加强初中物理实验教学，提高教学效率

王绍荣

摘要：在以往的初中物理实验教学中，通常都是以教师口述讲解的方式来开展教学，导致学生无法观看到具体的实验过程，只能机械式的记忆实验过程、实验结果以及实验目的，使得学生开始逐渐丧失了学习的兴趣，这种传统的实验教学方式，不仅无法满足学生的学习需求，同时还严重影响了学生物理综合素质的提高。因此，在现阶段初中物理教学中，教师就需要注重加强实验教学的有效性，要全面促进学生物理综合能力的提高。

关键词：提高;初中物理;实验教学;效率

【中图分类号】G633.7        【文獻标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）29-0119-02

Strengthening physics experiment teaching in junior middle school and improving teaching efficiency

WANG Shaorong  （No.6 middle school，Sha county，Sanming City，Fujian Province，china）

【Abstract】In the past，physics experiment teaching in junior middle school was usually carried out in the way of teachers' oral explanation，resulting in that students could not see the specific experimental process，but could only mechanically remember the experimental process，experimental results and experimental purpose，so that students began to gradually lose their interest in learning.This traditional experimental teaching method，Not only can not meet the learning needs of students，but also seriously affect the improvement of students' comprehensive physical quality.Therefore，in the current junior middle school physics teaching，teachers need to pay attention to strengthening the effectiveness of experimental teaching and comprehensively promote the improvement of students' comprehensive physical ability.

【Keywords】Improve;Junior high school physics;Experimental teaching;Efficiency

对于现阶段的初中生而言，传统的物理实验教学方式，不仅老套、单一、刻板，而且未知、抽象，导致学生缺乏学习兴趣，并且也难以深化相关的物理知识，使得学生的学习质量一直达不到教师预期的效果。而伴随着新课改的不断发展与深入，在新课程改革的背景下，对于传统的初中物理实验教学方式就进行了改善，要求教师要注重开展有效的物理实验教学，促进学生实验精神以及物理能力的形成，要以培养学生探究意识、动手能力以及创新能力为教学重点，来进一步提高初中物理实验教学的有效性。那么在实际的教学过程中，具体应该策略如下。

1. 做好充分的实验前准备

相对于初中物理实验教学而言，其需要针对实验原理和实验规律来进行实际操作与演示，其最终的实验结果和实验过程都存在着一定程度的不稳定性，也就是说在实验的过程中难免会产生一定的风险。因此，要想确保实验环节的有效性，初中物理教师首先就需要加强课前的准备工作，在此期间，教师不仅要深入了解相关的实验原理、实验步骤、实验道具、实验方案以及实验结果，同时更加重要的是，要在开展实验教学之前进行反复的实际联系，要最大化的降低实验教学的风险，以便于学生能够观看到完整且有效的实验过程，如果在实际的教学过程中，教师要是出现了一丝失误或者最后的实验结果产生了偏差，那么将会对学生的认知与心理产生直接的影响，学生会对教学中的内容产生质疑，因此，为了深化学生对于物理知识的理解，教师就需要经过不断的练习来强化课堂教学中的实验演示成果。

例如，在针对教学内容“科学探究：摩擦力“一课进行课前实验准备时，首先，教师就需要深入的挖掘教材内容，寻找出教学的重点、难点与目标，如重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关;难点：实验的操作与展示;目标：掌握摩擦力的产生条件以及一些常见的摩擦力等等，然后，教师就需要针对这些教学内容来确定出实验内容，如为学生演示筷子吊米瓶的摩擦力小实验，这种实验不仅能够充分展示教学内容，同时还带有安全性能够引导学生一同参与到实验之中，致使教师就需要针对这一项实验内容进行反复的练习，首先教师需要预备好实验的材料：一袋米、筷子、空的矿泉水瓶，然后按照实验步骤进行反复练习：将筷子竖直放入空瓶中—往瓶中倒满米—将米粒用力压实—捏住筷子顶端提起，观察瓶子发生的现象，对于这一项实验，教师需要充分的掌握好米粒压实以及倒入米粒的数量，只有把握好这两个条件，才能够确保后续教学中的完美演示，从而以此来为后续的课堂教学做好铺垫工作，进一步加强课堂教学的有效性。

2. 提高实验的可视度

在初中物理实验教学中，最基本的两项实验教学原则就是加强学生的实验可视程度以及引导学生共同参与到实验之中，而要想引导学生参与到实验过程中，则必须要让学生明确实验的原理、实验的步骤、实验的过程以及实验的规律，针对这些需求，在实际的教学过程中，教师就需要有目的地增强实验环节的可视程度，要让整体学生都能够观看到完整的实验过程，而不是在教师演示实验的过程中，让学生们在一旁进行交流：刚刚发生了什么？教师刚刚都干了什么？实验的结果是什么？等等，这种实验教学的情况只会降低实验教学的有效性，同时也会限制学生实验参与兴趣的产生，因此，在实际的教学过程中，教师就需要针对不同的实验内容，来选用不同的方法去加强实验过程的可视程度。

例如，在演示有关光线散射的物理小实验时，其实验的整体流程就是在一个玻璃杯中倒满清水—运用滴管添入几滴牛奶—用筷子将杯中的清水和牛奶搅匀—将教室光线调暗—运用手机的手电筒功能照射杯子的底部—从顶部进行观看分析其中的物理原理，那么针对这种物理实验，教师要想加强实验教学的可视程度，就可以改变班级学生的位置，将正常的班级桌椅摆放调整为回字框的形式，在学生们的中心位置进行实验的操作，以此来保证各个角度的学生都能够观察到完整的实验过程，这样就能够充分保证实验教学的有效性。

