课程思政理念下高职课堂教学的设计与实施——以通信技术专业为例

曾斌 邱波

（江西环境工程职业学院，江西 赣州 341000）

在高校思想政治会议上，习近平总书记强调了，在高等教育教学中要把立德树人作为教学中重要目标，同时还要在教育过程中融入思想政治工作，使教育教学可以实现全方位的育人目的，提升我国高等教育教学的质量和发展。目前，虽然高校学生从小就在接受思政教育，但是在当前高校中很多高职学生其思想还是会存在一些问题。所以，高职教育教学中，如果知识依靠专业课程是很难实现教育目的，应该在专业技术课程中融入思政理念，引导学生形成和树立正确的思想观念，不断的提升自己价值观。

一、通信技术专业融入课程思政的必要性

通信作为国家基础建设的产业，除了前期需要建设人才后期还需要维护人才。通信专业人才的培养与国家基础建设息息相关，特别是军用和民用都必须有通信的支撑，这就意味着从事通信行业的人才必须具有较高的职业道德等[1]。通信专业学生在专业课“课程思政”的熏陶下要达到以下思想政治要求：毕业生爱岗敬业，坚守移动通信岗位，听从国家号召，保障人民的通信通畅。在高职教育中，通信技术专业是学生必修的一门专业课程，这门课程理论性较强。在通信技术专业教学中，通过为学生讲授通信技术专业知识，进而让学生有效掌握通信技术概念，了解通信技术的发展历程，了解新一代移动通信技术。思政元素在本门课程授课过程中可以与很多知识点进行相结合。

二、思政元素融合课程标准

高职通信技术专业课程标准制定的过程中，要坚持立德树人的宗旨，教师在课堂为学生传授通信技术专业知识的过程中，应该对学生思想品质培养重视起来。课程的素质目标为：具有爱国主义情操，坚定的信念，诚实守信、爱岗敬业、责任心强；同时具有良好的心理素质和健康的体质；具备适应本岗位和社会劳动的能力与技能，并具有较强的自学能力和创新精神。在此基础上结合移动通信人才工作的特点，再结合思政教育增加坚持不懈的职业素质，自主学习、深度专研的学习态度，爱岗敬业的社会主义核心价值观等将这些作为课堂教学的目标。所以，高职通信技术专业课堂授课的过程中，教师一定要不断深入挖掘课程中的思政元素，通过与专业知识结合，将与思政相关的结合点给找出来。

三、高职通信技术专业课程思政的教学过程设计

（一）课程思政目标和课程设计原则

在高职通信技术课程中融入课程思政理念的时候，教师一定要先明确课程设计的目标，要在课程中通多融入课程思政理念，进而在课堂教学中与思政相关元素给结合起来，在为学生传授通信专业技术的时候，要注重培养和提升高职血神的“四个自信”，提升学生的爱国主义情怀，帮助高职学生端正他们自身的学习态度，使学生明白自己的学习目的，将学生学习的欲望和激情激发出来，提高通信技术专业课堂教学的质量和水平。

另外，在设计教学目标的过程中，要与课程思政理念相关特点及学生自身的学习特点等进行结合来加强专业课程的设计[2]。在设计的过程中，要遵循三个基本原则，即紧贴课程特点选择思政元素、紧贴学生特点选择教学方法、紧贴课堂特点选择教学形式。在通信技术专业教学设计的过程中，一定要明确课程思政实施的目的和原则，然后不断的挖掘通信技术知识点和课程内容中的思政元素，进而在通信技术课堂开展中来实施课程思政理念。

（二）挖掘通信技术课程思政元素

在高职通信技术专业中，通信技术是比较重要的专业课程。高职通信技术专业课程，其课程内容主要包含了两个部分，分别是通信技术知识与通信技术应用。其中，通信技术知识主要是教师利用讲授的方式。通信技术应用，主要是采取实验室和实训的方式，通过结合课程思政目标与园长来进行深入挖掘通信技术专业中的思政元素。

四、高职通信技术专业思政元素课堂融入实施案例

（一）在通信技术课堂上融入团结协作和相互配合思政元素

在通信技术课堂中讲解通信技术概念的过程中，可以先将通信技术全过程进行讲解，即信息在发起端通过终端接入设备、传输链路、交换设备以及相应的信令系统、通信协议和运行支撑系统的共同协作，到达接收端，完成通信全过程。

在此过程中所经过的各个具体网络、设备、协议的总和被称为全程全网。通信网设备整体与它的每个组成部分之间是互相依存、密不可分的。通信网设备的维护工作人员只负责维护全程合网的一部分设备，因此维护工作人员之间团结协作、相互配合是职业化的通信工程人员必备的基本素质。

