妙用生活材料，打造奇趣课堂

杨雨倩

摘  要：在中班幼儿水墨画教学的过程中，大自然其实就是最好的启蒙老师。大自然中有各种各样的花草树木，具有最为丰富的颜色和各具姿态的自然材料，而这些自然材料就是幼儿学习水墨画的最好材料。幼儿初次接触水墨画教学，教师一定要重视幼儿对水墨画的初次印象和兴趣培养，为了激发幼儿的学习兴趣，笔者选择以作画相关的工具和自然材料来代替一些传统的水墨作画工具，用自然材料来吸引幼儿的兴趣，引领幼儿走进水墨画的世界。

关键词：中班;水墨画;作画工具;思考研究

【中图分类号】G614      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）32-0063-02

【Abstract】In the process of teaching ink painting for children in the middle class，nature is actually the best teacher for enlightenment. There are all kinds of flowers and trees in nature，with the most abundant colors and natural materials with various gestures，and these natural materials are the best materials for children to learn ink painting. Teachers must pay attention to childrens first impression and interest in ink and wash painting for childrens first contact with ink painting. In order to stimulate childrens interest in learning，the author chooses to use painting-related tools and natural materials to replace some traditional ink painting tools and use natural materials. Attract children's interest and lead them into the world of ink painting.

【Keywords】Middle class;Ink painting;Painting tools;Thinking and research

在中班幼儿水墨画的学习过程当中，作画工具是连接学生思维和创作作品之间的桥梁，不同的作画工具可能会呈现出不同的创作效果，因此，在对中班幼儿绘画工具的选择方面，笔者认为自然材料更能激发幼儿的创作灵感，因为自然材料是大自然对于人类的馈赠，是幼儿的兴趣所在。幼儿学习水墨画应该以引导为主，充分利用幼儿对自然的兴趣，让幼儿能够在学习的过程中感受自然和亲近自然，看到和接触到自然的美，感悟和体验自然的美，形成自然和真实的审美情趣。

1.以自然材料作为中班水墨画教学作画工具的重要意义分析

《幼儿园指导纲要》中明确指出对于幼儿的教学要以自然为指引，无论是水墨画教学还是其他方面的教学都应该带领幼儿去感受和体验的自然的美，要充分利用自然来激发幼儿的好奇心和认识新事物的兴趣。以自然材料作为中班水墨画教学的作画工具正是基于此，自然材料其实指的就是一些来源于大自然的材料，比如树皮、花瓣或者是植物的果實、石头等，凡是可以作为绘画工具的自然材料都可以合理地运用到中班幼儿的绘画教学中去。

正如教育家陈鹤琴所说的那样：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材”。大自然为幼儿的绘画学习提供了最为美丽的素材，也是幼儿喜欢和感兴趣的素材，对于这些素材，幼儿既熟悉又好奇。熟悉是因为我们选取的作画工具是生活中常见的一些自然物比如树叶、石头等;好奇是因为从幼儿的角度来说，这些日常所见的物品竟然还可以用来描绘水墨画！如此一来，就可以激发幼儿的创造力和想象力，而自然材料就是承载幼儿想象和好奇的帆船，极易唤醒幼儿的创作乐趣和激情。

自然材料应用到幼儿水墨画教学过程中其实就是美术生活化的过程，将美术带进幼儿的生活，让幼儿的生活中充满美术，培养幼儿发现美的眼睛，拓宽幼儿发挥想象创作的空间和维度，不仅仅是在学校，还可以在家里，可以在生活的任何地方。在提倡素质教育的今天，对幼儿的教育应该以提高核心素养和人为素养为主，水墨画教学就是对幼儿审美情趣的提升，而自然材料作为绘画工具辅助教学就是对幼儿创造性思维和艺术情操的培养，让幼儿玩得开心、学得开心，尽情释放各自的创作热情，对提升幼儿的核心素养具有重要意义。

2.自然材料在水墨画教学中的应用

自然材料的种类有很多，可以是自然中随处可见的材料，比如树叶或者是石头等，也可以是各种自然材料的加工品。幼儿的知识和经验都是从日常生活中所积累的，是通过对日常用品或者是自然材料的摆弄而来的，所以老师要引导幼儿去学会挖掘生活中的各种材料，去培养生活中的美感，对幼儿的水墨画学习具有重要意义。

