新形态教材出版的实践与思考

喻佳

（江西高校出版社，江西 南昌 330046）

前言

近年来，随着信息技术的快速发展，教育信息化日趋推进，教育理念、教育方法和学习环境发生了巨大变革。以慕课（MassiveOpenOnlineCourse，MOOC）为代表的新型在线开放课程是信息技术与高等教育深度融合的突出代表，对全球的高等教育产生了深刻的影响，推动了信息时代的高等教育的深度变革。教材是教学内容的基本载体，是教学实施的主要工具。将信息技术融入教材中是顺应智能环境下教材发展的必然选择。在教育出版领域，高等教育出版社长期探索将信息技术与教材结合的模式，在教材的内容和形式上不断研究与创新，探索出新形态教材的创新出版模式。

一、新形态教材的基本形式

新形态教材是纸质教材与数字化资源融合创新的产物，既有纸质教材的结构严谨、逻辑严密，又兼顾数字化资源的形式多样、展现直观，满足教师在传统课堂内外使用、学生线上线下自主学习的新需求。它具有以下两个方面的特征：

（一）内容的创新重组

在建设新形态教材时，将课程的主线包括基本概念、基本方法、基本理论及一定量的例题、习题呈现在纸质教材上，而将一些难度很大的定理证明、拓展知识的应用案例、精心设计的概念辨析等内容设计为数字化资源。这些数字化资源以文本、图片、音频、视频、动画、程序、富媒体等多种媒体格式呈现在互联网上。纸质教材的篇幅被压缩，但是内容完整且精炼，满足该课程教学基本要求，便于教师把握课程体系授课，也便于学生提炼重点，有效学习。数字化资源与纸质教材一体化设计，紧密配合，展现了知识多样的呈现形式，延伸了教材的内容，提升课程教学的质量，为学习者提供探索的空间。

（二）版式的精心设计

纸质教材和数字化资源从内容上是一体化设计的，在版式上也是如此。通常，纸质教材采取双栏排版的方式，一栏放置正文，在教材靠近书脊的一侧；另一栏放置数字化资源，在教材靠近外切口的一侧。数字化资源在纸质教材中的展示方式一般有两种：一种是用“图标+资源种类+标题”的形式，引导读者登录数字平台学习相应资源。

二、新形态教材在应用实践中的优势

新形态教材是在互联网背景下与信息技术深度融合的教材，在应用实践中有非常明显的优势。

（一）满足学生个性化发展的需求

进入21 世纪以来，我国的高等教育实现了从精英式教育到大众化教育的大幅发展，大学生作为学习的主体，培养方式也从“标准化的流程”转变到“个性化的订制”。新形态教材不仅对纸质教材内容重新编排，而且提供了丰富的、可供学生自主选择的多媒体学习资源，学生可以选择感兴趣的内容深入学习与探索，满足自己个性化发展的需要。

（二）资源更新快速、便捷

限于成本，传统的纸质教材的更新呈现一定的周期性，一般4—5 年会做一次修订。新形态教材的纸质部分主要涉及基本概念、基本理论和基本方法，内容成熟，更新较少，而基于互联网的数字化资源可以随时更新，删减陈旧、过时的内容，增加最新的学科动态与热点问题，始终将最前沿的学术成果与实践应用呈现给学生，成为一本“动态”更新的教材。

（三）降低成本，增加利润

纸质教材内容精简，突出了重点知识、核心内容，学生在预习和复习时更加有针对性。另一方面，纸质教材减少了纸张的用量，保持定价不变的前提下，增加了利润的空间，既惠及作者与出版商，又可以推动数字化资源的持续建设。

（四）抑制盗版，增加销量

高校教材是盗版商眼中的红利，每年都有大量盗版教材在学校中涌现。此外，全本复印教材在高校中也比较普遍。新形态教材封底贴有一张防伪码，每本书的防伪码各不相同，学生必须通过防伪码来登录数字平台学习资源，这也在一定程度上减轻了盗版。

