计算机软件教学中实践动手能力和创新精神的培养

李策

（辽宁省广播电视集团(辽宁广播电视台），辽宁 沈阳 110000）

学生时代是进行接收和学习能力的巅峰时期，在这一阶段中，人们的学习能力极强并且学习效率也相对高于成年时期的人们。在计算的教学过程中，创新精神的引导对于学生的学习起着至关重要的作用。在学生进行计算机软件的学习过程中，若学生只是进行单纯的学习，并没有进行创新的话，那么学生所学习的知识就是死的，以此学生只是进行对于软件使用方法的学习，而计算机教学的目的是让学生能够在熟练掌握软件运用的基础上，能够创造出自己的作品。根据实践表明，创新源自于实践[1]。因此教师在进行学生创新精神培养的前提下，是要注重学生动手实践能力的培养。由此在进行计算机教学的过程中，教师要采用新型的教学模式，并不断地进行探究和完善，促进学生实践操作能力的培养，进而促进学生创新精神的培养。

一、改变传统教学模式，将学生作为课堂的主体

即使教学模式在不断地整改，但是仍有部分教师采用的仍是传统的教学模式。而教师采用传统的教学过程中，是将理论和实践通过电脑控制同时进行的，并且因为教学的内容部件复杂且多样化，因此教师更多的是注重理论知识的宣讲。其中实际操作的部分，教师只是进行演示，并没有给学生充足的时间进行实际操作，这样不仅不能促进学生对于知识的理解，还会造成学生创新精神的限制。传统的教学模式，教师采用的是灌输式的教学，因此教师是课堂上的主导者，教师不断地向学生颁发各项教学任务，让学生尽快地完成。并在进行提问的过程中，教师通常只给学生1-2 秒的思考时间，让学生进行回答，若学生回答不上来就换一名学生进行回答，甚至教师自己迫不及待地给出答案。而这样的提问方式，不仅不能及时有效的检验学生对于知识的掌握情况，还会造成学生对于学习产生消极的心理，甚至严重者会产生对于计算机学习的抵触心理。由此教师在教学的过程中，要转变教学方式，采用创新性的教学方式，将学生作为课堂上的主体，根据学生实际的学习情况和学习的需求进行展开教学[2]。通过教师将学生作为主导者，学生能够有充足的时间进行对于知识的时间和探究，进而能够促进学生学习兴趣的激发，并能够有效的促进学生对于计算机的深入学习，由此教师能够在教学过程中，将创造精神充分的融入到学生的实践操作的过程中。

二、合作探究学习，调动学生学习热情

古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，由此可知，在学习的过程中，要注重对所学的知识进行深入的交流这样才能够促进学习成绩的提升。只有要通过学生之间不断地进行对于知识的探究和交流，才能够促进学生创新精神的发展，进而才能够有足够的动力让学生进行实践操作，进而才能够等到理想的教学效果。所以在计算机的学习过程中，教师要培养学生的创造精神以及动手实践的能力，就需要教师采用合作探究学习的模式，让学生在不断地探究和交流之中进行学习，并能够因为同龄人之间的交流和学习，能够有效地激发学生的学习兴趣，进而能够促进学生进行有效的学习。

例如：在进行《Flash 动画制作》这一门课程时，及时可以通过网络给学生发布相关的教学视频，以及布置大作业的任务。并将学生进行合理的分组，让学生进行小组的学习并制作相关的教学任务并进行上传。其中每一名小组成员都能够清楚地找到适合自身的任务并能够进行学习和完成。通过小组对于大作业的探究和完成，能够充分地让学生之间进行深入的沟通，进而能够通过不同想法的碰撞，激发学生对于教学内容的创造性。在学生进行实际操作和动画效果预览的过程中，能够不断地提出自己的想法，并将组员的想法相融合，进而创造出一份完善的作业。教师通过学生上传的作业观看的过程中，能够发现学生的不足之处，进而在课堂上能够针对学生的不足和欠缺的地方进行教学。并且在学生进行修改之后，让小组进行作品的展示，在展示的过程中，通过其他作品的观看和学习，同样能够有效地激发学生创造精神的发展。通过学生之间的沟通和交流，能够有效地调动学生对于学习的热情，进而可以促进学生进行对计算机的深入学习[3]。

