中职院校思政教育改革路径探索

文/何庆亚

（郑州绿业信息中等专业学校）

近几年来，在我国的教育体系之中，思政教育逐渐成为学生未来学习发展的重要课程。尤其在现如今的社会背景下，面对着日益变化发展的互联网、大数据等平台，信息的真假难以辨别，正确的思政教育可以帮助学生树立正确的价值观念，并学会如何判断事情的好坏，同时加深学生对这个社会的了解[1]。但是，随着社会的发展，传统的思政教育模式已经不再适用于新时代的教学，因此，需要对思政教育路径进行创新改革。要树立新时代的教学观念，利用科学的方法来帮助学生树立符合新时代社会发展的正确道德观念，以此来帮助学生全面发展。在现如今的教学背景下，应用信息化手段也逐渐呈现出不同的形式与效果，其一，随着近几年改革开放事业的不断推进，社会文化以及各领域的格局也逐渐向着多元化的方向发展，在这样的背景下，我国传统的教育体制已不再能满足新时代发展的需求，相关的教学标准有了新变化，给各大高职院校的思政教育带来了极大的挑战。教学体制的骤然更改，导致大量的具有主观偏颇形态的意识散布在社会之中，引起了较为激烈的讨论和关注，各种各样的言论也充斥于网络平台中，造成极为消极的影响。而高职学生本身不具有较为全面的判断能力和独立的思考能力，如果没有正确的引导，是很容易会被部分不正确的言论和观念所影响。这不仅不利于学生成绩的提高，对于学生“三观”的树立以及未来的发展也会产生消极的作用。其二，传统的教学体制对于思政课程教学是不重视的，部分高职院校甚至直接取消了思政课程，使得思政教育逐渐被边缘化。其实，思政教育对于现如今的高职院校学生来说是一门必修课程。随着新时代的发展，人们的压力逐渐增大，其中也包括高职院校的在校学生，他们不仅面临学业的压力，要掌握专业知识，为以后进入社会发展奠定基础，还要面临毕业后的就业压力。所以，思政课程对于学生既是指引未来方向的明灯，也是缓解心理压力的良方。

一、思政教育改革现状简述

目前阶段，我国的思政改革正处于中期阶段。还会受传统思政教育模式的影响，但同时也具备了一定的新时代思政教学模式的特点。在这样的教学过渡阶段，部分中职院校的思政教育老师缺乏一定的转换思维，在教学课堂上，不能从新时代的思政观念出发，为学生讲解理论知识[2]。不懂得利用互联网来辅助教学，帮助学生进行思政教育的实践，最终无法达到预期的教学效果，对学生未来的发展也产生一定的影响。另外，一些中职院校新老教学模式的结合率较低，导致学生对于知识的理解不够全面，缺乏一定的综合性。所以，思政课作为各大高职院校思政教育工作的主阵地，在新时代教学任务也承担着较为重要的使命，学生学习、成长、成才的过程是十分漫长的，在这个过程中，思政教育可以帮助学生树立正确的“三观”，并在实际学习中建立自信，有利于学生综合能力的提升。不仅如此，现如今，许多学校都将思政课程纳入必修课之中，逐渐增强对思政教育的重视程度，这样不仅可以全面提高学校的教学水平，使得教育结构趋于均衡，同时也能帮助学生进一步了解社会，解决自身的疑虑困惑，引导他们制定正确的人生目标。

二、中职院校思政改革存在的问题探析

在中职院校思政教育改革过程中，虽然收获了一定的效果，但同时也存在一些阻碍改革进程的问题。其一，课程的定位标准模糊。一些院校在对学生进行思政教育时，仅仅是一味地照搬成功院校的经验方式，却没有依据本校实际情况来制定改革方案，造成学生的极度不适应。其二，思政课程评级主体相对较为单一[3]。思政评价主要就是解决复杂多角度的问题。不同的思政主体也有着不同的观念和重点，单一的思政评价体系会导致学生对其理解和认识的不同。其三，在教学的过程中，思政教育所涵盖的针对性和有效性存在明显不足。其实，在思政教育结构建立的初期，需要与其他学科进行体系上的融合，但是由于思政课程的特殊性，使得融合后出现了很多实际应用性质的问题，举例来说：思政课程与理科学科关联性较差，思政课程结构较为独立，无法实现完全融入等，这些问题在实际的教学中虽然不会产生较大的影响，但是一定程度上不利于学生的全面发展，也不利于学生未来进入社会的发展。其四，在部分高校的教学改革转型中，思政教育体制的改变相对不全面。教育结构与实际的教学内容存在着极大的差异，导致学生在学习的过程中很容易出现知识脱节的现象，极大地降低了教育改革的有效性。有的学校甚至将思政课程与其他具有关联性的学科合并在一起教学，虽然这种方式有利于教学结构的更快融合，但是也消减了思政教学的整体效果。其五，思政教学队伍也存在一些问题，一些高职院校思政教学团队的整体专业素质较差，并且思维固化，在教学的过程中不能更加具体、全面地为学生讲授相关的思政知识，使得学生不能学习到最新的知识，这也是影响我国思政教育改革的因素之一。所以，只有在改革过程中不断解决这些问题，才能加快思政教育改革的进程，推动新时代社会的进一步发展。

