《机电系统控制实训》课程思政研究与实践

吴德君

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2012-5042-6096

摘  要：机电系统控制实训课程主要面向机电一体化技术专业的学生讲授机电系统组成、信号处理、系统仿真与调试等方面的专业知识，培养学生机电系统仿真、调试的能力。该文深入挖掘提炼《机电系统控制实训》课程所蕴含的思政要素和德育功能，从课程目标、课程内容与思政融入点、评价方式等方面进行改革，最终实现思政教育与专业教育的协同推进，知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

关键词：机电系统控制   课程思政   教学改革   思政融入点

中图分类号：G712                           文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）08（a）-0103-03

Curriculum Ideological and Political Research and Practice of Electromechanical System Control Training

WU Dejun

（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi Province， 710300 China）

Abstract： The electromechanical system control training course is mainly for students majoring in mechatronics technology to teach the professional knowledge of electromechanical system composition， signal processing， system simulation and debugging， and to cultivate students' ability of electromechanical system simulation and debugging. This paper deeply excavates and refines the ideological and political elements and the moral education function contained in the course Electromechanical System Control Training， carries on the reform from the curriculum goal， curriculum content and ideological and political integration point， evaluation methods， and finally realizes the coordinated promotion of Ideological and political education and professional education， and the organic unity of knowledge transmission， ability training and value guidance.

Key Words： Electromechanical system control; Curriculum ideological and political; Education reform; Political integration

机电系统控制实训“课程思政”研究与实践以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，依据课程教学内容，落实机电一体化技术专业立德树人的根本任务，认真做好十九大精神进入智能制造专业课堂的工作。

1  《机电系统控制实训》课程目标

围绕机电一体化技术专业的培养目标，为了有效支撑专业毕业要求的达成，笔者学校确立了2021版人才培养方案中《机电系统控制实训》课程的教学目标。课程目标中不仅包含知识和能力方面的教学目标，还充分融入了思政目标，全面提升学生的思想道德、政治素养以及职业能力[1]。

（1）课程教学目标：通过该实训，使学生掌握机电系统信号处理;掌握系统仿真方法;熟悉硬件电路的设计与搭建;软件的编写;能根据给定技术资料，独立完成机电系统的控制任务;培养学生工业控制的基本思想、机电产品开发调试的应用能力和良好的职业能力。

（2）课程思政目标：培养学生拥护党的基本路线，适应机电一体化行业及区域经济建设发展需要，牢固树立社会主义核心价值观，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，拥有顽强的意志、良好的情绪状态、完整和谐的健康人格;使学生能正确认识自我和接納自我，培养其良好的适应能力及保持和谐的人际关系的能力[2-3]。

2  与《机电系统控制实训》教学内容相结合的思政融入点

将思政元素融入课程内容。一方面，专业知识本身具有明显的价值倾向、家国情怀等;另一方面，项目通过深度挖掘，在已有思政元素的基础上实现进一步拓展。在课程建设过程中，特别注意的是，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，“思政”与“课程”的融入关系，应当是“如春在花、如盐化水”，绝不能像“眼中屑、米中沙”。课程避免将德育内容生硬楔入教学内容的倾向，两者有机融合、相互促进、协调发展。教师由近及远、由表及里、引人入胜地引导学生理解机电系统控制技术，最终在扎实的文献研究和社会调查基础上，把思想政治、家国情怀自然而然地渗入课程的各个方面，实现润物无声的效果。

3  用多元评价体现课程效果

在以往的教学中，大多数专业课程主要采用调查问卷、统计分析等的评价方法，这种唯数量化的评价导向，评价标準不够全面，就专业论专业，不适合对学生综合素质的评价。机电系统控制实训认真贯彻落实教育部关于清理“五唯”的各项要求，回归教育的本质和初心，为机电系统控制实训课程思政搭建良好的反馈平台，课程将学生的综合素质与能力等内容纳入评价范围，体现评价的人文性与多元性。从而逐步将客观与主观评价结合起来，采用结果评价、过程评价与动态评价等方式，制定出反映学生学习能力和综合素质的评价体系，充分及时反映学生德育情况以及教学过程中知识传授与价值引领的融合程度，以科学评价促进课程思政的推进工作。

机电系统控制实训内容完成后，教师考查学生应用proteus软件对控制系统仿真及调试的工作能力，并着重考核学生的思想道德、政治素养和职业道德等方面，形成考核记录。

第一，结果评价。机电系统控制实训结果评价重点考查学生应用keil软件、proteus仿真软件的实践操作能力，同时在实训过程中记录学生能否做到一丝不苟、精益求精，促进学生提升机电系统仿真软件的学习质量。

第二，过程评价。机电系统控制实训过程评价主要考查学生应用单片机完成机电系统控制任务的能力，同时记录学生在电路设计、机电系统编程与调试过程中能否做到准确无误、高效执行，促进学生掌握机电系统单片机编程技术。

第三，动态评价。机电系统控制实训动态评价重点考查学生在机电系统编程、仿真、调试和过程中解决问题的能力，同时记录学生在整个工作过程中是否具有团体协作意识、积极进取、尽职尽责，勇于创新，促进学生创新意识及团队意识的培养[6]。

4  结语

高等教育的目标是促进学生在德智体美劳各方面更高质的全面提升。做人的根本是德，课程组将德育作为课程目标之首，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬爱国主义精神，不断提高学生思想道德素质及政治素养，提高学生为国家、人民服务的社会责任感。鼓励学生在学习课程专业知识的同时，养成勤锻炼、有志趣、爱劳动的习惯，激活学生的创造活力，将学生培养成具有高尚品德、过硬专业、强健体魄、高雅审美、劳动积极的复合型技术技能人才。

参考文献

[1] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[2] 韩疏影，张丽，池玉梅，等.以思政主题为导向构建分析化学实验课程体系的探索[J/OL].大学化学：1-5[2021-01-04].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.1815.O6.20200921.1917.008.html.

[3] 蓝蔚青，谢晶，孙晓红，等.《食品添加剂》课程思政教学改革的实践与探索[J].教育现代化，2018（45）：

47-49.

[4] 陈宇燕.课程思政融入高职实训课中的实践探索——以单片机实训课程为例[J].教育观察，2020（12）：49-51.

[5] 陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（3）：64-69.

[6] 刘青.融入“思政元素”的高职专业课程教学分析与研究—— 以《传感器应用技术》课程为例[J].武汉职业技术学院学报，2020（19）：37-39.