（1）拓印材料

在日常生活中可以作为拓印素材的自然材料比比皆是，我们日常所食用的一些水果蔬菜;苹果或者是胡萝卜等都可以合理地进行拓印。将这些水果或者是蔬菜横着切开，然后截取其中纹路较多的部分就可以作为幼儿水墨活动“玫瑰花”等其他花朵的拓印材料。教师引导幼儿进行花朵的拓印，能够集中幼儿的注意力，培养幼儿专注的精神，还可以让幼儿自行进行拓印，在班级之内进行相互分享。也可以对班级幼儿进行分组拓印，从小培养幼儿的合作能力。

（2）创意材料

在日常生活中从来都不缺创作的素材和材料，缺的只是创作的热情和创新的火花。我们随处可见的皮筋儿、珠子、餐巾纸等都可以进行创意制作，可以成为幼儿水墨画教学的最好素材。比如，在教授幼儿《可爱的小鸡》画法的时候，就可以借用餐巾纸来进行创意制作，在纸巾上滴上几滴颜料，然后让学生朝着各个方向甩动几下就可以看到小鸡跑过去的脚印了，还可以进行趣味描绘，让孩子们根据自己对可爱小鸡的印象进行随意绘画，同样的材料却能够创意出不同的作品，就能够彰显出不同幼儿的个性和特征，使其个人特色更为鲜明。

3.以自然材料作为中班水墨画教学作画工具的思考研究

（1）作画工具——画纸

在传统的水墨画教学中所使用的画纸一般都是宣纸，但以自然材料作为绘画工具的话，画纸就不仅仅只限于白纸或者是画布，自然界中有许多的材料都可以当作画纸以供幼儿使用，比如树叶、树皮或者是石头等。相较于传统的画纸，自然材料作为画纸更具有亲和性，更容易让学生接受，能够给学生更多的亲和感，更容易激发学生的灵感。因此，以自然材料作为画纸具有诸多好处。

首先，自然材料比传统白纸或者是宣纸立体感更强，并且形态各异，更容易呈现出绘画的效果，也不需要多么强的美术功底，哪怕是幼儿的随意描绘都会呈现出一定的美感，即使是简单的线条装饰，最后的效果也是极美的。结合自然材料加之幼儿构思和设计作品的观赏价值就会升高，而且从环境保护和资源节约的方面来讲，自然资源作为画纸更加经济和实惠，不在对幼儿水墨画教学的过程中不需要浪费较多的宣纸，更加节约和环保。

在使用自然材料作为绘画工具的时候，老师应该首先引导幼儿接受，就拿石头来说，想要将石头作为幼儿的绘画画纸就要让幼儿把石头当作画纸，让幼儿接受绘画工具是水墨画教学的第一步，也是至关重要的一步。老师一开始可以引导幼儿进行石头的原像想象，让幼儿进行仔细观察就会发现有的石头像苹果或者是梨，这样一来，老师就可以趁此在石头上面勾勒一些花纹或者是颜料使之更像苹果，多种多样用石头摆出来的水果呈现在幼儿面前，使幼儿不仅能够体验到绘画的乐趣，还可以顺利接受石头作为画纸来进行水墨画的学习，使其充分感受到石头变成画纸的神奇变化。石头当作画纸也具有一定的局限性，老师可以和幼儿一同找寻更多适合作为画纸的石头来进行多种练习，培养幼儿的绘画能力。

（2）作画工具——画笔

绘画可以说是每位幼儿的天赋，是幼儿对外界世界的直接感知通过绘画的方式体现了出来，所以幼儿的绘画作品就是幼儿自身最真实的想法和认知。在中班幼儿水墨画教学的过程中，老师容易发现幼儿的性格之间存在差异，有的幼儿活泼好动、爱打闹，但有的幼儿就天性喜欢冷静，这是一个发展的群体，因此，在水墨画教学中普通的画已经不能够满足幼儿的日常绘画，选择以自然材料作为绘画画笔也是基于对学生性格的考虑。老师首先可以利用毛笔来教给学生正确的握笔姿势，然后再用细长的石头或者是树枝来代替画笔进行绘画，根据不同学生的不同喜好，让学生选择自己所喜欢的画笔来进行作画。