（五）搭建作者与读者之间互通的桥梁

传统的纸质教材是将知识从作者到读者做“单向”传输，作者根据经验编写教材，学生通过教材学习知识，但学生使用教材的情况不易反馈给作者。而利用新形态教材的数字平台，作者和教师可以统计、分析学生的问题反馈和资源的访问数据来修订教材或者改进教学。

三、经济类书本出版新要求

（一）市场化导向的出版理念调整

出版社在强调归纳、总结、解释、指导现实的基础上，应加强市场研究，把握市场发展变化，把握出版市场的发展变化，以市场为导向，调整出版思路。

市场化的立足点主要体现在两个方面：一是符合当前经济发展的趋势。当今世界普遍重视低碳经济，在此过程中，成本控制、资源节约与有效配置、国民经济发展模式、经济结构调整等经济理论的内容必将对低碳经济产生巨大影响。另外，产业转移、文化产业的兴起、金融监管的转变、国家间的贸易摩擦、企业跨国经营等，都是当前经济发展中的热点、难点，必然引起人们的关注和参与。为此，出版社必须认清当前市场的现实需求，策划出版实用性、针对性、时效性的经济类图书，率先转变思路，力争在市场上领先。二是迎合读者的心理和需要。教材的主要读者是广大青年学生，他们的特点是接受新鲜事物快，获取信息渠道多，思维活跃，而且有许多新奇的想法，但总体上比较浮躁，深入学习的劲头较弱，对经济事件漠不关心。对这些学生来说，要使他们认同、接受、关注教材，就需要在教材的内容和形式上多做文章；内容安排等对他们有吸引力；加强教材的趣味性、关联性、扩展性，并附有图片；把当前最新的经济危机、政府策略、消费行为选择等内容及时吸收进来。

（二）对各细分出版领域的系统整合

经济学的显著特点是与其他学科有着千丝万缕的联系。如建筑学、农学、管理学、医学、社会学等，无不穿插着经济学的影子，甚至有些问题既是社会问题也是经济问题，需要从不同的角度，运用不同的理论和方法来解决。因此，必须要有经济学的铺垫和联系，这样才能使社会建立起动态和谐的整体。因此，未来的经济学类书籍不只有经济学专业人士可以阅读，而是全民知识普及的最佳平台，这就要求出版社要把经济学变成“全民经济学”、“百科经济学”。为此，在经济类图书的出版中，应适时地整合不同的出版领域，使之形成整体统一，在具体的一个专业(如传媒经济等)范围较广，出版系列(如产业经济、区域经济等)之间紧密联系。

（三）以信息和智能为核心开拓新领域

信息的高速发展已经深入渗透到人们生活的各个方面，也在很大程度上改变了人们的阅读习惯，经济学教材的出版应顺应这一趋势。

对出版单位来说，由于经济数据更新速度快，经济活动发生不确定因素，要充分利用信息化手段，为新科技下日益“懒惰”的学生和教师提供简便、方便、智能的网络信息服务。例如出版社提供网上教学、网上题库、网上考试查询、网上讨论、网上更新等功能。包括美国著名经济学家如布兰查德等，都为自己出版的教材提供了内容丰富的在线学习系统，有些甚至通过出版社开发，成为教材的重要辅助工具，成为出版社新的增长点和利润增长点。为此，出版社应该转变思路，充分运用信息化手段，策划建设现代出版工作模式。

四、完善配套服务

经济学教材是师生在课堂上教、学、练的一种重要载体，在经济学教材形式多样、竞争激烈的今天，除了出版内容、编辑质量外，出版社间的配套服务还包括各种辅导读本、配套解读、案例分析、习题及答案等。与之配套的产品既有单行本，又有各种网络电子书。尤其是一些应用经济学专业，对许多新内容，如国家间贸易数据、消费者物价指数、货币流通数据和一些典型案例比较关注，因此，要求出版社及时在网络上对数据进行更新，并适时在网络上更新配套服务，以吸引更多的读者。