三、深化教学内容，促进学生进行专业性学习

在教学的过程中，教师注重的知识进行对于课本上的教学，部分学生能够迅速地掌握课本上简单的知识，进而能够熟练的进行对于软件的运用。教师通常针对这样的情况，只是让学生进行自主探究或者进行对于软件的操作，而这样学生只能在课本知识固有的基础上进行学习，由此会限制学生创造精神和动手实践能力的发展。由此，教师可以在进行教学的过程中，根据学生的学习实际情况和学习的特点，进行教学内容的补充并引导学生进行探究和学习。

例如：在进行《Photoshop》的讲解过程中，当学生能够熟练的应用其中的各项小工具的时候，教师可以给学生一张模板，并分发给学生相关的素材文件夹，然后让学生进行对于，模板的复制并在此基础上进行对模板的创新，进而学生不仅能够促使实际动手的操作能力得到有效的锻炼，还能够有效地促进学生创造精神的发展[4]。在学生进行创作完成后，可以进行全班性的比拼，进而能够充分的提升学生的学习兴趣。在进行《Fireworks》的讲解过后，教师可以让学生进行分组探究photoshop 和fireworks 这两个软件之间的差异性以及在制作过程中的影响和形成的效果，并给出一个模板，让学生分别用两个软件进行对于模板的绘画，这样能够清楚的让学生掌握两者之间的差别，进而能够加深学生对于软件的运用和选择。在学生进行动画制作的学习过程中，教师可以给学生拟定一个题目，让学生能够自由地发挥自己想象和创造能力，进行对于题目的具体化。这样不仅能够加强学生对于软件的运用能力，还能够有效地促进学生对于软件的深入学习，进而能够有效的促进学生思维能力的发展，并且通过学生进行实际操作的过程中，能够充分的锻炼学生的动手操作能力，以此达到理想的教学目的。

四、转变考试模式，培养学生的学习能力

传统的考试方式知识让学生进行基础理论知识的解答，进而学生对于期末的考试重视程度不够，因此造成学生在期末临近之前进行复习，在上课期间并不会认真的听讲，进而导致学生实际动手操作的能力以及创造精神得不到良好的发展。考试的主旨是为了能够检验学生的学习情况和对于知识的运用和掌握的能力，但是考试的模式却让学生开始寻找捷径，因此教师针对这样的学习情况，要针对考试做出相应的创新和改革。

例如：在进行《图形图像》的课程讲述过后，教师可以在考试的过程中，让学生随机抽取一个主题，并根据主题进行图像的创作，在进行制作的过程中，要充分的利用所学过的知识，并添加自己的创意和想法。在上交的作品中，不能出现课堂上教师讲过的例子，也不能出现做过的作业，要运用目前的想法进行对于图像的制作。这样可以确保学生能够认真地进行对于图画的创作，进而教师能够充分的掌握学生的学习情况和对于知识的运用和熟练的程度。此外，通过开始的严标准，能够促进学生在日常上课的时候进行认真的听讲和学习，进而能够有效的促进学生在课余的时候，能够针对学习的计算机知识进行复习和深入的探究，并能够让学生不断地进行对于软件的操作，进而能够促进学生实际动手操作能力的提升。为了能够在考试的过程中，创造出优秀的作品，学生还会通过不同的作品进行观看，以此能够促进自身创造精神的发展。通过对于考试方式的改革，能够促进学生进行深入的学习，进而既可以锻炼学生实际动手操作的能力，还可以促进学生创造精神的发展[5]。

结束语

综上所述，计算机教学不仅能够为学生的学习生活带来便利之处，还能有效地促进学生动手操作的能力以及创造精神的发展。因此，在进行计算机教学的过程中，教师要改变传统的教学观念和教学方法，借助多样化的教学模式进行授课，这样不仅能够抓住学生对于学习的兴趣，还能够有效地促进学生对于专业计算机软件的学习。通过不同教学方法的运用以及对于考试的改革，能够充分的调动学生的学习兴趣，进而能够促进学生进行全方面的发展。