在日常生活中的很多东西都具有较高的价值，并且从不同的角度观察还会产生不同的价值，选择以自然材料作为绘画工具就要求老师要积极引导学生善于观察和发现生活中具有各种价值的事物，比如在教授学生“桃花”的画法的时候，老师可以收集一些小型的饮料瓶子，雪碧或者是美年达、可乐瓶子都可以，然后在学生的观察下，在瓶底沾上一些粉色或者是红色的颜料直接将饮料瓶放在白纸上面，便呈现出一朵漂亮的桃花，多按下几个桃花，然后画出树枝丫就是一棵桃树，然后鼓励学生使用饮料瓶子蘸取颜料来绘画桃花，当一朵朵形状不一、颜色不同的桃花跃然纸上的时候带给学生的远远不只是高兴和快乐，还有创意的满足感和对生活万物的启发，学生学到知识的同时也体验到了生活中的美。

春天已然来临，那么，如何使用自然材料来帮助学生绘画《春天》呢？随着春天的到来，树枝变绿，不再是冬天那样的枯枝，而是渐渐发绿，透着希望和希冀，鉴于此，老师就可以带领学生选择用发绿的树枝作为画笔蘸取颜料在白纸上进行描绘，引导幼儿将自己心中的春天描绘出来，老师可以针对学生的作品提出合理的建议，描绘完成之后幼儿之间就可以相互欣赏、相互玩耍，既完成了水墨画教学，又锻炼了孩子对于色彩的搭配运用。

（3）作画工具——颜料

生活中处处都是颜色，捣碎的树叶就是绿色颜料;掉在地上的桃花瓣磨碎了就是粉红色的颜料;幼儿们爱吃的火龙果就是红色颜料;猕猴桃就是青绿色颜料……

市面上的学生水墨画教学颜料基本上都属于工业原料，安全保障系数高、无毒无害的颜料少之又少，幼儿正处于身体发育的年龄，长期使用工业原料对身体损伤极大，因此，采用自然材料作为绘画颜料再合适不过。大自然中有五颜六色的水果，何不尝试利用水果来进行颜料的制作。儿童就是天然的观察家和绘画家，有的学生吃火龙果不小心蹭到同学的白色衣服上，红色的火龙果汁在白色画布一样的衣服上不规则地散开成各种形状，这不就是一副很好的水墨画吗？因此，善于观察和发现生活，生活其实就是一幅完美的绘画基地，既提供了作画的画纸和画笔，也提供了五彩缤纷的天然颜料。

制作天然颜料的过程也是对学生颜色搭配的一个训练，老师引导学生利用水果或者是其他自然材料来制作颜料，让学生自行搭配颜色，可以是单纯的简单色，也可以是学生随意调配的混合色。制作方法可以将火龙果心或者是黑枸杞等混合在一起用纱布包裹起来用棒子研磨或者是擀面杖擀都可以，最后由老师添加小苏打、醋，与幼儿调制出来的底色水混合搅拌融合到一起，最后将颜料提供给学生使用，环保节约、无毒无害。

4.結语

幼儿的内心就如同未雕刻的璞玉一般，既纯洁又清澈，既明亮又无暇，他们是自然的使者，也是自然的化身，水墨画教学是对幼儿内心热情的鼓舞，是对绘画天赋的发掘，自然材料作为中班幼儿水墨画教学的绘画工具完全是基于对幼儿将来综合发展的考虑，是对幼儿天性的呵护和审美情趣的培养。自然为纸，自然为笔，自然为料，再佐以幼儿的纯真感知和无暇灵感，这便是一副最好的水墨画创作。

参考文献

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[2]许绮玲.快乐塑造激情“创”想 ——“超轻黏土”在小学美术课堂中的开发与利用[J].文渊（小学版），2020（5）.

[3]肖红，杨希萌.快乐塑造激情“创”想——“超轻黏土”在小学美术课堂中的开发与利用[J].江西教育，2016（20）.

[4]宋婷.在玩“色”游戏中感受色彩搭配之美——“美丽的秋天”小班艺术领域主题活动实践反思[J].成才，2018（01）.