形和正方形》这一章节的时候，为增强学生的空间感知，教师就可结合他们爱看动画片的特点，通过电子白板为其播放《多啦A梦》，指引学生观察大雄房间里的物品，并找出之前学习过的图形，然后教师再输入相关计算公式。这样一来，就会使原本乏味的教学，变的更加生动，学生也在趣味视频的引导下，复习了之前学习过的知识，进而使他们更加积极的参与到后续学习中，极大的提高了每一位学生的数学素养。

二、融入生活素材，化解重难点

数学来源于生活，同时又作用于生活。教师要明确，教授学生数学知识，不是为了他们可以取得高成绩，而是使其可将知识真正用在实践中，解决生活问题。但数学和其他学科相比较，有着很强的抽象性，小学生因自身年龄段的特征，在学习时常常会感到手足无措。对此，教师需立足于学生们的生活经验，不断拉进他们和数学间的距离，以此在最大程度上增强教学效率，打造高品质课堂。所以，教师可在实际教学中，深入挖掘文本，并融入和教学内容有关的生活素材，加深学生对于知识的理解，突破重难点，为有效教学做好铺垫[1]。

例如，在学习《分数的意义和性质》这一章节时，因为这节内容的概念较多，再加上抽象性也很高，学生在理解时存在很大的困难。为让学生有效理解这节课的数学概念，减少知识难度，教师可先用电子白板为学生们呈现出生活化的情景，将他们的注意力集中在一起，激起他们的主动性，指引其用数学思维来分析问题，进而感受到分数在生活中的重要性。具体过程为：明明在周末的时候钓上了一条大鱼，家里算上自己总共有5个人，那么他就把鱼分成了5份，提问：每个人能得到多少？每份占原来的几分之几？学生在听到这一问题之后，都进行了积极的思考，他们在特定的情境中，轻松理解了此节知识意义，如此一来，就极大的增强了教学效果。

三、进行小组合作，活跃教学气氛

科学有效的合作学习，可最大化增强学生们的自学能力。而教师参与其中，并对学生的成果進行适当的评价，还可以培养每一位学生的观察能力，进而不断活跃他们的数学思维。

例如，在带领学生们学习《圆柱与圆锥》时，就可将他们分为不同的小组，这样就会充分发挥出他们的主观性，成为学习的主体。教师可为他们分发任务单，使其明确此节学习目标：平时见到的易拉罐是什么形状，有着什么特征;成员进行合作，绘画出一个扇形，并裁剪下来，然后进行卷曲，观察得到了什么图形。让学生结合目标进行探究，不仅可以活跃氛围，还能增强他们每个人的自主学习能力，从而达成构建高品质课堂的目标。

四、关注个体差异，进行分层教学

这个世界上没有两片相同的树叶，就像是学生一样，他们在学习中会有着不同的接受能力。在以往教学模式中，教师并不重视学生的差异性，致使教学质量低下[2]。若是想打造高品质的课堂，教师就要关注每位学生的特征，开展分层教学，进而提高教学效率。教师在实际进行教学的时候，可设计一些层次性的问题，指引学生结合自身状况筛选，这样就会使学生都获得进步。

例如，在学习《倒数的认识》中，教师可让学习能力较弱的学生，思考真、假分数的倒数;让学习能力较强的学生回答“0为什么没有倒数”，只有这样，才会使他们都能够享受到成功，并树立起自信。

结束语：

总的来说，教师要将数学品质课堂作为研究对象，并创建和谐的教学环境，并为学生提供趣味化的认知平台，促使其健康成长，强化数学素养。

参考文献

[1]王海珍，周志平.聚焦学生思维的小学低段数学品质课堂实践策略——以人教版一年级下册《找规律》为例[J].福建教育学院学报，2021，22（09）：82-84.

[2]吴梦雅.给学生一个“话筒”——小学数学课堂中发展语言能力提升思维品质[J].数学大世界（上旬），2021（03）：56.