新媒体时代高校美育教学研究

2021-11-28□齐晶

记者摇篮 2021年3期

□齐晶

新媒体背景下的美育教学和大学生活有机结合在一起，既是时代的要求，也是推动进步的必须。通过美育教育，学生领会到美的内涵，并且学会如何欣赏美、创造美，推动了学校教育发展。在大数据互联网飞速发展的新时代下，如何更好地迎合当代发展需求、推动高校美育不断发展，是教育工作者的当务之急。

一、新媒体时代的涵义及特征

1.新媒体时代

与传统形式的媒体类型不同，新媒体就是依靠数字网络将新闻数字信息进行有效整合，展现出独特的艺术传播新类型。经过长期的发展衍生出了高效的新媒体手段，迎来了新媒体时代。这一新形式的出现，很大程度上改变了人们的生活、学习、娱乐方式，开阔了眼界，转变了思维方式。由于新媒体有着快速、高效、便捷、精准等特点，为学生的学习和生活提供更加便利的条件，为高校学生工作提供保障和动力。

2.新媒体时代的特征

新媒体时代背景下，网络的发展和进步是实现信息化的重中之重，而网络发展的关键就是创新意识，创新是一切发展的动力和源泉，新时代、新背景必然衍生新的要求，教育工作者要跟随时代脚步，顺应时代潮流，了解时代发展方向，发挥新时代的积极意义。总的来说，新时代的媒体特征主要有如下方面：

①融合性。融合是指两种不同的东西彼此交叉，相互促进。但是不能简单理解成弱肉强食，此消彼长。而是双方在相互融合的过程中彼此促进，取长补短，最后达到共赢的目的。我们也可以理解为，融合过程中涉及的范围越广阔，内容越复杂，最后达到的效果越好。

②开放性与可参与性。在新媒体浪潮下，参与人员和主导人员之间的边界被逐渐打破，原本固有的身份已经不能再继续，一旦对什么事物感兴趣，就可以积极着手加入到新媒体的浪潮中，进行创作、传播、发展。新媒体的主要特点就是门槛低、要求少、上手快、发展迅猛，在这个自由的空间领域内，每个人都能找到适合自己的题材和方式，从另一角度来说就是新媒体打破了研究学习的空间界限，使得一切学习和创作都更为便捷、容易。

二、高校美育教学运用新媒体的优势

在新媒体时代，教学过程更加倾向师生的交流和互动，提高了学生的主体地位，使学生逐渐成为课堂的主体，这种方式在提升学习兴趣的同时，提高了教学效果，提高了学习成绩。

1.新媒体使得美育资源更加丰富

新时代的网络具有无限记忆的功能，就像是一张大网，把所有的信息都编织在这张网上，每个人都可以将感兴趣的资源加入到新媒体平台，这样就极大地拓宽了内容的范围，让互联网的资源无限多。新媒体也逐步成为美育学习的重要形式。

美育通过新媒体给学生的生活、学习带来了很多好处和积极作用，但是我们必须看到事物的另一面，网络平台上对学生审美教育的影响并不都是积极的、有利的，我们也要避免网络上的不良影响，参差不齐的信息资讯内容都展现在网络上，低俗的文化和内容也可能会长期侵蚀学生的思维和审美，因此，需要教师为学生进行课程内容筛选和把关，保证学生接触到的都是高质量的文化内容，保证教学的效果。

2.新媒体形式使教学更为多元化

以往的教学过程是相对单调且乏味的，虽然我们时刻强调课程互动学习的积极作用，但是要想真正实现学生成为课堂的主体，还需要继续努力。新媒体被运用到教学中以后，摒弃了以往的填鸭式教学，弥补教学短板，激发学生的求知欲，使其主动探索学习。师者，传道授业解惑者也。教师的主要作用是教授知识，但如何提高教学质量，如何优化教学方法，是教师应该考虑的问题。学生可以自主观看和学习网络平台上的精品课程，汲取知识，教师也不用天天站在讲台上，空闲时间可以钻研教学内容和方法。

