高校体育教育专业学生基本功大赛的开展现状及推广价值

陈海琪

国之强大系教育，教育成败在于教师，教师是教育发展的第一资源。在2021年两会上，全国政协委员古丽帕丽提案重点关注体育学科专业人才队伍建设。体育人才的培养是解决体育教育问题的关键，培养一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的体育教师具有重要的现实意义。

1 基本功大赛的现状

“基本功”在《现代汉语词典》中被解释为“从事某种工作所必须掌握的基本知识和技能”。一般而言，所谓基本功是指完成某项工作或做好某件事所必需的条件性的技能和技巧。推而言之，所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。

1.1 体育教育专业基本功大赛的可视化分析

基本功大赛有学生基本功大赛（全国普通高校音乐学 （教师教育）专业本科学生基本功大赛等）、教师基本功大赛（高校青年教师教学竞赛等）;按学科分有语文、英语、美术类、体育教育专业基本功大赛等各类学科的基本功大赛;还有按职业分，有班主任基本功大赛、辅导员基本功大赛等。体育教育专业学生基本功大赛在多个省份都有举办，还有全国体育教育基本功大赛。

以“体育教育专业基本功大赛”为主题检索到文献总数为115篇（发文量折线图如下图1），时间跨度为1997年-2021年。1997年举办了首届全国体育教育专业基本功大赛，至2000年前所发表的四篇文章均以首届全国基本功大赛为题。在2011、2014、2015年达到顶峰，发文量为10、12、12篇。

各个领域、专业都有开展不同级别的基本功大赛，可见专业技能、知识对于各行业，特别是教育行业的重要性。

1.2 体育教育专业基本功大赛的现状与意义

1.2.1 全国基本功大赛与广东省基本功大赛的历届举办情况

我国在1997年就举办了首届全国体育教育专业基本功大赛，目前在广东、湖南等省份都有开展，参赛辐射面大，影响范围广。下表1可见，全国基本功大赛已成功举办九届，2021年7月在天津体育学院举办了第十届比赛。

由表2可知，广东省第一届基本功大赛于2013年7月18-19日在华南师范大学大学城校区举行，大赛每两年举办一届，至2019年已成功举办四届。可以称得上是广东省体育教育专业的“巨头”赛事。前四届比赛地点分别为：华南师范大学、广州体育学院、韶关学院和广东第二师范学院，全省内设有体育教育专业的院校（暨南大学除外）均组队参加第一届基本功大赛，第二、三届参加院校情况略有变动，但绝大部分院校都组队参与其中，说明基本功大赛在广东省具有一定的影响力，普及范围广，同时不断地推动着体育教学专业水平的提升。

1.2.2 广东省基本功大赛历届比赛项目情况

从2013年的第一届基本功比赛到2017年的第三届比赛，分值的比例构成没有改变，比赛方法基本一致。在第四届比赛中，与前三届的比赛类别有所不同，大赛分为基础知识、基本技能、专项能力、教学能力四大板块，分12个子项目，新增了理论综合、英语测试、50米蛙泳达标与技评。从第三届比赛开始就改变了以往所有参赛选手皆需全程参与6个术科单项的形式，而是以抽签形式决定比拼术科中的任意一项。

基本功大赛的项目设置不断优化与调整反映出专家设计团队与时俱进的态度与认知专业教育水平的程度，不仅要与中小学体育教育需求为目标，内容设置更要体现出学生学业核心能力素质。与此同时配合“强师工程”的实施，检验广东省高校体育教育专业学生的教学技能和专项能力水平，提高教学质量，促进高校体育教育专业的改革与发展。赛事紧密围绕中小学体育教师应具备的知识和技能，设立了教案编写、队列队形、广播操、基本运动技能、专项运动技能、说课和组织教学讲解与示范等比赛内容。

广东省高校体育教育专业基本功大赛已举办四届，奠定了我省体育教育专业的地位，为“新师范”建设添砖加瓦。各代表队在比赛中取得了优异成绩，不仅体现了体育类师范专业的优势地位，同时也展示了在教学改革和人才培养方面取得的丰硕成果。通过比赛，使我们更加认识到一定要紧密结合广东省体育教师的需求，加强与基础教育领域的合作，紧密围绕中小学体育新课程标准的体育教师培养目标，为广东省培养高质量的体育师资人才，对全省的体育师范生培养发挥引领和示范作用。

