爱国主义教育中仪式的运用及价值研究

牛雅静

（中国矿业大学（北京）马克思主义学院，北京 100083）

一、爱国主义教育中的常见仪式

在不同时代，人们对仪式有着不同的理解。早在人类社会产生的早期，由于生产力水平低下，人们对自然和社会的认识不足，因此将对大自然的恐惧寄托于一些神圣的“自在之物”，而仪式多与神话、巫术、祭祀、禁忌等有关。随着人类社会的发展，经济水平的提高，人与人之间的社会关系日益密切，仪式呈现出单一化向社会化的转变，由宗教领域转向了世俗社会领域。

第一，国旗仪式

每个国家每逢重大事件，升降国旗则是一项必不可少的重要仪式。国旗是一个国家的名片，是国家尊严和独立的象征物。例如：十九大、奥运会、国事访问都将在大会开始前举行升旗仪式；而日本在抗日战争结束之际，不仅公布投降书，而且降半旗以显示对中国的尊重和钦佩。升国旗仪式在现今并不单单只是一个简单形式，而是有组织有秩序地进行的一系列活动。在升国旗的同时，伴随着合唱国歌的环节，高亢的曲调、抑扬顿挫的节奏、众人齐唱的默契是一种对身份的认同，参与升旗仪式的每一个人都是活动的主人，他们既是受教育的主体，也是受教育的客体，通过这样的双向互动，进行自我组织、自我教育。

第二，纪念仪式是进行爱国主义教育的特殊形式，常以重要人物、事件、地点、节日为对象，通过缅怀历史、感悟当代的方式，进行榜样示范

纪念仪式承载着传递历史信息、传播爱国情感、构建集体回忆的重要使命。通过纪念仪式展现中华优秀传统文化、以历史悠久、博大精深的民族文化为象征性语言、符号、文字，蕴含了丰富的爱国情感和爱国思想。华夏儿女常以“炎黄子孙”自称，凝聚了民族共识、增强了民族认同感和责任感。“国之大事，在祀与戎”，进行纪念仪式其意义不仅在于对英雄先烈的缅怀，通过纪念仪式的钟鼓长鸣、礼乐合奏、鞭炮巨响渲染了对爱国主义教育的重视，使参与成员的心顷刻间召唤在一起。因此，对于纪念仪式的运用应当遵循适用性和灵活性的原则，结合具体的时间、地点、人物，特别注意纪念仪式中的历史因素，选用具有民族特色和历史背景的教育资源，同时防止机械照搬照抄行为，既要使纪念仪式具有历史价值，又应结合先进的技术条件和设施，使纪念仪式具有鲜明的时代性。[2]

第三，少先队仪式

通常举办于每年10 月13 日，首先是从青少年中推选出德智体美劳全面发展的骨干少年。少先队是祖国的花朵，是少年儿童争做优秀分子的队列。少先队具有独特的儿童文化礼仪特征，它不仅是少先队区别于其他组织的标志，更承载着少先队政治启蒙、信仰启迪的教育使命。少先队是共青团的储备军，共青团是共产党的储备军。进行爱国主义教育应当从小做起，使每一个团员、每一个党员内心深处根植爱国情感，而入团入党仪式相较于少先队仪式更加庄重、严谨，入团入党仪式要求对合格的储备军和候选人进行全面的审查，以保证团员、党员队伍的先进性和纯洁性，以坚定理想信念宗旨为根基，始终把党的事业接班人培养成为敢于迎难而上、经得起各种风浪的检验、脚踏实地为人民着想的廉洁公仆。

二、仪式运用的方法论总结

（一）目的与效果相统一的方法

爱国主义教育中仪式的选用最终目的是为了服务于爱国主义教育，为培育受教育者爱国意识，使受教育者树立正确的人生观和价值观。然而仪式的选用根据具体的教育目的，也应在仪式的场地、人员、服装、设备、环节、语言等各个方面进行周详的计划。例如，阅兵仪式，其目的是为了通过检阅军队，增强人们对国防和军队建设的关注，增强人们对人民军队的信心，树立军民融合的新思想。同时对于军队建设来讲，阅兵仪式展现了强国必须强军，国防和军队建设是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。因此阅兵仪式必须体现新时代的军魂，以崭新的形象，构建科技创新下的战斗新军。[3]

（二）氛围和对象相结合的方法

仪式以既定的程序、语言符号，表达共同的思想、价值、意念，使仪式具有展演性和严肃性。参与仪式的人员选用应符合仪式的展演性的氛围，同时兼具认真负责的态度保证仪式的正常运行，爱国主义教育中仪式的运用应注意参与者和受教育者的相结合，氛围和对象相结合。例如国旗仪式，包括最常见的升旗手的选用、护卫队员的选用、国旗下讲话者的选用、国歌齐唱的人员以及国歌播放人员的安排等兼要相互配合。国旗仪式是一项十分庄重而肃穆的仪式，国旗是中华人民共和国的象征和标志，保证国旗及其参与者的衣着整洁、无污渍，同时注意升旗仪式的时间选择应在早晨6、7 点钟，升旗手和国歌播放的速度之间的配合，讲话者的语言魅力和表达的情感充沛性等。

（三）自觉和规制相结合的方法

爱国主义教育渐渐被列入国家法律法规中，1994 年8 月23 日中宣部颁布的《爱国主义教育实施纲要》与2018 年宪法修正案包含着爱国主义教育的重要内容。接受爱国主义教育是每个公民的权利，也是每个公民应尽的义务。爱国主义教育中仪式的运用是进行爱国主义教育的重要途径，然而每一个中华儿女应自觉参加有关爱国主义教育的仪式，同时参与仪式的过程中自觉遵循仪式的要求，配合仪式组织者，使仪式得以正常运行和发挥出仪式的最大功效。同时每一个爱国者都要彼此相互监督，在仪式运用过程中，尽自己所能，各展所长。

