初中音乐教材德育因素分析

申艺超

（山西省长治市潞州区教育局，山西 长治 046011）

音乐学科中蕴含了丰富的文化以及情感体验是对初中生进行道德培养的重要教材。且音乐学科是素质教育的重要内容对初中生的人生观价值观世界观都有重要影响，音乐教材是初中音乐教师进行教学的重要工具和手段，对于音乐教师来说对学生进行立德树人的目标教材是使用是必须的。在素质教育的背景下初中音乐的教学任务要以培养学生的爱国情怀以及团结精神为主要，学生能从音乐学科的学习感受世界的丰富多样性，笔者对人教版的初中音乐教材进行了查阅研究，并结合以上音乐教学目标对初中生的德育教育进行了充分的思考。

一、初中音乐教材中爱国因素的分析

中华民族的凝聚力向来是最强大的，爱国主义是我国的光荣传统。爱国主义作为推动我国历史发展的重要力量，是我们国家生存和发展的精神根基以及重要支柱。在新时代的发展下全面建设小康社会、构建幸福和谐社会的基础思想是社会主义核心价值体系，爱国情怀使实现中华民族伟大复兴的重要精神力量。在社会主义现代化的建设新时代爱国主义具有了更加独特的时代特征，对初中生进行爱国主义教育有利于构建初中生的民族精神，凝聚我国青少年的力量，少年强则国强只有对全民族的青少年进行深厚的爱国主义教育学生才能肩负起实现中华民族伟大复兴的重任利用知识的力量为中华民族的发展而奋斗，因此对初中生进行爱国主义教育是有非常重要的现实意义的。

初中生正式三观、是非别念观念、道德品质形成的重要时期在这一时期对青少年进行爱国主义教育对中国的持续发展有深远的历史意义爱国主义的教育是与学科相融合入使初中生在掌握基础的文化知识的同时将爱国主义精神转换为努力学习报效祖国的动力，从而促进自己的全面成长。教师在进行爱国主义的教育中还能对学生的精神世界进行丰富使初中生的心灵受到高度的净化培养初中生的全面素质。

在人教版初中音乐教材中不乏爱国情怀的曲目。《歌唱祖国》《神圣的战争》《在灿烂的阳光下》《共青团团员之歌》《中国军魂》《中国人民解放军军歌》《四渡赤水出奇兵》等等，教师可以利用这些曲目对初中生进行爱国教育如《歌唱祖国》中唱到“歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强我们战胜了多少苦难才得到今天的解放我们爱和平我们爱家乡”这些歌词不仅提到了过去中华民族的英雄为了民族解放受的苦难还提到了如今的中国依然繁荣富强；《中国人民解放军军歌》中唱到“毛泽东的旗帜高高飘扬。听！风在呼啸军号响，听！革命歌声多嘹亮！同志们整齐步伐奔向解放的战场，

同志们整齐步伐奔赴祖国的边疆，”歌词反映了中国人民解放军的革命精神和伟大的战斗作风，曲调气势磅礴，热情奔放也体现了人民军队一往无前的革命精神。歌曲体现了中国人民解放军为民族的解放英勇奋战的形象。通过歌曲表现了人民军队一往无前的战斗风格以及强大力量而支撑的这股力量的就是人民解放军的爱国情怀。学生要向歌曲中表达的情感以及塑造的人物形象学习。

歌曲《拯救地球》是迈克尔杰克逊的一首流行公益曲，“It only cares of joyful giving If we try we shall see In this bliss we cannot feel Fear or dread We stop existing and start living Then it feels that always Love's enough for us growing So make a better world Make a better place ...”歌曲的主旨是呼唤世界和平，倡导人们在生活中要主动积极的保护人类赖以生存的环境，营造一个充满爱的世界。尽管初中生的年纪还小但是学生要以此作为自己的终极人生目标，学生可以在生活中卫保护环境做出一份自己的贡献，将自己的梦想制定为希望世界和平。这样学生不仅能具有良好的道德品质个人素养也会提升到一个很高的境界。

