高校体育教育教学改革促进大学生全面发展的探索探究

孙满意

高校体育教学是我国学校体育教学中的重要环节之一，其教育质量的好坏直接影响到教育的整体水平，对提高学生体质健康水平、促进大学生的身心全面发展具有重要的实际意义。随着教育改革的发展，体育教育教学受到高校的高度重视，通过开展体育教学活动，可以增强学生的体质、提高学生的锻炼意识。但随着社会经济的快速发展和国民生活水平和质量的不断提高，高校中大学生的生活和锻炼方式也发生了相应的变化，传统的教学理念和教育模式难以适应终身体育视野下新时代大学生的身心需求，导致目前我国高等院校大学生的身体基本素质大幅度的下降。本文在高校体育教育教学促进大学生全面发展的相关分析上，提出了相对应的优化与改革措施，希望为高校的体育课程的教学改革提供一些理论参考价值。因此，基于目前的高校的实际状况以及当前的体育教学的大环境，为进一步促进高校培养出更多的、社会所需的、全面发展的高素质人才，高校体育教学要积极寻求改革和创新，在思想、制度和行为上科学系统地提升大学生的身体健康健康水平，从而促进大学生的全面发展。

1 高校体育教育教学促进大学生全面发展的相关分析

1.1 培养大学生拥有健康的体魄是全面发展的基础

拥有健康的身体是人全面发展的基础，要完全实现个体的健康全面发展，必须要以拥有健康的体魄和旺盛的精力为前提。而体育学科则是通过体育教育教学，在遵循青少年生身体生长发育的规律的前提下，对受教育者采用相应的训练方法，从而增强个体的体质。普通高校所开展的体育教育教学是以身体练习为主要的训练手段，以健康第一的基本原则为指导思想，以大学生的全面发展为核心，通过系统、科学的教学手段来提高神经系统的耐受性、提高他们对疾病的抵抗能力与免疫能力、促进他们的生长发育，为其更好的全面发展提供了健康的身体机能保障。

1.2 培养大学生具有健康的心理品质是全面发展的保障

健康的心理品质是大学生身心健康重要的组成部分，也是其更好的融入社会生活的必要素养。恰恰高校体育教育教学在塑造大学生良好的性格，培养大学生心理健康方面发挥着极其重要的作用。其中，2002年教育部颁发的《纲要》中也明确指出了体育课程是促进身心和谐发展、是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。一方面，高校在体育教学实践中，学生通过体育锻炼与运动，可以减轻学习压力，舒缓消极情绪。另一方面，体育教师会采用竞赛训练法等，来引导大学生用积极、正面的健康情绪，通过比赛从认知、情感、意志等对大学生进行体育心理健康教育，做到尊重对手、提升自我。而且在参与体育运动的过程中，也能培养大学生拥有开朗、乐观向上的人生态度，从而保持一个健康的心态。

1.3 引导大学生遵守体育道德是全面发展的支撑

大量的实践证明，体育教育教学对于培养学生具有良好的体育道德具有重要的作用。在体育教学课堂中，教师采用体育游戏教学，目的旨在培养大学生要统一遵守游戏规则，培养集体主义精神;在球类运动的教学中，要学会团结协作、拼搏奋进、公平竞争、尊重对手与完全听从裁判的体育道德素养。因此，不同的体育教学内容都处处体现着体育道德素养的培养与建立，在高校体育教育工作者的指导与引导下，学生能够养成遵守体育道德的良好习惯，逐渐形成积极、健康的心态，为以后进入社会打下了坚实的道德品质基础。

1.4 提高大学生的社会适应能力是全面发展的体现

事实和调查显示，良好的社会适应能力是一个人综合素质的重要表现，而大学生作为社会群体的重要人群，更是如此。高校体育教育教学通过安排科学的教学内容、采用有效的教学方法让大学生参与学习与锻炼，在锻炼身体、强健体魄的同时，也通过相应的运动负荷对学生的身体施加有效的刺激，进而提升了运动能力，为社会生活提供了体能基础;通过体育教学比赛、竞技比赛、体育游戏等实践活动，也可以充分的磨练了大学生的意志品质，培养其公平正义、遵守规则、尊重对手和服从裁判的良好心态，这样对更好的融入、走向社会就具有极其重要的作用。

2 高校体育教育教学改革对促进大学生全面发展措施研究

2.1 高校相关领导部门扶持体育教育教学改革

体育教育教学改革是一项大工程，必须要有相应的鼓励与支持。其中，高校相关领导部门的重视程度是体育教学改革的关键。高校积极推动教学改革，对所需的物力、人力、财力进行全面的支持，相對来说，已经在教育教学改革的道路上迈出了一大步。每个高校有不同举措与方式进行推动，目的在于增强宣传力度，提高学校资金和相配套体育设施的投入，制定科学、合理、公平的体育教师工作量制度等等，这样对体育教育教学改革提供充足的外部动力支持。

