基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨

邢素玲

摘要：随着社会经济文化的不断进步，新课改中越来越重视学生的身心发展，强调学生不仅仅需要学习知识文化同时还需要增强心智的发展，加上初中阶段是学生们身心发展的关键时期，因此教师们开始重视学生将政治知识有效的运用，让学生形成生活思维意识，促进学生综合素养的有效发展。因此，本文通过对生活化思维的内涵、教学要求以及现如今初中政治教学的现状及问题等多方面进行探究分析。

关键词：生活化思维;初中政治;教学模式

【中图分类号】G633.2        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）29-0117-02

Discussion on political teaching mode in junior middle school based on life thinking

XING suling  （No.1 middle school，Zhuoni County，Gansu Province，china）

【Abstract】With the continuous progress of social economy and culture，the new curriculum reform pays more and more attention to students' physical and mental development，emphasizing that students not only need to learn knowledge and culture，but also need to enhance their mental development.In addition，junior middle school is a key period for students' physical and mental development.Therefore，teachers begin to pay attention to students' effective use of political knowledge and let students form life thinking consciousness，Promote the effective development of students' comprehensive literacy.Therefore，this paper explores and analyzes the connotation of life thinking，teaching requirements and the current situation and problems of junior middle school political teaching.

【Keywords】Living thinking;Junior high school politics;Teaching model

初中阶段是学生身心发展的重要阶段，这个阶段的学生身心发展不够成熟加上初中学生的一些特性导致学生很难集中注意力，易受外界的影响，在这个阶段如果对学生没有进行正确的引导学生的发展则会收到影响，甚至走上歧途。初中的政治课程教学是初中学生心智发展的基础课程，教师应该有效的将实际生活与教学想融合，帮助学生们更好的学习和发展心智，为学生今后的生活学习奠定坚实的基础。

1. 生活化思维教学的含义

所谓的生活化教学就是教师有效地将生活中的实际案例融合到教学中去，通过这种方式将教学内容等生活化。具体的讲，教师以基础教材内容为基础，通过对学生认知的了解，将学生生活中可能发生或经常看到的相关事件和生活情景带入到教学中去，有效地激发学生的学习兴趣，提出问题让学生进行思考探究，学生从中学习和认识到知识和生活的联系以及知识来源于生活，打破传统教学枯燥乏味的氛围，让学生和教师通过有效地交流和讨论营造良好的教學氛围，提高教学质量让学生加深对生活和社会的认知。

2. 生活化思维教学的要求

在现如今生活化思维教学的教学中，教师应该通过多样化有效的教学手段让学生理解自己在教学中的主体地位并且联系实际生活将教学更加地生活化，帮助学生提高综合素质全面发展。首先，教师要通过多种教学手段去充分的了解自己的学生，让学生有效的发挥自己教学的主体地位引导学生去进行思考和认知，从而促使学生更好的去认识生活和学习的关系;其次，教师在教学中应该与时俱进，多关注生活中所发生的各种事件然后将其与基础教材相联系，更好的帮助学生去了解政治的内涵，引导学生去学会运用自己所学到的政治知识，更好的提高教学质量和学习效率。

3. 初中政治教学的现状及存在问题

首先，教师的教学思维有待提高。教师们的教学思维被传统的模式固化，现如今依旧使用传统的教学模式，传统的教学模式体现的是教师的主导地位，教师以为的教以及学生的被动接受，对于现如今新课改下的教学是完全不适用的，现如今的教学模式主张凸显学生的主体位置，学生和教师在教学中的互动去营造教学的良好氛围，激发学生的学习兴趣，有效地提高学生的学习效率。然后则是教师的教学模式单一，学生只能通过被动的接受去记忆和学习，阻碍了学生的发展的同时学生不会去灵活的运用所学的知识，掌握不了知识的内涵。教师对生活化不够重视，影响了在教学中实际案例的引入，一味的使用基础教材中的学习内容去教授学生，使得教学更加的枯燥乏味，学生也失去了学习的兴趣和信心。传统教学模式的根深蒂固使得教师没有办法去摆脱束缚，无法跟随新课改去创新现代化教学设计，同时教师不重视和学生之间的沟通交流导致学生和教师之间存在着很大的问题，再加上教师自身对实际生活案例的忽视导致学生没有办法对实际生活进行了解，学生没有办法去更好的掌握和学习知识，严重影响了教学质量和学习效率，这种情况下即使去融入生活化的思维教学也没有办法有效的将课堂教育去顺利的进行下去。

其次，教师教学思维不够灵活。教师在教学中没有办法将生活中的案例灵活的运用到教材讲解中，生活中的案例和政治教材有效的融合然后引导学生去寻找两者之间的关系，能够有效的营造良好的教学氛围的同时帮助学生更好的去学习和掌握政治知识。但是现如今大多数教师都不能够灵活的去运用生活案例，即使去联系了教学氛围也异常的枯燥乏味，学生依旧没有办法去掌握知识，现今教师要学会有效的去运用现代化的教学工具，激发学生对政治学习的兴趣从而能够帮助学生政治素养和科技知识同时进步。还有部分教师对于学生政治知识不能够有效的去应用进行指导，这种情况下，教师可以通过多种教学活动模拟生活案例，帮助学生更佳全面的去了解政治案例，引导学生进行应用。这样的基础上教师应该有效的提升自己综合素养以及生活思维能力，多去学习和细心发现去创新教学模式，有效的利用现代化科技资源去提升自己的教学能力让教师不与现代化教学模式脱节。