在讲授“通信网的体系结构”后，要求学生以小组为单位提交作业时，针对有的学生我行我素，不想融入团队的表现，讲述蚂蚁军团的故事，在非洲的草原上如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象，那就是蚂蚁军团！蚂蚁是何等的渺小微弱，任何人都可以随意处置它，但它的团队，就连兽中之王也要退避三舍。从这个古老的寓言人们可以得到启示：个体弱小，没有关系，与伙伴精诚协作，就能变得强大。所谓团队精神，就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队合作学习可以使大家共同进步。

（二）在高职通信技术课堂中融入理想信念和社会责任思政元素

在通信技术课堂授课过程中，教师可以将通信技术的发展讲给学生，从1G 时代一道通通信技术实现了5G 技术，从“无芯”到“有芯”的突破[3]。通过为学生讲解通信技术的发展历程，进而让学生对我国的通信技术有一个更加深入的了解。教师在课堂中可以为学生介绍我国的通信企业，比如华为企业，通过在课堂中为学生讲解5G 之争，然后让学生思考：“美国为什么要和一个公司过不去，并让学生思考，如果你是华为的公司领导，针对美国的打压会怎么做？”然后，教师可以引导学生观看任正非在接受英国BBC 采访时的几段话，来激励学生要热爱自己的祖国，要坚定不移的用户国家企业。很多的中国企业为了坚守梦想，实现业内技术目标在不断的努力。通过这些来教育学生，爱国不只是喊喊口号就可以，要做好眼前的事情，做好了当下的事情，才能逐渐实现自强不息的中国梦。

（三）在高职通信技术课堂中培养学生求真务实的态度

在讲解无线传输时，学生会觉得有天线有信号就能直接发射。通过案例引导,让学生懂得如果信号不调制就不能实现远距离的直接发送。首先通过PPT 或者视频呈现案例，案例是这样的：广播通信中如果直接传输音频信号，天线尺寸应在3.75km 以上，并配合图片展示。学生在感受到不可思议的同时，也形成了直观的感受:直接传输时天线尺寸太长，物理不可实现!知道现实状况后，还要引导学生探究，了解其中的原因。首先，学生调研广播通信中的原始信号特点。通过资料查阅，学生了解到语音信号的范围大约是300 到3400Hz，属于低频信号；再继续查找电磁波波长和频率的公式，可知因为光速为常量，所以波长和频率成反比，进而了解低频信号的波长很长。教师继续提问，根据已学电磁学原理，波长太长会给无线传输带来什么困难？学生最终得到结论：波长太长，天线就会很长，那么天线就不能物理实现。教师进而引出调制的必要性和相关方式方法。可以看出,，通过一步步引导，学生在思考和实践中秉着求真务实的态度。不仅要知道结论，还要尽其所能地了解内在原因。

（四）在高职通信技术课堂中丰富学生的职业素养

在通信技术课堂授课的过程中，在教学中，教师可将学生划分为不同的小组，按照工作过程分别完成不同阶段的任务[4]。光纤优势显著，传输速度快、可靠性高、抗干扰强、资源丰富。但是在远距离传输光信号时，没有那么长的光纤，需要对光纤熔接。教学中按照工作过程设计实践操作，以光纤的熔接为例，先后按照熔接准备工作、光纤的熔接、光纤的测试开展。第一步，光纤熔接的准备阶段。让学生知道光纤的熔接就是要将光纤的断面熔化后将两根光纤连接到一起，让光纤加长。准备工作中的重要方面是制作工具的选取，包括光纤跳线、光纤剥线钳、光纤熔接机、酒精纸、热缩套管等工具。第二步，光纤的熔接阶段。光纤的熔接工作按照操作流程进行，先后是光纤开缆、涂覆层的剥除、光纤的清洁、光纤的切割、光纤的熔接、加热缩管等操作。教师在教学中要进行示范演示，并结合慕课视频资源的放映和指导。让学生切实把握好操作工艺，如剥去保护套的长度要适合，处理涂覆层时应避免拉断纤芯，需要用酒精棉擦去纤芯上的树脂残留，放入熔接机的流程以及套热缩套管的操作也需要严格按工艺要求操作。第三步，光纤的测试阶段。熔接后的光纤需要检测熔接效果和衰耗等性能。测试中用到光功率计，采用激光打光，测试经过光纤传输后的光功率，检测光纤的衰耗程度是否达标。教师可以现场指导，也可以借助慕课视频、微课辅助。可以看出，慕课平台中相应的操作视频，有助于学生掌握正确的操作规范。在基于工作过程的实践中，培养了操作技能和操作规范性，丰富了学生的职业素养。

结语

综上所述，在高职通信技术课程中融入课程思政内容，现代通信技术课程的教学目标不再局限于知识和技能培养，还需要做到专业课和思政的结合，真正实现思政融通。这是新时代对学生的要求，也是对教师的更高标准。新时代的教师要教书，更要培养好学生的道德情操，让他们树立好正确的世界观、人生观和价值观。