三、思政改革路径创新探究

（一）创建多元化的思政教学结构

传统的思政教学模式相对较为老旧，结构也十分单一，不具备一定的及时性和开放性，不能丰富学生的思政知识储备量。所以，新时代思政教学要构建更为多元、多层次的思政教学结构，以此来满足日益变化的社会要求。同时，在教学中，教师可以将爱国主义、集体主义等观念融入其中，以此来指引学生的发展方向，帮助其树立正确的观念。其实，最近几年，随着我国文化的不断发展，教学环境逐渐变得开放，传统的教学结构已经不再适用新时代的教育体系，所以，可以利用时代特征和优势建立更加灵活多变的思政教学模式。可以在原本教学结构的基础上，依据学校实际的教学情况，将思政课程划分为不同的学习阶段和教学结构。建立新的教学目标，并将其与学校的大目标相融合，制定符合学生学习的教学计划，将这些计划具体划分在每一个教学结构之中，在合理的范围内，保证其相应的契合性。而在教学的过程中，教师可以先对思政课程的基础性知识进行讲解，当课程目标进行到一半时，可以适当开展一些思政的实践性活动，考查学生对于基础知识的实际运用能力，同时也是对思政教学质量的一种评估，一定程度上完善了教学结构，增强了相应的应用性。

（二）建立线上线下的翻转思政课堂

思政教学不仅需要理论知识的引导，同时也需要实践的巩固[4]。传统的思政教学将理论教学作为课程的主体，缺乏实践的扩展，使得学生缺少这部分的经验。所以，教师可以从实践出发，建立线上线下的翻转思政课堂。这种教学模式不仅可以锻炼学生的实际学习能力和运用能力，同时，对综合能力的提升也有所帮助。首先，在进行思政课教学结构设计的过程中，教师可以将需要讲解的课程目标和内容提前布置给学生，学生可以在课前进行准备，也可以在线向老师寻求解疑帮助。当学生完成课程的准备后，老师可以利用线上或者线下的课堂，让学生进行讲解，并适当补充。其实，翻转课堂是一种较为现代化的思政教学模式，在实施初期，很多高职院校对这种教学方式是持质疑态度的，认为其违背了教学的本质，并且一定程度上增加了学生的课业量，再加上对思政课程的不重视，并不看好这一教学方式。但是经过多年的实践与摸索，现如今，翻转课堂思政教学模式已经逐渐被我国的各大高职院校所认可，不仅是因为取得了较好的效果，也是因为这种教学模式培养出来的人才相对较为全面，并且在进入社会工作后，具有较强的专业能力和抗压能力。不仅如此，这些人才的思维逻辑也较为灵活，在面对困境时也有着较好的应变能力。所以，在高职院校的日常教学中，可以适当添加翻转课堂的教学模式，吸引学生的学习兴趣，也有利于培养其独立处理问题的能力。

（三）构建交互式思政教学平台

在互联网和大数据的基础上，创建思政教育平台可以加快改革的进程。在这个平台上，教师可以进行线上课程教学，利用互联网的资源优势扩大学生的学习范围，丰富对应的知识储备，还可以进行关联课件的下载。学生可以在平台中进行思政问题的探讨和交流，进一步提升自己的思政学习效率和质量[5]。校方还可以在平台上适当开展一些与思政教育相关的活动，加深学生对于知识的印象，同时也帮助学生更好地运用知识[6]。

不仅如此，交互式的思政教学平台同时也是学生与社会的交流窗口，学校可以将教学平台与互联网、大数据等网站中的思政软件建立链接，学生可以利用思政教学平台了解社会中的相关思政资源，同时在平台或者软件中发表自己的言论，与外界进行交流[7]。

平台的建设增加了学生的思政学习路径，也拓宽了学生的选择。学生不再局限于在线学习，可以根据自身的实际情况，进行线上线下学习的选择。在遇到问题时，可以随时在平台中进行求助，寻求对应的解决方案。交互式思政教学平台的应用为学生的学习提供了极大的方便，共享功能也扩大了学生的学习范围，开阔了眼界，帮助其全面提升自身的综合能力。

四、结束语

综上所述，便是对中职院校思政教育改革路径探索的全过程。在如今的时代背景下，思政教育对学生未来的发展和影响不言而喻。正确的思政教学不仅可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，也有利于其未来在社会中的发展，具有一定的引导作用。所以，顺应社会发展趋势，创建新的教育路径，实现思政教学的改革，才能促进学生全面、科学的发展，以此来增强学生的综合能力。