我国媒介素养教育本土化研究

□刘艳美

一、对我国媒介素养教育本土化过程中媒介素养教育的思考分析

1.在本土化过程中的超越性思考

从整体层面剖析，在卜卫发表第一篇与媒介素养教育相关的学术论文之后，我国关于媒介素养的探究一直没有实现质的飞跃，对国外文献的引用依赖性很大，即便有一些论文已经研究了我国媒介素养教育，但局限性很强，常常限于浮光掠影的描述。虽然很多学者在结合国情的基础上，尝试提出了具有一定针对性的观点，然而从整体层面剖析，依然缺乏真正有建树的论文，创新点不足。有关此课题的研究论文在一些权威和核心期刊上还是非常少见的。

在我国媒介素养教育本土化过程中，基本上是在依靠国外已有的研究成果，在理论和实践方面，依旧有很多方面需要进一步提升。要想超越国外学术研究水平，有所创新和突破，不能仅仅限于继承现有研究成果，而是应该在本土化过程中，结合我国实际情况，遵循以下几方面原则：媒介素养应该将政治、经济、文化等几大主题全部涵盖；在媒介素养教育中，需要深入考量不同年龄段人的特点，有针对性地制定教育目标；应该强化对媒介资源的充分利用；侧重关注媒介素养教育中合作的作用，强化互动和创新。只有这样有的放矢，结合实情，才能更好地实施具有我国特色的媒介素养教育。在不久的将来，我们相信，一定能在媒介素养教育这一领域提出独具创新的观念。

2.在本土化过程中的超越性实践

就目前现状看，在我国媒介素养教育本土化过程中，主要的实践是大学生媒介素养教育。我国媒介素养教育本土化过程中，既要结合我国实际国情，也要适当展开超越性实践。

目前，我国一些高校已经开始对学生进行媒介素养教育。如上海交通大学，2004 年已经在媒介与设计学院尝试开设了“传媒素养”课程。2007 年，湖南理工学院开始了对媒介素养教育的尝试，面向非新闻专业的学生开设了《媒介素养》这门公共选修课，让更多的同学受到良好的媒介素养教育，系统深入地学习到更多的媒介素养知识。

在我国，在大学生群体中开展媒介素养教育，无论是对媒介素养教育本土化的发展，还是学生的今后发展，都具有很大的促进作用。通常而言，对大学生进行媒介素养教育，能使受众的媒介素养从根源得到提升。一方面，可以让大学生在真正意义上理解媒介特质，明确各种媒介传播特点，加深认识。同时，能够辅助学生构建完善的信息批判模式。另一方面，鼓励和引导学生亲身感受被大众传播媒介包围的现实生活环境，切身体会媒介对自己产生的影响，正确判断和分析不同媒介符号发挥的价值，从而有效提高学生媒介接触行为的管控能力。从宏观角度考量，在大学生人文教育中，媒介素养教育是较为重要的一部分内容。因此，学校在发展期间，需要认识到媒介素养教育的价值。此外，在高校开展媒介素养教育，除了可以满足学生的心理需求外，对学生的今后成长也很有益处。

二、当前我国媒介素养教育发展的趋势及面临的任务

1.当前我国媒介素养教育发展的趋势

现阶段，在国内学术界，针对媒介素养教育在我国推进方法的研究，还没有深入展开，各个学术团体都是在依照自己的理解开展各项工作。其中，在众多的团体中，有两支力量非常明显。

第一，新闻传播学界。通常情况下，在这一领域中，大多应用传播学的方法进行推进。简而言之，对我国公民和青少年媒介接触的行为进行观察，分析媒介发展的需求，掌握公民的媒介观念，并以此为基础，合理开展可行性研究，提出媒介教育的政策。然后，进行媒介教育实验，确定媒介教育方法和途径，积极总结和积累经验，加大对师资的培训力度，完善相关法规、政策，保证媒介教育的进行可以更加顺畅。

第二，教育学界。在该领域，是利用教育学的学科建设方法推进的。自2004 年开始，中国传媒大学在国内率先设置了传媒教育硕士点，开展了一系列工作，诸如梳理媒介教育的历史脉络、梳理媒介教育的基本理论等，有效促进了媒介教育的良好发展。

通过深层次分析可知，在今后的发展中，教育对象会实现全民化；教育内容会呈现阶梯化；教育主体会体现社会化；教育模式会彰显多样化。对我国媒介素养发展教育现状研究发现，我国媒介素养教育的发展趋势必将以多元形式发展，以政府政策支持为后盾、学校教育为主体、社区活动为辅助、媒介和社会为支持，让我国媒介素养教育事业可以朝着正确的方向迈进。

2.当前我国媒介素养教育发展所面临的任务

如今，我国媒介素养教育发展所面临的任务有四个方面：在今后的发展中，需要建立传媒教育学科点，对媒介教育与媒介素养教育问题展开深入研究，进行积极探索；保证国内研究成果的高质量；尽快在国内开设一批高质量课程，编写出一批高水平教材；加速培养更多的专业人才。

三、结语

综合而言，自媒介素养教育从西方引进到我国以后，在本土化过程中，虽然也取得了相应的突破，但绝大多数情况下，都是在沿用以往学术理论和研究成果。因此，为了实现媒介素养教育本土化目标，在今后的发展过程中，应该加强学校的媒介素养教学，从我国媒介素养教育的现状出发，调动社会力量，通力配合，从而为我国媒介素养教育本土化过程中的良好发展奠定坚实基础。