1.2.3 基本功大赛意义与价值

黄桥贤（2019）在《广东省高校体育教育专业学生基本功大赛综合分析》中对于大赛的价值，作者指出：大赛对人才培养的导向作用，是一个相互学习的平台。要在这个“舞台”上出色的胜出，考核的不仅仅是学生的知识结构、专项能力、基本技能等的综合素质，更多的还有对教育者的专业素质、教学能力和教学成果的展示。大赛的举办之际促进教学改革的发展，提高人才培养质量。基本功大赛的普及与推广是对人才培养质量的检阅，对教学检查的措施，是提高人才培养质量的举措。理论测试方面是体育专业学生的短板，为了在比赛中获胜，选手需要对理论教材的熟悉，素材的收集等环节逐个击破、不断打磨，加强了对理论的学习。

教育部表示关于举办全国高校体育教育专业学生基本功大赛事：为了进一步加强体育教师培养质量，推进高校体育教育专业人才培养模式改革，切实提高高等学校体育教育专业的教育、教学质量，促进高校体育教育专业的改革与发展，培养适应当前基础教育改革发展的中小学体育教师，展示当代我国高校體育教育专业学生的专业素质和精神面貌。举办基本功大赛对促进教师业务素质的提高有着强大的推力，基本功大赛促进教学质量提高，加速了教师的成长。基本功大赛多年来得到广泛开展，是展示师范生教学能力和教学水平的一个舞台，对教师专业素养的提升有着积极作用。

2 体育教育专业基本功大赛存在的问题

（1）内容设置缺乏检验应用性能力。在基本功大赛所设置的内容应试性强，缺乏检验学生应用能力的项目，笼统地把内容分为基础理论知识和运动技能两部分是有失考量的，而在运动技能方面，结合未来实际的工作来看，缺乏教学基本功的检验。（2）忽视了培养职前教师该具备示范性特征。如今的设置只能检验运动员的运动水平高低，对于其未来的教学能力却体现稍少。（3）备赛时间长，无法反映真实水平。放眼观看备赛，高校的选拔流程不合理，备战时间过长，以至于会造成基本功大赛的这个平台是给尖子生表演的而设立的，不能很好地反映出真实的教学水平，而且给参赛学生在学业成绩方面存在“开绿灯”情况，竞赛内容设置的不全面，重“技”轻“文”;同时存在由于生源差异、教育资源分配不合理等现象所带来的不公平。

3 体育教育专业基本功大赛改进的措施

上面所呈现出的问题在基本功大赛的举办中不断探索、不断完善，对于应用与实践方面测试不足的问题，应当秉持着能力本位的观点，对竞赛内容科学地分类，要迎合大赛的根本宗旨，重点是加强提升运动员的专业能力，而并非竞技能力，所以提出基础理论知识、运动技能。教学能力的分类方式。根据大赛的宗旨，笔者认为基本功大赛：（1）要反映常态化教学水平，大部分的人都认为组织参赛的准备时间不宜过长或过短，两个月适宜，过长无法反映真实教学情况，时间过短会让学生身心承受压力大，参赛单位无法对特色项目进行创新。（2）大赛的目的是培养全面发展的人才，未来担任教师不仅需要包含体育理论知识，也要凸显技术技能的教学，笔者认为在大赛中知识与技能的比例应趋于1：1更为合理化，且内容的设置要综合化、评价方式的多元化。（3）加重体育教学技能的设置比例，重视运动员的体育教学能力的培养。体育教师是不管自身技能有多厉害，如果他不懂“如何教”，那么一身功夫，却无用武之地。

4 结语

全国体育教育专业基本功大赛至今已举办第十届，广东省基本功大赛已举办四届，回望第一届的项目设置、竞赛制度、选拔流程等都有了极大的进步。同时随着办赛经验的累积，大赛举办方调整竞赛内容、规范运动员的选拔流程、合理分类。大赛的开展效益是毋庸置疑的，对参赛者教学水平的稳固与提升，对专业发展的促进作用明显。虽说有学者对赛前的“打磨”工作存在质疑，但现实效果是通过短期的集训，被集训者的知识、能力各方面都有提升，达到了大赛的宗旨——以赛促练、以赛促发展。

（作者单位：华南师范大学体育科学学院）