五、对教材管理模式的改进与实践

如何主动适应发展需要，融教材建设、管理和教材供应、服务职能于一身，建立一种新的教材管理模式，要求我们要认真思考和不断实践探索。我们主要尝试了以下几种新方法

（一）改变重视教材供应轻教材建设、教材研究现状

建立健全教材建设各项规章制度。建立了教材出版基金，资助学校立项的特色教材的出版发行工作，同时积极推荐教师参加国家级教材编写出版工作。鼓励教师选用内容新，质量高的公开出版教材。

（二）与学校图书馆加强沟通，把一些教材库剩余的教材（仍能使用的）通过学校财务转账给图书馆，学生可以通过借书的形式获得教材，用后还回，这样即可以减轻困难学生的经济负担又可以为国家节约资源。

（三）引进书商供应教材

目前各高校经过近年来的机构改革人员精简后管理人员有限，假如一万人规模的学校，教材科仅设2 名教材管理岗位，每天的工作量可想而知，我们通过公开招标引进教材供应商（即可以是书店也可以是代办站等）的办法，解决了教材集中发放时，人员少，需外聘的情况。由学校每年一次公开招标教材供应商，中标教材供应商要按教材科提供的教材计划提供教材，每学期末，由教材供应商协助教材科以班级为单位发放教材，学生可以自由选购，集体发放结束后教材科将所有剩余教材退货后再与供应商结算书款。这样教材管理人员可以抽出精力投入到教材建设、教材研究工作中。教师选用教材质量得到保证，最大限度地减少了教材积压报废现象。有些教材达到了零库存。

（四）构建计算机网络平台，充分发挥网络优势，购买和开发网络课程和教学资源库素材，通过立项，带动学校立体化教材的开发。同时充分利用网络，将辅助教材、实验指导书挂在网上供学生使用，减少了辅助教材的购销渠道，方便了学生使用。

六、新形态教材出版中编辑应注意的新事项

（一）审读加工

传统的纸质教材是具有一定规范和标准的文字出版物，编辑的其中一项重要的工作就是对文字进行审读和加工，包括核查书稿中的政治性、科学性等错误，规范公式、图片、表格等格式以及将文字进行润色。而处理新形态教材，除了审读、加工文字书稿外，还要审读数字化资源。数字化资源的多种媒体格式也给编辑带来了新的挑战。以视频类资源为例，编辑不仅需要审读文字，还需要核实声音、图像等新元素是否合适。由于视频中的信息都是动态展示的，所以编辑经常不得不对视频反复审读，以确保内容的正确性。此外，如果用“图标+资源种类+标题”的形式在教材中展示资源，那么编辑要确保标题名称与资源的一一对应；如果用二维码链接资源，那么要确保二维码的链接准确无误。

（二）资源开发

在新形态教材的出版过程中，资源开发和书稿编写一样，成为作者的一项重要工作。慕课、微课的普及为新形态教材的出版提供了丰富的素材，组织这些课程的作者编写新形态教材，策划难度更低，也更容易出版精品。但在实际工作中，仍有很多教材的作者缺乏信息化教学的认识和能力，其中的一些教材又是编辑必须策划组织的。出版这类教材，编辑不但要做好内容策划，还要指导作者做好资源开发的工作。

在资源开发过程中，编辑可以为作者提供两方面的帮助：一是按照数字平台的上线要求，提供资源开发的技术标准，如视频的格式及分辨率参数、自测题的题干与答案制作规范等；二是提供资源开发的工具及操作指南，资源开发要兼顾成本和效果，同时编辑要能够为作者提供技术指导，以确保资源开发的顺利实施。

结语

在信息技术和教育教学不断融合的背景下，新形态教材提供的教师课内课外教学、学生线上线下学习的教学服务方案，有效地支撑了高校的信息化教学改革，正在被越来越多的高校教师所接受。新形态教材出版对编辑工作也提出了新的要求，编辑的策划是决定教材质量的关键。这就要求编辑转变思想和理念，主动运用数字技术，积极学习和实践数字化业务，大胆探索、勇于创新，只有这样，才能策划出更多的精品新形态教材。