地方高校人才引进工作中的困境与思考

陈泓妃

(成都大学，四川 成都 610106)

1 引言

在“双一流”“应用型”等高校建设政策出台的形势下，国家和教育部为高等教育综合改革指明了方向，对高校教师的综合素质提出了更高的期望与要求，政策也为地方高校(地方高校是指隶属各省、自治区、直辖市，大多数靠地方财政提供资金，由地方行政部门划拨经费的普通高等学校)的发展带来新的机遇。

高层次人才是指具有较高的学历或技术职称，在某一学科或领域有特殊才能，拥有较高超的技术水平或者学业上的成就，拥有创新思维、发散思维，综合素质能力较高，在某一领域内属于佼佼者，具有一定成就贡献的人才[1]。

高层次人才引进是提升地方高校教学科研水平和综合实力的重要方式。新时代要求地方高校能够进一步提升创新能力，加强各类创新人才引进，优化师资队伍结构。同时，人才引进还能为学科建设添砖加瓦，带动学科发展，让传统学科与新兴学科交叉渗透，实现跨越式发展。引进的高层次人才还可以与在职教师加强沟通交流，互相促进，形成更加浓厚的学术氛围，也能为学校带来新的管理经验，进一步优化人力资源管理模式[2]。

地方高校的数量大约占据整个高校数量的半壁江山，但由于地方高校的地域限制、长期规划缺乏、引进模式单一等问题，对人才的吸引力较弱，而人才缺乏又对学校的教育科研水平产生了一定影响，因此，如何高效引进高层次人才成为许多地方高校亟待解决的问题。

2 地方高校人才引进工作中的困境

(1)地方高校一般属地方政府管理，所获得的国家扶持和资源倾斜相较于全国性高校较少，即便现在很多地方高校效仿重点高校加速人才引进，加大资金投入，但还是因为办学规模、影响力不足、学科优势不强等原因，使地方高校在引才和留才方面陷入困境[3]。

(2)人才引进工作缺乏科学长远的规划和清晰的标准[4]。在引进人才的具体操作过程中，未能深入详尽地分析教育体系需求，与现有的办学特色和学科建设结合不紧密，衡量人才的标准不够全面，导致引进的高层次人才才能无法充分发挥，价值得不到展现，进而造成人才资源的浪费，不利于地方高校整体协调发展。

(3)人才引进后的考核评价和管理机制不健全。一些地方高校存在重科研、轻教学的现象，把项目和论文考核作为主要的评价指标，一些则对科研的重视不够，结果造成成果积累不足，这两种情况都会对学校的发展产生阻碍。

3 持续做好地方高校人才引进工作对策

3.1 制定人才引进规划

制定人才引进的系统规划，将长期战略与短期计划、学校规划与个人发展有机结合[5]。人才引进工作是一项长期的系统性工作，需要构建完善的制度体系。首先在制定计划时要充分听取二级单位的意见和建议，结合学校整体定位和发展方向，考虑学校及学院的人才类型及人才梯队建设情况，保障学院及个人的可持续发展。其次，不断优化师资队伍结构，形成结构合理、学术能力强、素质高的师资队伍，为学校发展提供强有力的师资保障。再结合在职教师的需求，鼓励教师进行学历提升，出台相应的政策如学费、科研启动费支持等[6]。

3.2 加大人才引进力度和投入，采取多元引进方式

地方高校应加大对人才引进资金的投入，通过设立人才引进专项资金、特殊人才津贴等，完善高层次人才的薪酬福利制度，构建人才金字塔[7]。在引进方式上，除了继续采用参加校园招聘会、在学校网站张挂招聘启事等传统方式外，还应借助外部网络平台进行政策宣传，召开视频招聘会等；加强与人才服务机构等其他社会组织的合作，精准及时获取人才信息；加强与国内外相关高校合作，依靠其人脉资源和人才评价能力，吸引全世界优秀的高层次人才；将刚性引进与柔性引进相结合，通过联合申报课题、邀请高端学者进行学术讲座、加强访问合作等方式，促使人才引进方式灵活多样[8]。另外，在加大引进力度的同时也要注意招聘的规范，建立人才招聘工作小组，前期需全面了解人才信息，制定科学合理的考试及考核程序，招聘过程中保证公平、公正，各个环节都要严谨，切实提高引进质量和效果。

3.3 加强跨学科合作和团队引进

随着科技的发展、学校科技创新能力的提升，知识的发展逐渐倾向于学科间的借鉴与融合，而有些学科的开放性和包容性很强，容易与别的学科进行交叉融合[9]。现阶段专业划分更加细致，但教师的精力有限，一个人很难涉及多个领域，跨学科合作也可以最大程度地使学科之间融会贯通，从而扩大创新领域，形成学术合力。

要加强学科合作，团队引进很有必要。从目前的情况看，学校里多是单人引进，无法很快融入校内团队。针对这种情况，地方高校不仅要提升学科发展水平，吸引相关人才进入。还要加强战略引导，深度挖掘科研创新潜力，为学术团队的引进提供良好的平台。更要选择高水平的学科带头人，增强吸引力和凝聚力，保证团队的稳定发展[10]。

3.4 建立健全科学的人才评价体系

首先，在引进工作中树立正确的价值导向，严格教师资格和准入制度，把师德师风考察放在首位。其次，不能简单地将项目、论文的等级和数量作为评价人才的标准，也不能将不同领域和学科的标准混为一谈，尽量避免因为评价标准不当造成人才流失，对于不同专业、类型的人才要制定不同的考核指标，分类分批进行考核。再次，注意教学与科研并重，考核时加大教学成果所占比例，为各有擅长的人才提供公平竞技的舞台，也为地方高校的人才培养提供强有力的教学支撑[11,12]。

3.5 建立科学合理的人才配套服务

人才流动性大是地方高校的劣势，这样会影响教学和科研工作的持续性。为避免发生此种情况，地方高校应定期组织优秀教师到国内外知名科研机构或高校进行深造[13,14]。同时提升人才相关生活配套服务及补贴，如：房屋租住、子女入学、配偶就业和看病就医等，并及时解决其在工作生活中遇到的困难，真正做到在引才的同时能够留才。

4 结语

新时期背景下，高层次人才引进已经得到了越来越多的重视和关注，作为地方高校发展的重要部分，也持续影响着其教育质量的发展[15]。地方高校在引进人才的过程中需要不断发现问题、改进策略，营造积极向上的人才生存环境，最大限度提升综合竞争力，助推内涵建设和转型升级，为地方乃至全国培养出优秀人才。