车尔尼钢琴练习曲在高职钢琴教学中的运用

□张丽妍 盘锦职业技术学院

车尔尼是钢琴教育领域中一位知名人士，他花费毕生的心血编写了78 本钢琴练习曲集，这些曲集被用作现阶段钢琴教育的教材。由此可见，车尔尼钢琴练习曲在钢琴教育领域中占有很高的地位。在高职钢琴教学中，教师也会将车尔尼练习曲集作为教学内容。然而，大多数师生对车尔尼练习曲并没有准确的认识，部分师生尚未对车尔尼钢琴曲进行深入了解，就觉得车尔尼的练习曲无聊且技巧性过于单一。在这种教学背景下，如何在高职钢琴教学中运用车尔尼钢琴练习曲成了教师关注的重点。

一、现阶段高职钢琴教学的实际情况

车尔尼是西方19 世纪的知名钢琴家，在钢琴教育领域做出了突出贡献，而现今的钢琴教育领域也将车尔尼创作的钢琴曲作为钢琴课的教学内容。在该领域中，车尔尼教材拥有较高的话题度，部分知名钢琴教育专家纷纷发表了自己的意见，如有些国家的钢琴学派的关注点在于按键的频率和力度，还有的钢琴家在学琴阶段，被他们的钢琴教师要求在弹奏车尔尼练习曲目时保持稳定的力度，并对手指能力进行锻炼，因为这能为他们后期的钢琴学习打下坚实的基础。但是法国钢琴学派并不强调对手部力度的练习，因为他们喜欢运用手腕来发力，进而轻柔触键，创造出优美柔和的音色[1]。

近年来，车尔尼教材的运用方法一直都是国内外钢琴教育领域热议的话题，钢琴表演艺术者对车尼尔钢琴曲提出的见解也各有差异。另外，因为审美差异和艺术偏好的影响，在钢琴演奏界中仍然有很多杰出人士曾公开表示对车尔尼钢琴曲的嘲讽和不满，这些钢琴演奏者仅仅从艺术角度对车尔尼钢琴曲做评价，而没有关注到钢琴学习者的处境，会为他们的钢琴技艺练习提供帮助。这是因为他们的技术水平已经达到了一定的高度，所以关注的重点在于钢琴音乐的内涵而非演奏的技巧性，而这对于在专业能力方面尚有欠缺的学生来说比较困难，所以他们在练习车尔尼钢琴曲时会遇到各种困难。

通过对国内钢琴教育领域的车尔尼教材应用情况进行分析，我们可以得知，现阶段应用频率最高的车尔尼教材是四本钢琴曲合集，这些合集被教师当作对学生进行力度训练和弹奏培训的参考依据。教师对这些合集有很强的依赖性，但这恰恰是当前车尼尔钢琴曲教学中存在的突出问题。教师在开展钢琴教学时，只会组织学生练习教材中的曲目，并没有进行拓展训练，这就导致学生难以感受到车尔尼钢琴曲的魅力，学生会认为练习这些曲目过于无趣。因为学生尚处在钢琴学习的基础阶段，尚未掌握熟练的技术。同时，要想完全掌握这四本曲集中的曲目，学生需要花费大量的时间和精力，所以能够完全掌握的学生是学生群体中的极少数[2]。

二、在高职钢琴教学中运用车尔尼钢琴练习曲的方法

知名钢琴演奏大师车尔尼将自己毕生的精力都奉献给了钢琴艺术，还培养出了很多钢琴演奏人才。由此可见，车尔尼为整个钢琴艺术领域做出了突出贡献。而在高职院校相关专业的钢琴教学过程中，要想发挥车尔尼钢琴练习曲的优势，教师需要采取以下方法。

（一）灵活运用教材

钢琴家车尔尼曾表示，每个人适用的钢琴演奏方式和练习方法都不同，在指法方面也不尽相同。而之所以出现这种情况，是因为不同人的身体构造各有差异，这就需要教师根据学生的实际情况来灵活运用教材。虽然车尔尼本人在相关文献中又提出了有关钢琴演奏的要求，但教师仍然不能将这些要求作为学生练习时的硬性标准，应注重教材运用的变通性[3]。

（二）提升练习效率

在组织学生练习车尔尼钢琴曲时，教师会发现学生左手的使用频率并不高，因此，教师必须加强对学生左手指法的训练，不能让学生在用左手弹奏乐曲时敷衍了事。车尔尼教材中收录了一些左手练习的曲目，为此教师不仅要在课堂教学中将这些曲目作为重点教学内容，还要增加学生对这些曲目的练习次数。在学生练习这些钢琴曲目时，教师需要适当提高要求，保证学生演奏的质量和效率。同时，教师还要在不同教学阶段组织学生进行反复练习，在不同的练习阶段，教师需要对学生提出不同的要求，这样学生才能通过大量的练习来取得最佳的练习效果。

