初中体育教学中足球兴趣的培养

杨征

近年来，中国足球的发展水平相对落后，这与我国对足球教育的重视程度弱、群众基础差、缺少足球后备军密不可分，如何改变这些教育中存在的弱项是当下体育教师面临的严重问题。因此，加强学校足球教育兴趣的培养，有利于挖掘更出色的少年足球队员，帮助学生熟悉和掌握足球特性，增强学生体魄，让学生感受足球运动所带来的快乐。

1 初中足球体育教学要注重培养学生对足球的兴趣

足球是一项重要的体育运动，在足球训练时要规范跑步、踢球和射门技巧，掌握各种动作要领，在实际比赛中，学生要有团队合作意识，互相配合、相互协作的精神。足球运动不仅考察初中生的踢球、射门、守球等技能，还要求学生具备很快的反应能力、控制球的运行轨迹能力和自身思维的灵活敏锐能力。所以，为提高初中生的综合素质、传递团结合作精神，在体育教学中培养学生的足球兴趣是至关重要的一步。

2 初中足球体育教学中面临的问题

由于初中体育教育在教学中存在一定的问题，不能激发学生对足球的兴趣，初中生一旦对足球丧失了兴趣，教师无法发挥出足球教学真正作用，严重影响体育教学的开展，所以对于初中生足球兴趣培养在初中体育教学中显得尤为必要。以下为本文总结的初中足球体育教学中面临的一些问题，以供体育教师参考学习。

2.1 足球特性认识不足，缺乏因材施教

在初中体育教学中，大多数体育教师往往只注重学生的足球技术，直接理论传授足球技能，然而，初中生对足球运动中踢球、射门、守门等技能接受能力有限，不能从空间想象的层面将技能消化吸收，他们对足球特性的认识还不足，在实践环节中，往往不能将理论转化为实际。长此以往，容易导致学生产生烦躁情绪，丧失了足球学习的热情和兴趣。这种现象的出现严重阻碍了初中足球教育的发展，对学生足球学习兴趣提升十分不利。另外，每个学生的身体素质和人格特征千差万别，在足球的学习中，由于学生之间的差异也导致学生接受能力的不同。教师如果没有明确每个学生的特性，泛泛的统一教育，会使接受能力差的学生跟不上教学进度，也会给体质较差的学生造成过度的心理负担。如果教师放慢速度教学，又会使学习能力较强的学生浪费过多的课堂时间。

2.2 足球场地及工具選择不当

足球教学中初中体育教师忽视场地建设和工具选择，是导致初中学生对足球学习兴趣不高的重要因素之一。一些学校对初中体育教学重视不够，没有在物质上给予支持，特别是足球教学设备和设施条件落后，没有建设特殊的足球场地，经常发生足球事故等等都会降低学生学习足球乐趣。另外，如果操场繁杂、草坪质量较差也会给学生造成心理障碍，对足球的学习兴趣也随之下降。调查和实践研究表明，足球场和工具的选择在培养学生对足球学习的兴趣方面发挥着极其重要的作用。

2.3 缺乏游戏项目，无视觉冲击力

在足球课堂上，教师并没有以学生的兴趣为起点，并不知道学生真正需要什么样的引导方式，单纯的使用自己习惯的教学方法。有的教师理论教学时间过长，学生实际训练时间偏短，不能得到有效锻炼;有的教师一直传授足球技巧，或者枯燥单一的训练，让有些学生觉得课堂缺乏趣味，没有吸引力;有的教师没有通过数据化传达足球知识，使课堂缺乏画面视觉冲击感，不能引起学生关注。因此，造成学生在足球体育课堂做一些其他无关学习足球的事情，缺乏兴趣点，偏离足球学习的轨道，不能增强竞争意识和提高足球技巧，更不能提升学习足球的乐趣。

2.4 教育理念落后，缺乏合作团队意识

受传统的体育教学的束缚，学生在学习的过程中受到禁锢，教师失去了教学的主导地位，课堂上大部分的时间用在动作要领的讲解上，没有给学生们留有足够的时间和空间去自由实践和想象发挥，导致学生们的创新能力和想象能力得不到更好的发挥。另外，很多学生在参与足球锻炼和比赛时，缺乏合作精神，自顾自己踢球、进球，不懂得合作团结的意义，对此，教师也没有传达给学生在比赛中团队合作的重要性，使得学生的足球技能和足球精神没有真正意义得到提升。

3 初中体育教学中足球兴趣的培养策略

3.1 熟悉足球特性，教师言传身教

为了提高学生在初中体育教学中对足球的兴趣，教师首先要帮助他们熟悉足球运动的特性。所以在中学的体育教师实际教学中，应积极转变这一教学内容，逐步帮助学生熟悉足球本质，加强学生对足球的热爱，激发学生学习足球的兴趣。例如，学生在学习过程中遇到困难，教师要第一时间去帮助他解决，站在学生立场思考问题，让学生在感受到老师关注的同时增加学习自信心，如此更能激发学生参与学习的意识。此外，教师在要求学生进行控球和颠球练习时，还能够帮助学生熟悉球性，了解到支撑脚和踢球脚之间的差异，为下一个教学内容的顺利开展奠定良好的基础。