2.2 重视理论教学，加强理论指导的改革理念

通过调查与分析，得知目前大多数的高校在体育教育教学的过程中，更多侧重于对大学生进行运动技能方面的教学，而忽略了体育人文思想和精神的教育与培养。随着社会经济水平的高速发展与进步，体育人文精神在社会生活中占据着尤为重要的作用。通过体育理论教学可以充分调动学生参与体育运动的积极性与主动性，对培养其养成终身体育的习惯也是极其有必要的。其次，高校体育教育教学的根本出发点是体育运动对大学生的身心培养，在尊重个体差异性的前提下，要学会关注学生的体育兴趣，尽量在体育课堂教育教学活动中全方位进行引导与培养。

2.3 推进教育理念与教学实践融合

体育教师是教育者，在教学中占据着主导地位，因此，教师要转变体育教学的方式，更新体育教学观念。首先，体育教师可通过不断的学习教育理论，更新教育知识体系，从而达到增强自身理论认识和素养的水平，这样可以充分的去审视体育课堂教育教学的效果;其次，时刻提醒自我在教育教学活动中进行教育理论和教学实践的总结与反思，达到教育理念与教学实践的相结合，从而推进整体体育教学的创新和发展，对学生的全面发展提供了更好的教育保障。

2.4 优化教学内容，改革教学方法

高校体育教育教学应该以大学生的实际需求为中心，安排合理和科学的教材，根据大学生的兴趣、且有锻炼价值的教学内容，教材内容应注重趣味性，学习、练习、比赛方法等要配以丰富的图示，从而吸引大学生进行学习的兴趣。

在教学内容和教学方式的改革上，一方面要传承传统，让大学生了解基本运动能力，也能承受一定的运动负荷;另一方面也要更新教育教学方法，设置有趣多元化的手段，培养大学生的终身体育意识。

2.5 完善课外体育活动，达到体育课内外平衡衔接

总体来说，体育教学在高校安排的课时量很有限，一周定为1-2次，因为，学生接收的体育运动知识也具有一定的局限性。学生在课堂上所学的运动技能，需要利用一定的课外时间进行练习和巩固，从而才能掌握、熟练到提高。为了更好地提升大学生对体育运动的参与度，要做到了解大学生的体育需求与课外体育活动的喜好，完善课外体育活动的管理，从而达到体育课内外整体衔接。

2.6 注重创新教学模式，培养学生体育运动的兴趣

想要促进大学生的全面发展，高校体育教师应开创多元化的教学模式，敢于打破传统教学模式，例如采用俱乐部教学模式、翻转课堂教学模式等，既能充分发挥体育教师的主导作用，也能尊重大学生的主体意识。在多样化的教学模式中，引导学生在运动实践中去体验体育运动所带来乐趣与收益，充分发挥学生参与运动的主观能动性，其个人的主体意识会主动去研究所学的课程内容，随着学生主动学习与认知，会慢慢转化成为个人的一种经验，其经验也会对其步入社会增加一定的筹码，为个人的全面发展奠定一定的基础。

2.7 建立全面、公平、科学有效的教学评价体系

目前来说，传统高校体育只重视考试之后或者训练比赛之后的成果，而根据发展需要，不仅要通过考试等方式考查学生对体育教学过程中运动技能的掌握程度，也应注重对学生综合素养的评价。为了更好地发挥教学评价在促进大学生全面发展中的重要作用，在整体的教学评价方面，要用发展的眼光看待大学生，注重学生的个体差异，教学中多以鼓励为主，引导运动技能相对较差的学生、建立科学的指导方法与途径，及时关注学生的进步幅度，进而让大学生在不断的练习中总结方法、建立自信心，慢慢养成热爱运动的习惯，从而促进个人的全面发展与进步。

2.8 加强体育教师师资队伍建设

体育教师是改革中占据着主导地位，是高校体育课程教学目标和任务的主要实施者和传授者，也是体育课程内容安排和教学活动的选择者和提供者，同时也是体育文化的传播者和终身体育的实践行者。因此，加强体育师资队伍建设，提高和重视体育教师的思想与业务素质水平对促进学生的全面发展及其重要。例如，定期组织体育教师进行业务水平学习及培训，学习最前沿的教學方法和教学理念，及时吸取最新的体育知识与体育技能，把握高校体育发展的趋势，进而满足大学生的学习技能及身心需要，充分调动学生学习体育的积极性。同时也有利于大学生终身体育意识的形成，进一步的促进大学生的全面发展。

（作者单位：河南农业大学体育学院）