（三）选取合适的练习曲

上文中我们提到，尽管现阶段应用频率最高的车尔尼教材只有四本难度不一的练习曲集，但是其中所收录的曲目数量仍然很多，要想让学生利用有限的学习时间来掌握所有的练习曲目基本上是不可能的，因为连钢琴教师自己都难以实现这一目标[4]。在开展教学工作前，钢琴教师一定要掌握一定数量的车尔尼钢琴曲目，这些曲目的侧重点必须在于技巧性，毕竟学生正处于能力不足的阶段。同时，因为相较于其他钢琴学习群体来说，高职院校的学生具有一定的特殊性，而且每位学生的实际情况也各有差异，同一首练习曲并不适用于每位学生，所以高职教师必须注重练习曲选取的合理性。

1.根据学生的学习时间来选择练习曲

通过对车尔尼教材进行分析，我们得知，需要应用到的钢琴演奏技术的种类是有限的，大多数时候，学习者都是在重复练习同一种技术，这就需要教师提高练习的变通性。高职学前教育专业学生的练习时间有限，他们的时间和精力并不允许他们去掌握数量很多的钢琴曲目。为此，教师可以根据学生的学习时间来给学生安排相应的练习任务，要注重选取针对性强的练习曲目，这样才能提升教学效率。

2.根据学生的实际学情来选择练习曲

相较于少儿学生来说，高职院校学生在身体发育方面已经进入成熟期，因此，教师必须对高职学生的手型和指法提出更高的要求。同时，随着年龄的增长，高职学生的手指灵敏度、弹性等方面的能力都受到了影响，他们的用手习惯基本都已经定型，所以教师在练习指导过程中是很难纠正他们的固有习惯的。为此，教师需要根据学生的生理情况来选取相应的练习曲，在教学过程中根据不同的阶段来安排学生练习不同类型的曲目，这些曲目的难度可以循序渐进，这样学生就能有一个缓冲时间，通过不同阶段的练习，就能掌握精准的发力方式。比如，高职教师可以在教学的初始阶段来安排学生进行由短句和单音组建而成的曲目，在后期阶段可以逐渐提升练习曲的难度，让学生适应新的发力习惯，从而掌握连音、跳音、音程、和弦、音阶、琶音等内容。

3.根据学生的心理特点来选择练习曲

因为高职院校的学生已经接受了一定的教育，所以，他们在面对新鲜事物时很容易受到固有思维的影响，从而导致自己的能力迟迟得不到提升，这也是很多高职学生视谱能力存在问题的重要原因。为此，教师需要采取有效措施来解决这一问题，让视谱能力较差的学生能够在演奏技巧方面获得更多的优势。教师可以读谱难度低作为标准，来为学生选择特定的练习曲目，利用基础练习曲来提升学生手指位置的规范性和准确性。同时，教师还可以关注练习曲目的创作手法，以便于高职学生在练习过程中探寻到钢琴演奏的规律，进而提升学生对乐谱的熟练程度。另外，教师还可以让学生提前记忆乐谱，避免其在后期练习过程中因为读谱困难而影响练习进度，从而提高学生练习的专注度。

对于钢琴演奏来说，高超的技巧固然重要，但是如果演奏者缺乏良好的感染能力，没有在表演时融入自身情感，就无法完成高质量的钢琴演奏。相较于钢琴演奏专家来说，高职学生的情感体验并没有那么丰富，但是他们也有独特的生活经历，对于同一首歌或者同一件事有不同的体会，为此，教师需要在选择练习曲时关注学生的个性特点，根据学生的心理特点来选择合适的曲目作为练习曲。首先，教师要组织学生感受不同的钢琴演奏作品，让学生勇于表达自身的感受。同时，教师还要为学生创设特定的教学情境，让学生在良好的氛围中感悟音乐，从而培养学生对钢琴演奏的兴趣。其次，教师需要让学生明确不同练习阶段的目标和标准，不能让学生进行漫无目的的练习；需要根据学生对技术的掌握情况来开展具有针对性的训练，以免出现无效练习的情况，影响学生练习钢琴的情绪。另外，教师还可以让学生在练习过程中互换左右手，以丰富学生练习的形式。

结 语

总而言之，通过对现阶段高职钢琴教学的实际情况进行分析，我们可以得知，车尔尼钢琴练习曲并没有在高职钢琴教学中得到有效运用。对于这一问题，高职教师可以通过灵活运用教材、提升练习效率、选择合适的练习曲等方法来改善车尔尼练习曲的运用现状，从而更好地利用车尔尼留下的财富来培养优质的学前教育人才，推动我国钢琴教育事业的进步。