三、新媒体时代高校美育教学的机遇

新媒体发展态势迅猛，越来越多的学生关注并使用新媒体，深受新媒体影响。我们必须正确认识新媒体对高校的这种影响，任何事情的影响都不是单一的好或者是坏，都有其两面性。首先，新媒体的资源种类多、内容丰富多彩，学生可以从中获取学习资源。其次，新媒体强调资源的共享和互助以及高速的扩散性，让大力宣传教学手段和教学理念以及教育内容成为可能。最后，新媒体的产生和发展让师生之间无障碍交流、沟通成为可能，打破了时间和地域的限制，让学生成为学习的主体，激发学习积极性。新媒体成为新形式的高校教学手段，在完成课程教学之后，学生的作品也可以展示在平台上，教师通过平台进行引导和点评，缩小了师生之间的距离。网络平台可以让学生完全放松自我，展示自己的内心，教师在这个过程中可以了解学生的真实想法，通过网络教学潜移默化影响学生的世界观、人生观、价值观，同时也更好地促进了美育的教学。

四、新媒体时代高校美育教学的策略

新媒体时代的来临，既是对高校美育教学水平提升的一次难得的机会，同时也是对传统教学方式的一次冲击，高校必须把握时代的脉搏，勇往直前，结合新兴技术手段，融合新媒体技巧，发展美育教学。

1.高校要加大新媒体软件的投资和开发，建立具有公信力的校园文化新媒体平台

按照新时代的要求，大量的美育教学APP和网站相继应运而生，在这些平台上，丰富多彩的课程形式新颖、内容多样，反观传统教学课堂，缺乏新意，相对死板的教授方法，显得更加力不从心，因此，高校美育教学应针对自身不足，加大技术投入和人才投入，积极开发新媒体软件，设立新的教学网络平台，优化教学资源，合理配置教师，增加课程选项，提升教学效果。

2.提高教师自身素质，优化美育传播者队伍

高校美育教师的专业素养非常强，教学能力突出，然而，他们对新媒体背景下的新教学模式相对陌生，因此，着重培训教师新媒体教学能力显得尤为重要。通过有效的学习，融合新媒体优势，打破传统模板禁锢，加强师生双方甚至多方的有效联动，实现高质量教学。

3.科学运用新媒体，实行混合教学模式

以往的美育教学方式是通过课堂现场教学进行的，以班集体为单位，按照课程时间表进行学期阶段的课程学习，这种方式禁锢了学生的发展思维，很难做到因材施教。不少高校为了解决这个问题，结合新媒体手段，开发各种线上教学模式，通过研发教学APP，让学生的学习不再受到课程时间、地点的限制，让学习自由化成为可能，并且注重个性发展，不同水平的学生可以根据自身实际情况选择相应的课程学习，防止产生教学疲劳，重视了学生的兴趣选择，还可以通过新媒体对教学情况进行评价，对需要完善的课程及时改进，提高了课程质量。如今的高校教学结合传统教学和新形式教学手段，有机融合，彼此促进，最终高质量完成教学活动。

4.协同艺术机构整合资源，互动关联共同育人

美育有很多的协同机构，如美术馆、展览馆、音乐厅、图书馆等，这些场所艺术资源丰富。依托新媒体技术，学生可以及时高效地获取艺术资源，进行资源整合和学习，扩展了视野，锻炼了能力，转变了知识结构。协同艺术机构，可以推动学生的美育培养，提高学生审美情趣和审美能力。

5.建立重过程重能力的考核机制

美育的评价标准不应是单纯地通过考试看成绩、看分数，应该注重教学过程中学生的学习能力和综合素质培养，增加考核类型，增加考核时间段，多方面、多角度地进行学生评价。考核形式也应该是多种的，不单是教师打分，还可以包括课程学分累计和网络后台评价等。例如，在新媒体平台上，每个人都可以是话题的提出者、评论者、参与者、观看者。