幼儿园特色足球游戏的设计与实践

陈婷梅

幼儿园开展足球游戏是为了强健幼儿的体魄、渗透德育教育、开发幼儿智力，所以合理设计优秀的教学方案具有非常的重要作用。老师在教学过程中应当从幼儿的需求出发，按照幼儿的兴趣完善课堂活动，以此来达到提高幼儿足球素养的教学目标。通过开展足球游戏活动，能够让幼儿在游戏过程中培养团队协作能力。但是老师要注意的是开展游戏活动一定要结合幼儿的实际情况，因材施教。同时，老师应当明确、了解游戏原则，在实施过程中探索个性化发展的游戏教学策略，以此来促进幼儿足球素养的全面发展。

目前幼儿园的教学环境得到了极大的优化，各项基础设施也基本完善。但是很多幼儿园为了幼儿的安全考慮，在教学过程中选取的足球游戏活动一般都是在教室里完成。幼儿并不能通过游戏活动来强健自身体魄，以至于幼儿的身体素质水平得不到有效的提高。为了改善此种教学情况，幼儿园就应当重视幼儿身体体质的增强，在教学过程中教师应该采取有趣、健康、益智的教学方法，提高幼儿对足球运动的兴趣，锻炼幼儿的意志，提高幼儿的身体素质及综合能力。本文针对幼儿园开展特色足球游戏活动深入探讨，从而为幼儿足球教育发展提供更多参照。

1 幼儿园开展特色足球游戏的重要性

1.1 强健幼儿体魄

新课改教学目标指出，在教学过程中要将幼儿身体素质作为主要的教学任务。为了保证幼儿的身体机能能够得到有效提高，幼儿园应适当的开展足球运动，充分践行阳光体育活动的教学理念。在开展游戏教学时，幼儿园要保证教学器材及场地的完备，让每一位幼儿都能够参与到游戏活动之中，以提高幼儿游戏的积极性。同时通过参加游戏活动也可以让幼儿掌握足球运动技能，从而提高自身身体的平衡感及协调感，培养幼儿的综合能力。

1.2 渗透德育教育

足球运动不仅能够强健幼儿体魄，而且足球运动可以促进幼儿认知思维的健康发展。当前幼儿在家中都备受宠爱，久而久之就会形成以自我为中心的思想观念，导致幼儿的团结合作能力较差。首先，足球运动需要通过集体合作进行开展，幼儿通过特色足球游戏活动以及老师的悉心教导，能够帮助幼儿逐步形成团队的概念，进一步增强合作意识。其次足球运动需要幼儿之间进行竞争，足球比赛本就是在争抢中开展的，幼儿在足球游戏活动中就能够形成竞争意识，当然这个竞争意识并不是与其他幼儿对立，而是要让幼儿将友谊第一，比赛第二放在心中。总之，足球游戏活动可以锻炼幼儿坚持不懈的毅力，培养团队意识和竞争意识，能够让幼儿在足球运动中培育出勇敢精神以及不畏困难的品质。

1.3 开发幼儿智力

足球运动不仅能够锻炼幼儿的身体协调能力，还能有效的开发幼儿智力，助力幼儿健康的全面发展。在进行足球游戏时，需要让幼儿通过脑力进行判断，然后将判断信息传达给脚部，在短时间内尽可能的做出最为准确的动作，这样不仅幼儿的思维可以得到开发，幼儿的敏捷性能够得到有效的提高。在进行足球运动时，老师可以借助录像视频来让幼儿观看足球赛事，并让幼儿针对游戏规则进行积极讨论，进而通过实践来探讨自己对运动规则的理解。这样幼儿的语言活动也得到强化，进一步提高幼儿的综合认知能力。

2 幼儿园特色足球游戏开展原则

2.1 游戏原则

幼儿园足球游戏活动首先应当健康教育作为教学准则，同时在开展足球游戏活动时，老师应该注重足球运动的游戏性，而不是将足球运动直接引入到幼儿园教学活动中。由于幼儿的身体素质及年龄都还不完善，那么老师就应当适当的开展游戏，并要根据幼儿的身体素质完善有序活动时间及强度，将提高幼儿身体素质作为重点。

2.2 健康原则

在设计幼儿园足球游戏活动中，首先就应当将幼儿的游戏安全作为重点内容。由于足球活动受到场地的限制，而且活动相对比较激烈，老师对游戏的可控性较低，孩子在运动过程中容易出现受伤等情况。因此在制定游戏环节时，不仅要思考是否能够激发幼儿学习的兴趣，也要综合考虑足球游戏活动开展的安全性。

2.3 兴趣原则

在开展足球运动时，一般具有较强的规则性以及技术要求，所以老师在开展游戏教学活动时很容易会受到某个足球技能的影响，从而忽略了幼儿对足球的兴趣或者过多的考虑足球运动标准及规则，没有根据幼儿的实际情况因材施教。因此在开展足球游戏运动时，老师首先要考虑幼儿的兴趣，弱化足球运动的规则及技能，从幼儿的角度来提高足球游戏的趣味性。

2.4 互动原则

足球教学的一大特点就是幼儿在游戏过程中能够感受到足球运动的合作性，那么老师应该根据各个年龄阶层的幼儿合理设计游戏环节，并充分激发幼儿的合作能力，通过灵活安排教学策略及教学战术等方式来加强游戏活动的有效性，让幼儿能够在团结合作的基础上进行足球运动，从而体验到足球运动的真正快乐。