最后，学生对知识的学习能力和反馈能力较差。在政治教学中除了教师自身的问题以外学生对与政治知识的运用也出现了问题，只会一味的通过记忆去学习政治而不能够通过教学中的生活案例去理解知识内容和知识应用，加上初中生自身理解能力较差应用意识不够强，导致即使出现学习方面的问题也不能及时作出反馈，影响了政治教学的效果。加之学生对与知识的创新思考能够不够充分，难以对生活中的知识去学习理解然后进行改良应用，教师应该重视培养学生政治生活化思维的培养和创新思维的培养，有效的去构建多样化的教学模式，提升学生的创新意识和拓展学生的思维能力。

4. 基于生活化思维的初中教学模式创新

（1）教学模式多元化

初中学生年龄阶段仍然处于爱玩和注意力不集中等问题较多的阶段，对于学习的理解能力和政治学习的重要性认知上还不够加上政治学科和语文学科较为相似，都以理论型知识为中心导致教学中很容易使得教学氛围枯燥影响学生的学习兴趣，长期这样学生就回对这门学科失去了感觉。

因此，教师在教学中应该重视教学模式的多样化，通过将实际生活中的案例融入和有效的现代化教学工具运用帮助学生们建立学习的思维意识，培养学生的学习兴趣，提高教学质量的同時提高学生的学习效率。同时教师可以有效的利用多媒体等教学工具，课前提前准备好教学PPT，PPT内容可以通过图片、视频以及图文介绍等方式让学生更加直观的去学习政治内容。通过多样化的教学模式让学生在课堂中注意力更加集中，激发学生的学习兴趣，引导学生形成良好的自主学习和自主探究思考的观念，有效的提高教学质量和学生的综合素养，为学生的个性化发展创造条件。

（2）传统教学模式的优化

传统教学模式主要是教师讲学生被动的接受，类似灌输的教学方式，严重影响了学生自主学习意识到培养，阻碍了学生的发展。这种单一化的教学模式无法让学生将教学与实际生活相联系并且没有办法让学生掌握和应用知识，从而使政治知识变得更加空洞，在一定程度上增加了政治学习和教学的难度。因此教师应该不断的去学习和发展去增强自身的综合素养，学会与时俱进，不断的去优化和创新教学模式，帮助学生们提高学习效率。例如，在教学中对教材内容讲解时，教师在教学中多进行教学互动，激发学生的学习主动性，通过问题创设让学生积极地回答问题，这样一来学生就能够更好的发挥自己教学中的主体地位，提升教学质量，更好的帮助教学的顺利进行。同时，还能够利用小组合作的教学模式通过小组活动让学生们进行小组讨论交流，教师能够让每一个学生都进行自主表达能力的培养，然后小组派代表发言教师进行点评分析并且给予同学适当的鼓励，树立学生的学习自信心为学生的发展换个进步提供良好的心理保障，在交流和沟通中教师要细心观察学生的个性化，从而更好的完善教学模式尊重学生的个性化发展帮助学生更好的发展综合素养。

（3）教学主体地位的优化

在教学中教师要以基础教材为中心，然后构建良好生活教学内容和目标的合集，帮助学生在一定程度上解决生活中的相关困惑和教学中的疑难问题，让每一个学生都能够良好的丰富学习知识促使教学效果从学会变成会学和掌握应用。基于生活化思维的初中政治教学模式的创新和实际能够有效的帮助学生从被动学习走向主动学习，从学习成绩的分数评价转化为重视提升学习技能，只有这样才能够更好的让学生学习政治科目，为学生今后的学习和生活以及社会问题通过掌握技巧来高效的完成和解决问题。

（4）教学评价机制的改进

一门学科的学习中，教学评价机制与教学目标和教学模式的设计一样重要。教学学习中考试不仅要进行良好的学习引导还要进行教学任务的设计创新，通过教学任务的完成来对学生进行相应的评价。评价机制中的教学任务设置要与生活和相关教学有关，让任务多样化甚至出一些选择项题目，这样能够有效地考虑到基础不同的学生，让学生们在原有的基础上有效地进步和提升甚至可以运用自评或互评的方式帮助学生们共同进步，提高学生的学习兴趣更好的去掌握生活中的知识运用。

除此之外，教师还要有效的引导学生们进行课前预习，布置相关的教学问题，让学生们提前自己进行相关案例的调查，甚至可以让学生们设计相关调查问卷有效的达到课前预习的目标，为课堂教学的顺利完成打基础。

5. 结语

综上所述，初中政治教学与实际生活息息相关，在现如今新课改下有效的将生活化思维融入到政治的教学中具有重要的价值意义，教师充分的利用多样化的教学模式;将现代化教学工具的融合;多与学生之间沟通了流教学学生的生活学习情况，有效的将生活和课堂进行融合联系，从而提高更好的教学质量和学生的学习效率。

参考文献

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