二、个人道德品质因素分析

道德作为一种社会公德，可以调整初中生与他人之间的关系，道德教育能够加强学生对自我的认知，主动承担起对家庭和社会的责任。随着时代的发展，就是文化不断进行交汇，在网络时代的发展下，西方文化也逐渐被学生所了解，外来文化思想对学生的文化环境和生活环境会造成重要的影响，其中不健康的思想对学生的行为习惯发展很不好。教师为了使初中生的身心健康发展必须加强对学生的思想道德教育，培养学生正确的道德观念。青少年是祖国的重点培养对象，加强对初中生的道德教育，对美好社会的建立也有重要作用。学生要通过教师的引导产生强烈的责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观还有价值观。

如《让世界充满爱》中唱到“我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待，我们同风雨，我们共同追求，我们珍存同一样的爱”这首流行音乐中满满表示的都是要传播正能量传播爱，树立和平、理解的包容的美好观念，学生可以将“同期待”“同追求”理解为期待国家的美好发展，学生在学习中、生活中会遇到困难、磨难，但不管是在怎样的状态中都要保持一颗有爱的心，用爱心、善良看待世界看待带给自己困难的人将大爱放在心中，从而树立正确的三观；歌曲《同一首歌》中“水千条山万座我们曾走过，每一次相逢和笑脸都彼此铭刻，在阳光灿烂欢乐的日子里，我们手拉手啊想说的太多，星光洒满了所有的童年，风雨走遍了世间的角落同样的感受给了我们同样的渴望”全曲充满了博爱和人文精神有强烈的感染力和亲和力。教师可以从歌曲的氛围入手对初中生的性格进行塑造，使初中生在歌曲氛围的引导下成长为一个共情能力强爱护世界和平的人。

三、情感因素的分析

在素质教育的发展下，要对学生进行个性教育，将学生的个性还给自然与社会使学生在音乐学习的过程中能够充分发挥主观能动性，在实践教学活动中发挥团队精神与合作精神。使学生在今后的人生发展中具备较高素质的研究精神，这是当下素质教育应该对学生进行培养的方向。在素质教育理念下，把学生的态度以及情感作为培养学生能力的主要途径。将教育的主要目标从知识文化的传授变为情感与能力的培养。因此对学生进行情感因素的教育不仅是教育改革的要求，也是时代发展的必要需求。

初中生在学习的过程中不可避免地会遇到一些困难与问题，部分学生能够自己克服这些困难，但有些学生在经历了挫折之后，就会一蹶不振，成绩也难以再次提升，而造成这两种现象的主要原因就是学生意志方面的差异。部分学生意志足够强可以克服困难，但部分学生意志弱，遇到问题就习惯性的退缩，在音乐学科中对学生进行情感教育可以增强学生的意志，对学生的不良情绪进行调节，使学生以更加积极的心态去面对学习中遇到的问题与困难。同时情感教育还能够有效防止初中生在学习中产生消极的不良情绪，使初中生学会用更加乐观的心态去面对自身的不足之处。

音乐教材中的《隐形的翅膀》中“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀带我飞 飞过绝望”初中生面对学习的困难时也许常常是孤军奋战，也许会面临学习和考试中的挫折，但学生要敢于面对这些困难要相信自己也存在一双隐形的翅膀，这双“翅膀”可以带领学生面对所有的困难克服所有的困难，而这双“翅膀”就是学生坚强的意志力；歌曲《我相信》中“何处不能欢乐无限，抛开烦恼勇敢的大步向前，我就站在舞台中间，我相信我就是我我相信明天，我相信青春没有地平线，在日落的海边 在热闹的大街，都是我心中最美的乐园”当学生在学习中遇到了磨难与痛苦要学会抛开烦恼大步向前，当学生失败了不要过于沮丧要相信自己：相信自己的能力、相信自己只要努力就一定能成功，只要及时调整好心态向歌曲中的那样积极面对所有问题就一定能走出困境获得成功。