三、爱国主义教育中仪式的价值及意义

（一）爱国主义教育中仪式运用的价值

首先，爱国主义教育中的仪式蕴含着丰富的道德价值，例如尊老爱幼、为人民服务、舍己为人、社会利益高于个人利益等，爱国主义教育中的仪式归根到底是由一系列的爱国主义的活动组成。仪式所传递的道德责任感和道德价值观体现在爱国主义活动中每个人的身上。例如，公交车上的让座行为、过马路的搀扶举动、雷锋日的垃圾清扫等许多活动都是人们无意识产生的。仪式自古以来就承载着中华民族的传统美德，西周的礼乐制度为统治阶级服务，其中的“礼”蕴含的等级尊卑对当代爱国主义教育中的尊卑有序产生积极影响，其中的“乐”则同样按照等级制度采用不同类型的钟鼓乐器，“礼”是“乐”的内容，“乐”是“礼”的表现；儒家倡导的天下大同则体现在今天的人类命运共同体和民族命运共同体的理念中，此外儒家注重祭奠仪式、家族关系，对当今社会的传递了“舍小家为大家”、“集体利益高于个人利益之上”提供深厚道德底蕴。

其次，爱国主义教育中仪式的运用所产生的文化价值，主要体现在通过爱国主义教育中的仪式的运用，促使人们思想观念的碰撞，促进了人与人之间的文化交流。爱国主义教育中仪式的运用也要尊重各民族的文化，尊重每一个民族的文化特色和文化风采，积极汲取优秀传统文化的精髓，使仪式活动多姿多彩，在长期历史发展过程中，相互学习、互为补充，从而造就波澜壮阔、争奇斗艳的中华文化景象。中华文化博大精深、源远流长，“五十六个民族，五十六枝花”。各民族在爱国主义教育中对仪式的运用增添了属于各自的色彩。例如，摩梭、藏族的篝火晚会是草原人民为欢迎远道而来的朋友而举行的隆重的仪式。草原人民的爱国主义教育在篝火晚会中随着熊熊烈火更加深有感触。

最后，爱国主义教育中的许多仪式都与政治活动有关，例如开国大典仪式、火炬仪式、国家元首交接仪式、国家谈判达成签字仪式等，尽管这些仪式并非普通人群可以参与，但是人们对这些仪式的关注，进一步显示了人们对祖国的热爱，“家事国事天下事事事关心”的责任感。仪式的规范程度和受关注指数取决于仪式内容的重要性和与人们的相关性。仪式的政治价值主要体现在政治仪式对爱国主义教育的宣传和引导。“阳春三月看两会”，全国人民代表大会和中国人民政治协商会议以其严格的仪式性，引起全国人民的高度重视，仪式的内容与人民生活的各种历史性成就和历史性变革息息相关，预示着国家未来的发展和走向。

（二）爱国主义教育中仪式运用的意义

首先，从国家和民族的角度看，仪式以其象征性的特征、宏大的场面、恢弘的气势、凝聚力的感同身受，增强了人们的民族归属感和认同感。爱国主义的内涵不断丰富，爱国主义教育中的仪式对内容起到了不可或缺的推动作用。仪式的民族色彩使爱国主义教育更加充满民族风味，使爱国主义教育的地域性和民族性充分显露。爱国主义教育涵盖了各个民族的爱国思想，是统一的多民族国家的爱国主义教育，不是某一民族的爱国主义教育，不因肤色、种族、地区的差异而独立对外。爱国主义教育中仪式的运用提高了国家的威望，隆重仪式一方面体现了国家对重大事件的重视度，一方面彰显了国家综合国力的提高。

其次，从社会角度看，仪式是一种载体，是有文化传统所规定的一整套行为方式。爱国主义教育中蕴含着博大精深的中华文化，例如社会主义核心价值观的“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”。人们通过仪式中各种行为符号表达某种信仰或观念。随着仪式的不断重复与强化，其中的文化理念往往会逐渐渗透到日常生活，以日常礼仪的方式继续表现或践行着其背后的价值理念。如许多社会中的交往礼节，一般都来源于该社会中的某些仪式，仪式中人们表达尊敬、虔诚的行为方式被迁移、延伸到日常生活中以表现人与人之间的尊重和礼貌，从而不仅体现了个人的文化素养，而且加强了人与群体、群体与群体、群体与社会之间的文化交流和传播。[4]

最后，从个人的角度看，仪式实际上是一场真正意义上的群众运动。仪式作为一种教育载体，将抽象化的价值理念具象化，推动价值观深入人心。仪式是一种集体活动，但对于每一个参与者和组织者而言，都是一笔不可估量的精神财富，对于个人接受爱国主义教育、凝聚爱国主义情感、树立主人翁意识具有重要作用。爱国不是一个简单的词汇，而是对于每一个中华儿女的一项责任和义务。爱国主义教育中仪式的运用使爱国意识在每个受教育者心中根深蒂固，使爱国主义的内涵活灵活现的得以呈现，使爱国主义教育的进展加快。仪式的运用使爱国主义教育的主客体相一致，即受教育者和教育者相一致。仪式中的每一个参与者都对爱国主义的内涵感同身受，在仪式中产生自我反思、自我教育的想法，从而使个体的精神世界更加丰富多彩，爱国主义的思想得以自觉落实。

爱国主义教育中仪式的运用对于推动爱国主义教育事业发挥了不可或缺的重要作用，爱国主义教育向仪式借力并实现爱国主义教育内在价值。爱国主义教育和仪式两者相辅相成、相得益彰。