职业素养培养背景下高职体育教学改革策略探索

高常禄　徐业超

高职体育教学与传统体育教学既有着紧密的联系，也有着明显的区别，一方面，高职体育教学也是以学生的体育素养和运动能力提升作为主要途径和方式，而另一方面，高职体育教学并不仅仅局限于体育技能和理论知识的教育，更要促进高职体育教学与学生职业素养提升深度融合。

随着我国高职百万扩招政策的深入实施，高职院校教育教学的目标、计划、理念、方式、途径等方面都发生了深刻变化，使高职院校体育教学面临着全新的发展形势。从传统角度来看，长期以来高职体育教学始终在高职教育教学体系中处于从属地位，特别是与专业技术课教学的关系并不十分紧密，更无法为学生的职业能力和职业素质的提升提供必要的支撑和保障。而从目前的情况来看，高职体育教学在教学理念、教学思路、教学模式、教学评价方式等诸多方面，都存在一些突出问题，需要调整教学理念、模式、方法、评价体系等多方面内容，以不断促进高职体育教学与专业技术教学的深度融合，从而提升高职体育教学的针对性和实效性。

1 体育教学对职业素养的促进作用

1.1 有利于提升学生的身体素质

对于高职院校学生来讲，要想实现个人的顺利就业、创业和良好发展，不仅要求自身具有扎实的专业技术理论和实践知识，同时也要具有与之相适应的良好的身体素质和强健体魄。而从职业素养对于学生身体素质的内涵要求来看，标准相对较高，仅仅依靠学生利用课余时间自发地进行日常体育锻炼是远远不够的，需要通过有针对性的提升和训练来实现这一目标。因此，从这个角度上看，不断强化高职体育教学的针对性和实效性，有利于提升学生的身体素质，进而可以为学生更好的提升职业素养和职业能力奠定良好的身体基础。

1.2 有利于提升学生的适应能力

高职学生毕业后往往要直接进入社会，从事专业技术方面的社会生产活动，这就需要学生能够较好地适应从校园环境到社会环境的转变，更好地适应社会环境各方面带来的挑战。在此过程中，就需要学生具有较好的环境适应能力，而这种环境适应能力，需要通过针对性的训练来实现。因此，从这个角度上来看，高职体育教学和训练，可以通过针对性的强化训练，比如长跑、负重等，来有针对性的提升学生的耐力、持久力等各方面素养，进而提升学生的忍耐力和环境适应能力，这也可以为学生以后更好的适应社会环境奠定良好的基础。

1.3 有利于提升学生的团队意识

作为高职学生来讲，衡量他们职业素养的一个很重要的因素，就是学生是否认识到团队合作的重要性、是否具有较强的团队合作意识、是否能够在团队中找到适合自己的位置，做出自己的贡献，发挥自己的能力。从目前的情况来看，高职学生在团队意识、合作意识方面往往存在一定的短板，很多学生的个人意识比较突出，个性也相对较强，无法通过个人努力更好的提升这种团队意识。因此，从这个角度上来看，通过高职体育的针对性训练，特别是通过一些足球、篮球、排球等团队体育项目的训练，能够在很大程度上强化学生对于团队意识的理解，进而提升学生的团队意识。

1.4 有利于提升学生的意志品质

学生的职业素养一般来讲包括两个层次的内容，一是学生的职业技能，包括专业技术能力、理论知识、实践知识、实践能力等等，除此之外很重要的一点就是学生的精神层面的表现，例如职业道德、意志品质等等，这些也在很大程度上决定学生未来的发展方向和发展质量。而通过高职体育教学的针对性训练，特别是对于一些耐久项目方面的锻炼，能够有效提升学生的忍耐力、反应应变能力、应对困难的能等等力，这也有利于强化学生的意志品质，对于学生更好的提升职业素养是非常有帮助的。

2 当前高职体育教学存在的问题

2.1 体育教学的职业特色不明显

从人才培养的目标和教学目标等方面来看，职业教育与普通高等教育有着非常明显的不同，高职体育教学的职业性和应用性更为突出和明显。而从高职体育教学发展的情况来看，近年来高职体育教学的发展比较显著，但是非常突出的一个问题，就是与职业教育的联系和融合并不十分紧密，特别是在教学理念方面，很多高职体育教学都是照搬照抄高等教育的体育教学，没有充分考虑到职业人才未来就业、创业和个人发展的目标的阶段性特征，导致体育教学无法为职业教育提供必要的支持，使高职体育教学无法体现职业特色和实践特色。