四、世界观因素分析

迄今为止，世界上最科学的世界观是马克思主义世界观。马克思主义的基石是历史唯物主义以及辩证唯物主义。具体问题具体分析是马克思主义的灵魂。我们国家把科学的世界观与中国的实际情况相结合，形成了具有中国特色的实事求是的思想路线。将理论与实际联系起来，在实践中检验真理以及发展真理。这是正确的世界观与科学的世界观，最生动最集中的表现。音乐教师在对初中生进行德育教育时，要帮助初中生树立正确的世界观。使初中生能够顺应时代的发展，以先进的科学理念实现中华民族的伟大复兴。

初中生在教师的引导下树立正确的三观，通过正确的世界观促进自己的全面发展。在音乐学科中教师可以通过开拓初中生的视野、引导学生尊重文化多样性以及保护珍惜全人类的文化瑰宝方面帮助学生建立正确的世界观。

在人教版的初中音乐教材中含有许多的外国民族音乐如非洲与美洲的《依呀呀噢咧噢》《丰多姆佛洛姆的舞蹈》《当太阳降落》《依内妈妈》《桑巴》《探戈舞曲》《红河谷》；欧洲与大洋洲的《桑塔•露琪亚》《劳特布鲁嫩的约德尔》《弗拉门戈》《卡林卡》《哈卡•马努马努》；欧美的《斯卡伯勒集市》《我将永远爱你》……通过对这些音乐的欣赏帮助学生了解文化的多样性，尽管文化有国界但是文化所带来的魅力以及价值是没有国界的。

五、劳动教育观分析

中华民族是勇敢以及勤劳的民族，劳动推动了我国革命历史的发展。因此初中音乐教师在对学生进行德育教育时要重视劳动教育价值。音乐教师对初中生进行劳动教育有利于学生树立正确的劳动观。现在的中学生大多是在父母的溺爱下长大的，平时在家多是衣来伸手饭来张口在家进行劳动的机会也很少久而久之学生会变得越来越懒惰，这不利于学生良好的道德品质的培养。在家长的溺爱下学生会逐渐形成不能自理不懂感恩不尊重他人劳动成果的观念，甚至还会觉得劳动工作是可耻的。我国著名的教育学家陶行先生说过“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉”

劳动作为一项实践教学活动通过教师的引导学生能够在劳动中学到书本中没有的知识，通过对自己劳动成果的欣赏学生能获得幸福感以及满足感在劳动中令学生发现更多自己的价值，令正确的劳动观念给学生的生活增添丰富的色彩。

在初中音乐教材中有许多反映劳动人民生活的曲目。如《黄河船夫曲》，这是一首陕西民歌，通过激昂的旋律表达了陕北劳动人民面对恶劣的环境仍然奋斗的乐观精神同时还表达了陕北人民黄河的热爱对劳动的自豪。或者《剪羊毛》这是一首澳大利亚民歌歌词中提到“洁白的羊毛像丝绵,锋利的剪子咔嚓响,剪羊毛剪羊毛，只要我们大家努力来劳动,幸福生活一定来到。”这首歌将澳大利亚工人在牧场紧张的劳动生活以及乐观的精神面貌形象地展示了出来。劳动的价值不分国界不管是在哪个国家只有努力的劳动辛勤的劳动才能创造出幸福的生活。

六、结论

初中生正处于是非观念形成的重要时期，在素质教育的发展德育是初中生教育的重点教学内容。这不仅仅是班主任的职责还要落实到每科教学老师身上，音乐作为艺术与人文的结合对小学生的德育教育有极大的帮助，音乐教师要对音乐学科的内涵进行深入的研究将教材作为切入点对教材中的德育元素进行深度的挖掘使初中生在轻松的教学环境中受到德育思想的熏陶。

通过笔者的分析初中音乐教师可以从爱国因素、个人道德因素、情感因素、世界观因素以及劳动教育因素五个方面对初中生展开高效的德育教育。