品牌设计应用课程中思政教育的探索与实践——以重庆交通大学建校70 周年文创品牌设计为例

王成婷

（重庆交通大学，重庆 400074）

引言

品牌设计应用课程是视觉传达设计专业人才培养模式教学改革以来，以项目引领式和模块化教学为核心的专业必修课程。主要由印前印后工艺、丝网印刷等内容构成，是拓展学生专业认知范畴，解决学生在品牌设计中技术呈现方式、工艺流程、物料认知等内容，对学生专业知识结构起着承上启下的重要作用。本课程安排在品牌设计课程之后开设，主要培养学生掌握设计行业的标准和注意事项，能够把构思的设计作品落地。

一、在品牌设计应用课程中提升课程思政，重视文化历史培育的必要性

（一）在信息时代飞速发展今天，艺术设计类学生更注重个性的表达，喜欢生动灵活、实操性强的专业课，对纯理论类的思政课稍微缺乏理解。且大部分学生的政治思想引导主要依靠每周短短的政治理论课来完成，由于人数众多，教学手段和方式稍显不足，造成学生不容易形成记忆点，政治认同感稍显不足。高校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的重要职责使命，要牢记坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。因此设计艺术教学专业课程知识点融入课程思政内容是专业能力与文化价值观的融合与表达。当今大学生自我主观意识较强，缺乏对文化历史的认知和民族价值观的理解。学生除了应掌握专业基础和熟练的专业技能外，还应该培养正确的价值观与世界观，行成良好的道德品质和职业道德素养，实现自我价值塑造、能力培养及知识建构。

（二）有温度的品牌设计必定包含了深厚的文化素养，艺术源于生活，更因艺术家的加工琢磨，表现出高于生活的崇高力量。好的品牌设计案例让大众用心感受，对增强品牌形象和文化价值观的理解都起到很好的引导作用。中国博大精深的文化历史才会在不知不觉中，通过设计师表现世界的方式，进而融入作品传递给民众。如品牌设计中小米的品牌理念“构建参与感，让用户参与进来，建立一个可触碰、可拥有，和用户共同成长的品牌！”强调以人为本，注重人文情怀。如文创品牌中故宫文创，分析其成功的原因不难看出：早期故宫博物院由于过于注重历史性、知识性和艺术性，忽视了趣味性、实用性和互动性，因而缺乏对大众消费群体的吸引力。直到故宫博物院院长单霁翔上任后，以更开放和更多元的思路去进行文创产品的创意设计，从走下神坛，到App 的应用推广，在到后来的纪录片综艺，故宫文创品牌把传统文化元素融入现代生活，一切才变得不同。所以品牌对文化的充分尊重和展示，使品牌本身更符合广大民众内心的文化价值，从而不断提升自身的品牌价值。

（三）品牌设计应用课程在创作设计中还应当重视技术呈现方式、工艺流程等。如今社会在现代工业及信息时代的冲击下和价值观念的转变下，当代大学生越来越依赖于网络与科技，却忽略了传统工艺文化的建设。总书记提出的《“一带一路”文化发展行动计划（2016—2020 年）》中更是包含了文化包容利益共同体的思想。课程中对技术和工艺的了解和学习，对培养大学生高尚的情操与智慧具有重要意义。

二、以“重庆交通大学建校70 周年”为项目主题作为课程思政的切入点

艺术类专业实践课程思政的主要目的在于，以艺术设计专业所有课程教学为基础，融入适当的思想政治教育内容，通过对“知识传授 ”和“价值引领”有机结合,在培养专业人才、专业知识和专业技能的同时，引导学生建立健康的目标追求与正确的价值观。品牌设计应用设计课程从专业本身出发，使思政元素与专业知识相互融合促进，营造培养德育人才的思政课程环境。该课程在教学过程中，将“重庆交通大学建校70 周年”作为项目，通过对重庆交通大学的历史文化的挖掘和专业知识相结合的形式作为思政课程的内容，并进行教学实践。

（一）历史文化的挖掘可以潜移默化地影响学生的个人修养及家国情怀。重庆交通大学已经70 年了。历史悠久，人才济济。巴山之麓，明德行远育栋梁；渝水之滨，交通天下大道广。七秩悠悠，栉风沐雨，赤心公忠热血肇建川藏路。1951 年，邓小平同志主持的西南军政委员会为建设大西南、修筑川藏路设立了西南交通专科学校，重庆交通大学由是肇基。在建校70 周年文创品牌设计训练过程中，学生须深入挖掘学校历史，反复提炼，才能设计出符合交大人气质的形象。一代代交大人肩负着“培养交通英才、改变西部面貌、创造百姓福祉、促进民族团结”的国家使命和社会责任，在创造、丰富和践行“两路”精神的70 年岁月中，抒写了属于全体交大人的精彩华章。学生在学习前辈们的优秀事迹中，以他们的优秀品质为思想准绳来要求自己，从而提高了学生的人文素养和思想品质。