2.2 体育教学内容与专业教学联系不紧密

目前，高职体育教学的内容方面还存在一些突出的问题，就是体育教学内容还是照搬照抄高等教育的体育教学内容，很多时候还是以身体素質训练和体育技能教学为主，而没有与高职院校不同专业的教学有机结合起来，呈现出一刀切的特点，这也在很大程度上制约了高职体育教学作用和效果的发挥，比如，针对电力维修专业的学生，体育教学内容应该与之相适应的进行调整，突出身体素质和耐力训练，比如，汽车维修专业的学生，体育教学内容也应该与之进行相应的变化。而在这些方面目前来看，体育教学的内容都体现的不明显。

2.3 体育教学方式无法满足专业教学需要

作为高职学生来讲，对于体育教学同时也具有较强的个性化需求，一方面，需要体育教学方式能够更多地体现出趣味化、信息化等多方面的特点，这样有利于学生进行接受理解和消化吸收，有利于学生调动学习积极性，提升课堂的参与度。另一方面，高职学生在课时安排特别是实践教学方面有着比较硬性的规定，很多时候需要学生进行顶岗实践等，因此学生在线下课堂学习的时间相对较少，而更多则需要通过微课，慕课等新型的教学方式来进行。针对目前这些新变化，高职体育教学都做的远远不够，无法满足学生的个性化需求。

2.4 体育教学评价体系无法为职业素养提供保障

体育教学的评价体系，主要要实现两方面的目标，一方面，要客观真实反映出体育教学的实际效果，根据学生对教学内容和教学的掌握程度，来进行教学方面的调整和优化;另一个方面就是通过评价体系对学生进行差异化、个性化的评价，来反映出不同学习、基础、学习能力的学生在进行体育教学时的客观表现，从而激发不同层次的学生的学习积极性。从目前的情况来看，体育教学的评价体系大多比较单一，指标也相对有限，无法实现这两个目标，也无法为学生职业素养提升提供必要的保障。

3 基于职业素养的高职体育教学改革策略

3.1 进一步转变高职体育教学理念

在转变高职体育教学理念方面，要兼顾好两个方面的需求，第一个方面就是短期性与长期性的需求，所以高职体育教学来讲，不仅要注重實现短期内的教学目标，比如提升学生的体育能力和身体素养，同时更要注重提升学生的终身体育能力、终身体育意识这种长期性的目标，进而为学生提升职业素养、持续强化个人发展提供坚强的保障;另一个方面就是要兼顾理论性和实践性的需求，要对基础的体育理论知识进行强化，同时也要根据学生的未来发展方向、职业规划等等，进行针对性的实践教学。

3.2 进一步整合优化高职体育教学内容

在转变高职体育教学内容过程中，广大体育教师要切实注重实现两个目标，一方面不断提升高职体育教学的基础性，也就是更加注重学生的身体素质、速度、爆发力、耐力、灵巧度、灵活性、反应能力等诸多方面指标和能力的提升，进一步通过强化训练来提升学生的体育能力和身体素养。另一个方面，是要进一步凸显高职体育教学的职业化特点，促进体育教学与专业技术教学有机的结合，通过与不同专业进行融合发展，对体育教学目标任务进行针对性的微观调整，这样就可以有效促进体育教学来为职业素养提升提供保障。

3.3 进一步创新和革新高职体育教学方法

在高职体育教学发展方法和路径方面，要兼顾两个方面的需求，一是要兼顾好趣味性的需求，由于高职学生的学习能力和学习习惯大多较为一般，因此对于高职体育教学来讲，更多的要激发学生对于体育教学参与度和体育教学的兴趣，让学生能够更好地参与到体育教学之中。二是要提升高职体育教学的效果，对于高职学生来讲，往往要拿出大量的时间进行实践教学，甚至要深入企业进行长期的顶岗实践等等。因此，高职体育教学要更多地依托微信、微博、微课等全新的教学方式实现既定的教学目标。

3.4 进一步完善和提升高职体育教学评价方式

在完善和提升高职体育教学评价方面，要把握好两个方面的需求：一个方面就是多样化的需求，目前传统的体育教学考核方式一般比较单一，大多依靠体育考试或者教师评价来实现，那么这种评价方式，不能真实客观的反映出学生的实际表现，对于激发学生的学习兴趣以及为教学革新提供反馈等都无法取得应有的效果，另一个方面就是体现个性化的需求，由于学生在体育运动能力、体育运动习惯和体育运动意识方面存在着先天的差异，所以教学评价方式应该要兼顾这种个性化的差异，在目标设置时要尽量细化，体现差异化特点，更好地为学生孩子素养提升提供保障。

综上所述，职业素养培养背景下的高职体育教学面临着全新的教学目标、教学理念和教学方式方面的要求。所以，对于广大高职体育教师来讲，一定要深入了解、认知和把握好全新形势下高职体育教学的新要求和新目标，从教学理念，教学内容，教学方式和评价方式等多个方面进行努力的革新和探索，持续提升高职体育教学的职业化特点，为高职学生职业素养提升提供有力保障。

（作者单位：石家庄人民医学高等专科学校）