3 幼儿园特色足球游戏设计探究

3.1 合理设计特色足球游戏

幼儿园特色足球游戏活动设计，首先应当秉持健康教学理念，在教学过程中要充分了解幼儿的兴趣，以健康为主合理开展教学模式。同时老师也应当适当的考虑幼儿的综合情况以及足球游戏活动的场地，在游戏活动中要尽可能的避免幼儿出现伤害等情况。在教学过程中老师也应当将幼儿放在教学首位，让每一位幼儿都能够感受到特色足球游戏运动的真正乐趣;将幼儿作为课堂主体，合理开展教学。老师不仅要这么考虑教学效果也要了解幼儿的体质情况，综合开展足球特色游戏活动，让幼儿能够在教学活动中实现身心全面发展的教学目标。那么老师就应当结合多种因素丰富足球游戏教学活动。例如在教学时可以将足球运动与科学教育相结合，老师可以设计球为什么是圆的，或者球为何可以滚动等问题，引导幼儿初步了解足球的材质形状等等，老师在此观念中也可以向幼儿传授弹力的相关内容，让幼儿在特色足球活动中初步掌握科学知识内容。

老师在设计特色足球游戏时，可以将其分为多种类型其中包括故事表演型。故事表演就是通过借助童话故事的相关内容，融合足球游戏活动，来提高幼儿对足球游戏活动的兴趣。例如《打败灰太狼》。老师可以将教学故事作为主题，让幼儿学会足球技能。例如老师可以设置灰太狼等图标，让有人通过踢球打败灰太狼，这样自动足球运动课堂，能够营造良好的教学氛围，激发幼儿对运动的兴趣。其次是思维创新性，老师在开展教学活动时，可以让幼儿自主探究游戏玩法设计出一系列的足球游戏。例如在教学过程中，老师可以让幼儿除了手用其他的身体部位去碰球，以此来锻炼幼儿的身体敏捷性。竞争合作型，老师在开展足球游戏教学活动时，就可以设计“带球高手”等单人竞技比赛，从而激发幼儿的竞争欲望，另外也可以设计一些如“团队争霸赛”等团队合作的游戏活动，引导幼儿在比赛过程中通过团队合作来获取胜利，进一步培养幼儿团队合作意识。

3.2 完善个性化足球游戏策略

个性化的足球游戏策略，就是要求老师要根据不同年龄阶层的幼儿合理设计教学活动。个性化发展按教师要求，老师在教学过程中要充分尊重幼儿的选择，根据幼儿的喜好点来合理设置教学内容。让幼儿能够培养独立自主能力，能够让幼儿对足球运动产生兴趣。例如，在教学过程中老师就可以开展“比比谁踢得更远”这类游戏活动，并为每一个幼儿分配一个足球，让其自由玩耍。又或者老师在教学过程中，可以让幼儿通过角色扮演或者其他方式进入到游戏活动中。又或者老师可以开展对抗类游戏活动，每周开展一次足球运动比赛，来提高幼儿对足球运动的重视性，进一步吸引幼儿去了解足球运动的魅力，培养幼儿热爱运动的良好习惯。

例如，在实际教学过程中，老师可以开展足球嘉年华活动，在这活动中老师可以将足球作为主题，让孩子们在操场上自由奔跑。老师可以组织亲子足球比赛等活动，让幼儿家长可以分别组成几种小队，这样幼儿在与家长沟通合作中能够提高对足球游戏的热爱，有了家长的陪伴，幼儿也更愿意去突破足球运动游戏的层层关卡，从而获取胜利。另外，老师可以根据不同的幼儿班级开展联赛活动。足球运动教学本就是以下体育运动，那么在幼儿有了一定足球经验的情况下，老师就可以适当的开展足球小将等联赛活动，并以班级为单位展开竞争，又或者与其他幼儿园共同合作举办比赛，以此来激发幼儿的竞争心理，提高幼儿对足球的了解，强健幼儿的体魄。

3.3 因材施教，开展多项游戏

幼儿的成长发育非常快速，所以在开展教学时，老师应当结合幼儿的特点及不同阶段的幼儿合理安排教学内容。特色足球游戏活动针对的是各个阶段的幼儿，老师就可以根据小班、中班、大班不同的年龄阶层选择最为适合的游戏，这就要求老师在设计活动时要科学的研究幼儿的实际特点，设计本阶段最为科学的特色游戏活动。例如，在教学过程中老师可以合理设计教学策略，针对幼儿园小班幼儿设计平行化游戏：教师分配给每一个幼儿同样一个足球，并由老师演示完成同一动作;而对于中班幼儿来说其已经初步掌握了足球运动的相关内容，那么老师就可以适当的加强游戏难度。在游戏过程中，老师就可以让幼儿运球或踢球到指定地点。而对于大班的幼儿已经完全掌握了足球技能，那么老师就可以适当的开展比赛，完善课堂教学效果。

此外老师也可以合理的搭建展示平台，让幼儿能够在特色足球游戏活动中充分展现自我，从而增强自身自信心。例如在上文提到的足球嘉年华活动中，老师可以根据幼儿的年龄阶层分为不同小组，让幼儿在活动中进行表演，有人在表演过程中可以展示运球、传球等多项技能，提高幼儿的成就感，从而使得幼儿在下一阶段学习足球时能够更全身心投入。在日常教学中，若幼儿表现的十分优异，老师则要给予其充分的肯定，让幼儿能够感受到老师对其的关注，这样一来，在后续参加足球活动中，幼儿更愿意去进一步发现足球的魅力。

4 结束语

总而言之，在幼儿园合理的开展足球运动能够提高幼儿的综合素质。在日常教学过程中开展特色足球体育活动，教师要結合多种因素因材施教，开展多样化足球游戏活动，进而为幼儿提供更加丰富的课堂教学内容，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：福建省泉州市泉港区第二实验幼儿园）