（二）通过校园文化文创品牌设计教学有助于同学们深情回望办学历程，全面展示校风校貌。从培养建国初期西部交通事业的开拓者和奠基人，到今天活跃在现代交通运输一线的大批科技工匠；二十余万俊彦，逸兴云飞展宏图，新时代里逞英豪，为国家经济社会发展特别是交通事业的发展作出了重要贡献。因此，本课程的实践教学设计有助于学生充分了解自己的学校，自己学习成长的地方，强调文化传承，文化自信，学习杰出人物，培养家国情怀。

三、课程中思政教育安排

课程项目以“重庆交通大学建校70 周年校庆文创品牌设计”为切入点，分为历史数字长河、改变西部面貌、践行“两路”精神等主题部分，通过对设计形象提炼、风格形式确定、丝网实操演示、应用设计实践，分别锻炼学生的图形提炼能力、传统技术学习能力、印前印后工艺能力和品牌设计应用实践能力。同时，把专业学习与文化自信教育结合起来，把传统文化教育、民族情怀教育、大无畏奉献精神教育等思政内容融入课堂教学之中，培养既具备扎实文创品牌设计知识又具备民族凝聚力的应用型人才。

就品牌设计应用课程性质来说，主要目的是弘扬品牌本土文化，通过实践活动来转变艺术视角，完善学生对待学习以及生活的感知能力，完成“感知——实践——再构筑”。实践课都要围绕“价值塑造、能力培养、知识建构”的教学目标，深入挖掘课程思政教育资源，优化课程思政教学设计。

知识目标：（1）了解印前印后工艺；（2）熟悉丝网版印的制作技法；（3）掌握品牌设计应用流程；（4）了解历史文化所蕴含的丰富传统文化内容和人文思想内涵，并将其应用丝网插图印制之中。

思政目标：通过项目化教学的驱动，使学生主动了解重庆交通大学的历史以及重庆地区优秀传统文化和人文思想内涵，以此提高学生的思想品味、道德标准、文化修养等方面的人文素养，增强学生的文化自信。使学生能够将文创品牌设计应用和历史文化资源主动融合，并自觉创作出具备中国特色、中国传统文化元素的插图形象。

育人目标：学生掌握了丝网印刷的方法与技巧，熟悉印前印后工艺，养成了设计过程中提炼再创造习惯，以围绕学生、服务学生、培养学生为基本出发点和落脚点，以润物细无声的方式，达到提升思想水平，提高政治觉悟，开阔政治视野，实现立德树人的目标。

通过专业技能与人文素养教育相互促进，实现了专业内容与思政元素深度有机融合。

品牌设计应用课程教学内容和进程的安排以由浅入深，循序渐进、科学系统为原则。教学形式以课堂理论讲授，结合课外调研，做到课内与课外结合。理论讲授主要是运用理论讲授、经典案例分析、经典设计案例的方式，采用多媒体课件、网络视频、名师讲座等现代教育媒介使课堂教学更形象生动。同时注重多媒体与示范有机结合，开展灵活多样的教学活动。

印前工艺和创意主题表现：

使用印刷规范为导向围绕设计主题进行综合应用，采用相关设计软件进行印刷主题设计稿制作。训练主题设计的创意过程中，掌握设计文件的出图与制作规范，印前输出的制图规范和印后工艺的执行标准，以便能更好地表现设计创意综合能力。（思政切入点：引导学生从传统历史文化、奉献精神、交通改变天下等方面的知识设计制作，专业技能教育对品牌设计应用显性表征体现于作品的“形”，人文素养教育体现于作品的“神”，最终使学生的作品神形兼备。）

丝网版印技法训练：

区别凸、凹、平、丝网印刷的特性基础上，按照印刷设计的输出要求、材料选用、制作工艺、印刷工艺效果与输出标准进行丝网版印技术训练。在主题画面设计基础上，进行丝网版印技巧训练，强化水印版印和多元化套印叠印技法，区别不同质感的表现方法和印法，并装订规范。（思政切入点：在丝网印刷材料色彩的表现力分析去感知文化传承和爱国主义意识。例如革命精神、奉献精神等，引导学生了解传统手工业制作的技法，在后续的实践练习中让学生自主去挖掘技术的改革等。）

专业技能方面：经过本项目的学习，学生掌握了品牌设计应用事件的方法与技巧，熟练了丝网印刷的技能，养成了设计过程中对项目调研的习惯，其设计作品基本达到了视觉传达专业标准，可以独立承担文创品牌设计的工作。

文化建设方面：通过对重庆交通大学建校70 周年文创品牌设计的实践，增强学生对中国传统文化的认知，提升学生对重庆交通大学的归属感，在设计实践中培养学生的家国情怀、历史使命感和时代责任感。

四、品牌设计应用课程的建设展望

通过课程建设中的某个知识点加强对学生“立德树人”的意识，融合思政教育知识点进行有效实践、学思结合、知行统一。增强学生勇于探索的创新精神、提高善于解决问题的实践能力。提升艺术设计类学生的专业素养，培养高素质艺术人才。

在教学设计中应进行课堂创新，挖掘具有专业特色的、融合“艺术+思政”的课程教学改革模式，探索思政知识引导专业实践教学的创新方法，将思政内容巧妙地融入专业课教学植入学生的灵魂深处，使学生终身受益，为推进中国特色社会主义文化建设贡献自己的力量。