以就业需求反观职业院校声乐教学模式改革

□丁婧娴 安徽黄梅戏艺术职业学院

随着新时代教学模式的有效实施，传统教学模式中的弊端逐渐暴露出来，职业院校的声乐教学由传统高校的模式演变而来，没有考虑到职业院校的特殊性，导致对学生的培养不能“人尽其才，物尽其用”。本文分析了职业院校声乐教学中存在的问题，并提出了相应的对策，以期为职业院校提供参考。

一、职业院校声乐教学中存在的问题

（一）声乐教学培养不对口

多年来，以专业为核心的教育仿佛已经成为职业院校不成文的规定，不可否认的是，重视专业知识的学习、基础乐理知识的培养确实对学生声乐学习有着重要作用。但是针对学校培养人才方向的不同，区别化教学同样不可小觑。绝大多数职业院校声乐教学无论在课程方面还是乐理知识方面，都与普通高校教学模式一般无二，究其原因在于职业院校的声乐教学复制了普通高校的教学模式，又疏于思考，导致声乐教学培养不对口。

（二）学生专业素养单一

高职学生毕业后，往往受到所学课程单一的影响，除所学专业的知识外，对其他艺术种类一窍不通，他们既没有很好的艺术感，也没有对其他艺术领域的拓展。因此，学生在步入工作岗位后会出现两种情况，一种情况是所学专业与岗位契合，对其他方面一窍不通，难有晋升空间；另一种情况是学生所学专业素质不强，对其他领域也是一知半解，在本职工作中难有作为，对其他岗位也难以胜任。

二、从就业需求入手，职业院校声乐培养措施

（一）遵循声乐发展趋势，准确定位人才培养目标

在职业院校的声乐专业教学中，受教学培养方向不同的影响，其与普通高校的教学模式也略有不同，不仅需要教学人员有相关的知识储备与乐理知识，而且要求教师根据学生未来工作性质，以及岗位需求对学生展开声乐教学。这就需要教师有较高的声乐专业素质与过硬的教学水平，有足够的经验与能力将声乐教学内容与学生岗位需求建立联系，使学生能够将所学的声乐知识运用到日后的工作中。在对职业院校学生进行教学时，教师应结合职业学生的特殊性质，准确定位人才培养目标。

例如，为达到“人尽其才，物尽其用”的专业人才管理目标，教师在教授声乐专业方面的知识时，应注重培养学生的艺术感，而在培养学生社会需求契合度方面，应实地考察与本专业对口的一些工作岗位，将现实中就业岗位与学生特长联系起来，使学生能够将所学知识合理运用到日后的工作岗位中。

（二）准确设置专业课程，协助学生完成就业目标

声乐专业教育人员应采用创新教学模式，更好地对职业院校的学生进行教学与指导，并根据未来工作需求，对学生开展专业化、科学化教学，将学生打造成应岗位需求而生的“一专多能”的复合型人才。为达到此教学目的，教师应在学生的专业课程设立方面花费心思，设置合理的课程对学生专业的培养会有极大帮助。正所谓“选择大于努力”，从某种程度上来讲，为学生选择正确的教学内容，比教师的教学能力与学生自身的努力更为重要。简单来讲，就是“一专多能”。“一专”指将声乐作为重点，通过专业的教学提升学生整体素质与专业素养；“多能”则指在注重学生声乐能力培养的同时，通过多元化的教学丰富学生的学习内容，其中包括各种舞蹈或者各种乐器的使用。在实际教学中，教师要合理加设辅助课程教学，从而不断提升学生的综合素质。

例如，在合理设置课程方面，教师应结合学生爱好，除本专业必须掌握的内容，所有辅助类的课程应尊重学生意愿，因为学生对感兴趣的科目往往更容易产生共鸣。这不但能提高学生主观能动性，而且对学生艺术感培养也有益处。

总而言之，职业院校在声乐教学上，应注重发挥专业院校的优势，为学生提供与岗位紧密相连的教学。在实际教学中，教师应通过准确定位人才培养目标、准确设置专业课程等，使学生能够学以致用，获得更好的发展。