开展科技小发明活动的途径与方法

陈光明

摘 要 学生通过小发明从而产生成功感，激发创造潜能。小发明活动作为提高学生创造能力的一个重要途径，对于培养学生的创造精神，创造性思维和创造个性起着极其重要的作用。对于培养未来科技人材以至提高全民族的创造能力也是十分有益的。

关键词 小发明活动 方法 创造精神

中图分类号：G623.6 文献标识码：A

小发明活动是中小学科技活动的重要组成部分，其内容广泛，趣味性强，小发明活动由于不受教材、大纲的束缚，没有人数限制，也没有固定的活动模式。活动内容对学生来说新颖、有趣，形式比较开放、自由，容易满足中小学生的好奇心和探索欲望，深受中小学生欢迎。小发明活动的选题主要来源于日常生活和学习服务器，学生容易发现其缺点和不方便处，然后想办法改进，或对前人没有想过和做过的事，大胆地设想和创造，就能产生小发明成果。学生通过小发明从而产生成功感，激发创造潜能。小发明活动作为提高学生创造能力的一个重要途径，对于培养学生的创造精神，创造性思维和创造个性有极其重要的作用。对于培养未来科技人才至提高全民族的创造能力也是十分有益的。

1让学生了解和掌握一些基本科学知识和技能

利用课余时间学习科普书籍，学习《少年发明与创新》、《动手报》、《科学大众》等报刊。进行科普读书活动，交流科技知识和学习方法，收集有关知识内容，设计科学小报。让学生在学习过程中运用，通过运动再学习，全面提高学生科技能力，为小发明活动的开展奠定基础。

2主题创造活动，形成发明创造氛围

首先通过学校组织的小发明活动，充分发挥团委、少先队组织的功能，让学生在活动中充分发挥想象力，培养创造能力，提高综合素质，营造小发明的氛围。活动包括交流小发明方法，进行小发明、小制作展示活动，表演发明作品和科学幻想节目，小发明作者介绍小发明的引发思路和设计过程等等；其次学校建立小发明活动的评价和奖励机制，从而进一步推动喜欢发明活动，提高学生探索、协作、创造的科学素养。

3普及小发明活动，全面提高学生创造能力

面向全体学生，激发学生创造兴趣。学生有发明愿望，这是潜在的内动力，要调动学潜在的发明动机的内动力，必须向学生讲清小发明的目的和意义，采用鼓励、引导的方式启发学生的内动力。向学生介绍发明成果和获奖情况，使学生产生引力目标。联系学生的小发明活动，制定切实可行的活动目标，并联系小发明作品讲授小发明技法，引导学生观察分析周围事物，提出小发明的设想和建议，指导学生设计和制作小发明作品。开展各种小发明比赛活动，适当增加学生外部压力。在科技小发明活动中，应充分让学生自己选择发明课题，自己设计，自己制作，独立思考和研究。教师要善于发现学生思维中不寻常的独特见解，并进行适当的引导和鼓励。让学生进一步发现事物之间可能存在的新关系，从而提高新颖的观点，对于同一种需要改进的事故，采用不同的思路和不同的技法进行创造发明。从一种事物的改进方法又可联想到其它事物的改进方法。做到举一反三、触类旁通。学生在发明过程中培养了敏锐的观察力、丰富的想象力创造型思维能力，提高了学生的创造能力。

4建立提高型兴趣活动组，发展学生特长

在普及小发明活动的基础上，发现一些对创造发明有特长的学生，组成小发明兴趣组，兴趣组目标是面向部分学生，使其形成稳定的科技爱好和特长，有计划、有采用科学方法开发学生的创造能力。为了开发学生的创造能力，小发明兴趣组要充分考虑学生个性差别和年龄差别，分层施教，形成规范化教学体系。首先引导学生选择各种来自身边，而又有研究价值的实际问题，进行探索、构思和设计，然后实施验证，最后形成成果。学生选择课题时，教师要指导学生考虑，凭自己的知识水平和现在的制作技术，能否完成这项发明，如能完成就把这些设想写成文章表达出来，写出作者的引发思路，设计和构思过程，要用的材料、工具，目前无法制作的原因等。在以后条件成熟时再构思、设计、验证、制成小发明作品。在选题过程中要强调选题要专一，课题一时被确定，就要认真加以实施，从一点一滴做起。

5开展社区小发明活动，培养学生的社会实践能力

小发明的课题来源于社会，小发明的成果为社会服务，学生超出校园到街道社区发明活动，让学生关心社会，增强对社会的责任感，同时小发明课题的解决也需要社会的参与。依托社会使学校、社会、家庭结合起来，支持小发明活动。这有利于开拓学生视野，开拓小发明课题。同时根据学生心理差异，加强个别辅导，依靠社会和家长为学生提供参观、调查和活动场地，进行创造活动。

由于创造发明教育是以人们已经掌握的创造发明规律和方法，通过教育实践去塑创造性人桥，启迪创造性思维，开发创造力，培养创造性人才的新型教育。我们学校近年来率先在本校七年级开设以发明创新为内容的校本课程课，自编校本教材，普及创造发明教育，聘任专职指导学生参与发明创新活动，通过活动的开展，学生的创造性思维能力得到提高，动手能力得到加强，创造发明提案质量不断提高，数量不断增加。学生的发明作品金奖在“全国青少年科技创新大赛”、“宋庆龄发明奖”等科技发明竞赛中取得了优异的成绩。

由此可见，开展科技小发明活动是提高学生创造能力的一个有效途径和方法。只要学生敢于打破小发明的神秘感和畏难情绪，勇于思考，勇于实践，就一定能闯出一条成功的算什么。为了更好地提高学生的创造能力，学校要加大经费投入和设备的添置，为学生的发明活动提供物质保证。同时要注意各学科的综合训练，提高趣味性和可操作性，结合本科内容进行创造能力的培养。学校还须争取家务劳动巴拉圭，如提供一些经费，提供部分材料，支持双休日学生参加小发明活动等。从而全面提高学生的创造能力，使小学生的创造火花迸发出无数创造发明的成果。