3. 明确实验目标与内容

初中物理实验教学所面对的学生群体，是充满好奇心、求知欲望的中学生，那么针对这个阶段的学生培养，教师如果依然只关注提高学生的物理成绩，在课堂教学中进行理论的灌输式讲解，那么显然是无法满足学生的学习需求的，同时还会限制住学生学习兴趣的形成。因此，针对这个阶段的学生培养，教师就需要充分发挥物理实验教学的魅力，要运用未知、神秘且具有探索性的物理实验，来调动出学生的好奇心理，使得学生能够更加积极、更加主动的参与到教学活动中，这样才有助于提高课堂教学的效率。在此期间，值得教师注重的是要针对实验内容确立出实验目标与实验内容，要通过有效的实验来加强学生对于相关教学内容的理解，这样才能够充分体现出实验教学的优势，从而达到更加高效的教学成果。

例如，在针对教学内容“科学探究：物质的密度”一课开展实验教学时，首先，教师就需要确定出相关物理实验的目标与内容，如在课堂教学中开展雪顶艺术瓶物理实验，通过这一实验内容来引导学生分析密度的大小，并帮助学生掌握密度的大小与什么有关，从而通过实验的方式来加强学生对于教学内容的掌握，这样的物理实验就可以称之为有效实验。然后，在教师确定完实验目标时，教师就需要针对实验内容进行转变，如将其中的不稳定因素、危险性因素都进行转变，以此来提高物理实验的完整性以及安全性，就拿雪顶艺术瓶这项实验来进行举例说明，在这项实验中其正常需要运用到色素材料，而为了加强实验的安全性，教师则就可以运用水彩材料来进行代替，这样既能够保证实验的完整度，同时还能够加强实验的安全性，从而通过有效的物理实验，来进一步达成本节课的教学目标。

4. 革新初中物理实验教学方式，加强学生创新能力培养

在新课程改革的背景下，加强学生创新能力的培养是所有教师都必须要重视的一点，而要想在初中物理实验教学中，达到培养学生创新能力的目标，则就需要教师注重将创新元素融入到课堂教学之中，要注重革新初中物理实验教学的方式，让学生收获到全新的学习体验，使得学生能够在学习的过程中产生另一种认知，那就是原来还可以这样学习物理，这样就有助于培养学生形成创新意识，从而促进学生创新能力的提升。在此期间，教师需要注重革新教学方式要符合学生的年龄特点，要满足学生的学习需求以及心理特征，要融入学生感兴趣的元素，这样才有助于调动出学生的参与积极性以及学习兴趣。

例如，在教学“光的色散”一课时，在以往传统的实验教学中，教师针对这一项教学内容的讲解，通常都是以理论为主，因为其开展实验教学的要求较多，需要教师时刻调整教室的亮度，而教室的亮度又与天气、室外亮度有关，从而导致教师无法开展相应的实验内容，学生的学习效果也难以达到教师预期的目标。因此，针对这种特殊的实验教学，教师就需要针对实验教学方法进行创新，如将信息技术引入到实验教学中，将两者进行深度的融合，运用信息技术的直观性以及形象性来为学生展示完整的实验过程，这样既能够满足学生观看实验的需求，同时还有助于激发出学生的创新意识，使得学生能够感受到全新的学习体验，进而以此来进一步提高学生的创新能力。

5. 注重引导学生观察实验

在初中物理实验教学中，观察可谓是一项重要的教学内容，只有引导学生进行有效的观察才能够确保实验教学的有效性，因此，现阶段初中物理教师，要想提高实验教学的有效性，则就还需要重视加强学生观察能力的培养，要在演示相关物理实验的过程中，对学生提出多样的问题，使得学生能够一边进行观察、一边进行思考，这样不仅有助于加强学生对于相关物理知识的理解，同时还能够在无形之中加强学生观察能力的锻炼。

例如，在教学“光的折射”一课时，针对这一项教学内容，教师就可以在课堂中为学生展示有关水光灯的物理实验，首先，教师为学生讲解相关的实验道具：空瓶子一个、圆规一个、美工刀一把、胶枪一把、硬纸板5块，然后，在带领学生一同进行实验：在一块硬纸板中运用圆规画出与空瓶子直径相同的圆—运用美工刀按照这个园进行裁剪，使其硬纸板的表面形成一个圆形洞口—用胶枪将这些硬纸板进行粘合，使其形成一个纸箱—在纸箱的正面运用美工刀裁出一个小口以便观察内在现象—用制作好的纸箱盖住观察物（手机、杯子等等）—从观察窗观看箱内物体，让学生进行细致的观察—在将之准备的空瓶子装满水放入到预先裁出的圆形孔中—透过装有水的瓶子再次观察箱内物品，让学生再次进行细致的观察，然后，提出以下问题：在光线不足时我们看到物体是什么样的？当把装满水的瓶子放入纸箱后，紙箱发生了什么样的改变？为什么透过装满水的瓶子我们就能够清晰的看到物体？这个瓶子起到了什么样的作用？让学生去一边观察、一边思考，从而通过这样的方式，来加强学生观察能力的锻炼，使得学生能够掌握到正确的观察方法，以此来进一步加强课堂教学的效果。

6. 总结

综上所述，现阶段初中物理教师，一定要尽可能的通过各种途径，来提高实验教学的效果，要通过有效的物理实验，来培养出学生的实验精神以及探究意识，从而在提高初中物理实验教学有效性的基础上，促进学生物理综合能力以及综合素养的形成与提升。

参考文献

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