试论小学语文教学中如何激发学生学习兴趣

高芳鸿

摘要：随着课程改革的深入推进，教师在教学中也在不断尝试新的教学方法，然而在众多的教学方法中，学生学习兴趣的培养是最为关键的，只有对学习发自内心的感兴趣，才可以使学生主动深入知识探索中，进而取得良好的课堂教学效果。本文主要从情境创设、课堂导入以及教学方法三个方面来论述如何激发学生语文学习兴趣。

关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣

兴趣是求知的动力，在兴趣的驱使下学生会更加积极主动的学习，然而学习兴趣却并非是天生的，为此，在教学中教师最首要的任务是强化对学生学习兴趣的培养，这样才可以进一步优化课堂教学。

一、注重情境创设

传统的课堂教学是比较枯燥的，学生的学习兴致往往也不是很高，面对这种情况教师需要加强教学情境创设，从而使学生在生动有趣的情境下积极投入语文学习中。例如，在部编版小学语文“景阳冈”教学中，教师就可以利用课本情景剧的方式来进行情境创设，将课文内容改编成情景剧，并安排几个同学来扮演其中的人物角色，进而将课文内容演绎出来。这篇课文所描写的是武松打虎，学生分别扮演武松、老虎、掌柜、店小二、路人A、围观群众，教师负责阅读旁白。由于这篇课文的篇幅较长，而且学生对于文章中的部分词汇还不是很容易理解，而通过情境创设的方式不仅可以使课文内容生动形象地演绎出来，而且还可以进一步激发学生的学习兴趣。情境创设是教学中比较实用的一种方式，借助情境可以使课堂教学更加生动有趣，也就更容易激发学生学习兴趣。然而情境创设的方式还有很多种，教师需要充分结合教学内容以及学生认知，进而为学生创设适宜的情境，这样才可以确保教学情境发挥最大的效果。又如在“田忌赛马”教学中，教师采用问题情境的方式更容易取得良好效果，通过让学生思考问题：为什么同样的马，两次比赛结果会存在差异？孙膑的计策优势在什么地方，他是怎么样想出这一计策的？在田忌赛马这件事中，我们有哪些心得体会？借助这一系列问题，学生对于田忌赛马这一故事会有更加高涨的兴趣。

二、优化课堂导入

课堂导入是课堂教学的开端，为此，教师还需要充分利用课堂导入来激发学生学习兴趣。小学生的好奇心往往是比较强的，教师可以利用学生的这一特点，通过设置悬念的方式来进行课堂导入，这样学生对于课文学习的兴趣也就会更加强烈。例如，在部编版小学语文“猎人海力布”教学中，教师就可以采用悬念引入的方式，这篇课文讲述的是猎人海力布为了营救乡亲们，牺牲了自己，变成了一块僵硬的石头。海力布在一次狩猎中营救了龙王的女儿，为了答谢海力布，龙王奖励了他一件宝物，有了这样宝物之后海力布狩猎更加厉害，但也是因为这样宝物，导致海力布最终丧失了自己的生命，同学们想知道这件宝物是什么吗？这其中又发生了怎样的故事呢？借助这一悬念引入的方式学生对于这篇文章的兴趣也更加强烈。同时，在课堂导入上教师还可以采用故事导入的方式，小学生对于趣味故事的兴趣是比较强的，为此，教学时教师可以为学生讲解一些与课文内容相关的故事，这样更有助于激发学生的学习兴趣。如在“威尼斯的小艇”教学中，课堂导入时教师就可以为学生讲解一些有关威尼斯的故事，进而吸引学生去阅读课文、了解课文。

三、创新教学方法

传统的语文教学基本上都是教师讲解课文，而学生被动的听同时记笔记。在这种枯燥的模式下学生的学习兴趣是尤其低的，因此，为了想要提升学生学习兴趣，教师要改进教学方法。首先教师需要加强学生自主探究，以部编版小学语文“牛郎织女（二）”为例，在“牛郎织女（一）”这篇课文中同学们已经初步了解了牛郎和織女的故事，那织女作为天上的仙女，可以一直和牛郎生活幸福的生活在人间吗？后来他们又发生了什么样的故事，又为什么会有七月初七牛郎织女鹊桥相会的说法。借助这一问题可以引导学生自主学习“牛郎织女（二）”这篇课文，通过自主探究的方式不仅加深了学生对这篇课文的深入理解，而且学生的学习兴趣也会有所提升。此外，在教学方法上教师还可以采用合作教学的方式，让学生以小组为单位来开展教学更容易激发学生的学习兴趣，小学生的自控能力较差，但模仿能力却比较强，借助小组合作的方式可以使学生在小组氛围的影响下积极投入到教学中，进而强化学生学习兴趣。以小学语文古诗学习为例，教师就可以以小组为单位来开展古诗背诵竞赛活动，通过这种方式可以充分激发学生学习兴趣，进而积极进行古诗背诵。

总而言之，作为学习的源动力，在教学中加强对学生学习兴趣培养是尤其必要的，只有充分激发学生兴趣，才可以提升学生学习效果，进而强化教学质量。为此，教师除了语文知识外，还要重视学生学习兴趣培养。

参考文献：

[1]薛芳.探究学习，培养兴趣——小学语文学习兴趣的相关思考[J].新课程，2020（44）：130-131.

[2]王甜.激发和培养小学生学习语文兴趣的研讨与探索[J].学苑教育，2020（22）：45-46.

[3]孙静.浅谈在小学语文教学中培养学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：90.