初中学生的模仿能力相对较强，教师必须通过言传身教的方式来教导学生。让学生从心底产生敬畏感，更愿意学习模仿老师的行为，这就要求教师要严于律己，规范足球教授动作，积极发挥榜样力量。例如：在足球教学中，教师演示标准动作，由学生进行模仿，教师再进行单独指导动作要领和规范，只有这样，学生们能够更清晰直观的理解，达到教会学生的目的。另外，课上体育教师可以给学生们讲述一些足球人物和故事，并且从中分析足球技巧的使用和足球的日常规范行为，增强学生对足球更浓厚的兴趣。当然，体育教师也可以组织大家进行足球技能示范表演，让足球的“魅力”深入人心，让每个学生亲身体会足球带给他们的欢乐，从而更好的提高课堂教学质量。

3.2 注重足球场地及工具的选择，提高学生的学习兴趣

初中体育教学中足球教学一定要得到学校的充分重视，这种重视主要体现在物质上，特别是初中足球教学的设备和设施条件。例如，学校在足球设备上投入更多的资金，建设特殊的足球场，对足球场地进行新的标线，对一些陈旧的足球设施设备加以更换，确保足球教学的顺利进行和发展，有效降低足球事故率，确保延长足球场的使用寿命。例如：中学生应定期组织学生对足球草坪进行清洗和保护，对于破坏的场地及时重新进行喷漆，确保足球场地标线清晰。学生和教师也应对足球训练场设备进行更新，即能保证设备的安全，同时又能避免学生在进行的足球训练过程中有安全隐患。全新的设备可以刺激学生的新鲜感、增强眼球冲击力，从而激发学生对足球的兴趣，使学生在足球训练中增加新奇感，对初中足球教育的顺利开展起到助推作用。

3.3 增加游戏项目，优化足球课堂

在足球体育课堂上，教师应充分将游戏和教学结合起来，通过“寓教于乐”的方法进行教学，将足球游戏项目纳入到教学中，不仅可以吸引学生的注意力，还能充分调动他们学习的积极性和增强对足球的趣味性。教师也可以在课上问一些关于足球的问题和常识，加强足球知识的普及。例如：除了11人的常规足球比赛外，还有哪些类型比赛？中国古代的足球叫什么名字？足球起源于哪个国家？这样不仅可以转移学生注意力，减轻疲劳，还可以增加体育知识，加深对足球的理解热爱。足球是一项竞争性的运动，因此，将足球融入教学不仅可以激发学生的积极性，而且还可以实现教师的教學目标。其次，教师可使用游戏的形式来满足学生爱玩的心理。例如，老师把学生分成5个小组，每个小组有一个球，每个小组出一个成员，拿球进行击球到终点线，分出名次，然后在进行第二轮击球，比赛结束后所有人都到达终点线，然后比较各组成绩。通过有趣的足球比赛方式，学生不仅锻炼了他们的击球能力，还在一定程度提高了足球知识和对足球的兴趣。

此外，教师带领学生在课堂上观看各类足球比赛，也可以创造有趣的课堂教学氛围，增强学生的视觉冲击力。老师应该向学生推荐观看“世界杯”“中国联赛足球锦标赛”等大型比赛，学生可以通过观看比赛的方式，了解优秀球员的足球技艺，心生敬畏感，进而加强学生对足球的兴趣。老师也会鼓励学生参加学校组织的足球比赛，不仅增强荣誉感，而且也促进同学的交流和互动。课堂之外，为了体验足球带来的不同感受，可以与其他学校足球队员进行比赛，比赛结束后，教师可以交流意见和经验，评估和赞扬学生的表现。通过看电视比赛这样的视觉冲击，再到学生操场实际进行比赛这样的过程，使学生在心理上形成对足球的喜爱和对优秀球员的崇拜，自己也会积极学习足球技能，更深层次的激发学生的学习兴趣。

3.4 营造良好的学习氛围，给学生的兴趣提升留足空间

在初中足球教学中，良好学习环境和氛围的创造，对提高教学质量起着至关重要的作用。首先，教师要学会激励学生，给学生学习兴趣的提升提供空间，正确引导学生解决学习中困难与阻碍的能力，给予学生充分的鼓励与信任，以帮助学生更好地建立自信心，增加学习参与意识，最终成长为健康、积极、阳光、有用的社会综合人才。其次，教师要改变传统的教育观念和方法，传授新的教育理念，提高体育教学效率和学生的学习质量。最后，教师要将学生的个性特征充分发挥，培养自主学习能力和积极的学习态度。例如：教师将互动提问的方式带入课程，增强学生的参与热情，确保及时掌握学生的足球知识，通过其培训和激励学生，从而提高教学质量和效率。

3.5 组织校园比赛，培养学生团队合作能力

足球是培养学生团队合作能力的重要手段。体育教师在课堂上要组织足球比赛，在比赛中培养学生的团队合作能力。例如，初中教师可以整合足球的特点，定期组织足球比赛活动，让学生积极参与，通过互相合作提高学生对足球活动的认识，培养团队精神和合作能力。同时，学生会为团队的共同荣誉和比赛的最终胜利而不懈努力，对培养学生对足球的兴趣起到了积极的作用。

在我国新的教育改革方针指导下，初中体育教学中足球兴趣培养的策略研究，有利于指导我国初中体育足球的发展，通过对新型社会下初中生足球教育兴趣培养策略方法的实施，可以培养学生足球学习兴趣、改善目前中学生足球教育中学生主体地位缺失的问题。为给学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣打下坚实基础，其要求初中体育教师应该要积极地、努力地对自身的教学方法进行改善和创新，不断提高初中足球课堂教学的质量和效率。

（作者单位：常州市教科院附属中学）