《房地产估》课程思政设计思路

曾翠萍 万建国

（广西建设职业技术学院，广西 南宁 530000）

2020 年，高校课程思政建设进入到全面推行阶段。课程思政建设不是一项单独的活动，也不只是一门课程：从实践维度看，课程思政建设的开展需要从专业课程角度出发，挖掘每一门课程所蕴含的思政要点，并且适当、合理地把每一个思政元素巧妙融合到对应的知识点和课堂环节中，因此，课程思政建设需要和专业课程有机结合起来。本文以《房地产估价》课程为例，对课程思政实施过程进行初步的总结和概括，以期对类似专业的课程思政建设提供一些参考和经验借鉴。

一、《房地产估价》课程思政建设背景

广西建设职业技术学院严格贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神，决定在2020 年选拔100 门专业课程开展课程思政试点建设，《房地产估价》就是其中一门。《房地产估价》是一门实践性非常强的课程，学生掌握相应的知识与技能后才能从事房地产估价相关工作；在以往的在教学当中，除了相应理论知识点讲解外，会增加实训和现场实践环节来提高学生的实际动手能力。

虽然在教学实践过程及学生未来就业中涉及到很多思政要点，在授课过程中教师也会相应提到一些，但课程思政点融入不够高，没有充分挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，并融入实践教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。因此，我们有必要对课程思政的实施进行系统化设计，并根据和课程专业教育的要求，在每个课程的每个教学环节有机融入社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育，特别是习总书记新时代中国特色社会主义的“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）教育的内容。

二、《房地产估价》课程思政建设目标

本课程思政建设目标是落实高校立德树人的根本任务，推进习总书记新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。

（一）培养学生践行社会主义核心价值观

以估价案例为核心，引领和培养学生独立自主的学习能力，通过培养学生的推理能力、分析与表达能力、独立与合作研究能力等来帮助学生形成对房地产估价内容的准确判断。

（二）坚定大学生的法治信仰

从估价涉及的政治、法律法规等视角全面考虑专业知识点，形成教学内容与育人点的契合。深入挖掘《房地产估价》这门课程的专业知识体系和教学方式中所蕴含的法律法规，结合专业课堂教学和实践教学，科学、合理地拓展与课程相关的知识广度与深度。

（三）深化职业理想和职业道德教育

对教学的整个体系的设计，需要以学生为中心，使《房地产估价》这门课与思想政治理论系列课程同向同行，满足学生成长发展的需求和期待。

（四）增强大学生的“四个自信”

通过学习房地产相关的法规、政策，结合中国民族5000 多年优秀的法律文化，深入了解适合中国国情的房地产政策，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

三、课程章节思政点设计

结合《房地产估价》课程内容，对本课程进行系统化思政设计。把课程内容体系分为9章，在每个知识点中都融入相应的思政内容。分别从社会主义核心价值观、增强法治信仰、职业理想、职业道德和“四个自信”等几个维度出发，深入挖掘《房地产估价》这门课程专业知识体系和教学方式中所蕴含的思政要点，形成协同效应。

第1章：房地产估价基础知识认知

在讲解房地产估价基础知识的时候，通过介绍我国房地产行业历史，最新发展动态以及国家相继出台的房地产相关的法律法规和政策，让学生了解：因为有了国家的发展才回带来房地产估价行业的发展与完善，领略相关法律、政策的客观和公正，感受法律法规在房地产估价中所起的规范作用，激发学生的爱国情怀。通过本章的学习，使学生坚定法治信仰，让法律制度内化为大学生的公民意识，进而外化为自觉的规范行为和良好素质。

第2章：比较法--以居住项目估价为例

通过教学案例：万老师欲出售名下位于建苑小区的住宅为例，说明在估价过程中，估价师应该根据估价对象的类型及区域市场情况采用比较法进行估价；融合推动《民法典》蕴含的规则意识和契约精神植根学生内心，引导学生进行思考与讨论，坚定以践行社会主义核心价值观。学生通过互动、案例学习、分组演练等形式，领会民法典提出的平等自愿、公平诚信等基本原则。

第3章：收益法--以商业项目估价为例

通过讲解收益法估价需要具备的条件：对房地产未来的收益和风险做出准确的预测才能评估出合理的价格。如果不能预测或者预测错误，就会得出错误或偏离实际的估价结果。从青年与国家关系的角度，强调“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，青年大学生要把理想信念建立在对科学理论和我国房地产未来发展趋势的理性认同上，结合国情和所在区域把握社会发展规律。通过对专业知识的掌握和领悟，强调对政策和行业动态准确预测的重要性，让学生明白：需要勤奋学习、增强自身本领和才干，才能成为有能力、有担当的社会主义接班人。

第4章：成本法--以公益项目估价为例

掌握成本法的评估技能需要从成本法的基础知识认知开始。先要熟悉成本法工作过程、掌握每一工作过程的技能要求，才能具备采用成本法进行房地产项目估价的能力。本环节可以融入精益求精的工匠精神和严肃认真的科学态度，以敬业作为专业学习的价值追求，培养学生严谨、细致的职业素养，自觉恪守职业道德。

第5章：假设开发法--以在建工程项目估价为例

假设开发法采用的数据也是以预测为主要来源，这不可避免地包含了许多不确定因素，因此估价结果的准确性受到多方面条件的制约。本章可适当融合社会责任感和社会关怀的内容，要求学生对社会问题要具有敏感性和同理心，关心社会发展动态，主动承担社会责任。

第6章：基准地价系数修正法--以宗地地价评估为例

学习通过基准地价更新成果评估宗地地价的知识，引导学生要做到理论联系实际。想要要得到准确数据，就必须收集估价对象所在区域的基准地价成果资料，从资料中认真分析，做到心中有数，为现场勘查待估宗地做好准备，进而培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，培养学生深度分析、大胆质疑的能力和态度。

第7章：房屋征收评估方法--以房屋征收评估为例

通过播放《国有土地上房屋征收与补偿条例》和《国有土地上房屋征收评估办法》相关视频，在课堂上通过具体案例，融合作为房产评估师应具备的独立、客观、公正、负责的工作态度，要求学生在房屋征收评估工作中做到严谨和客观公正。

第8章：各种评估方法的综合运用--以某综合项目估价为例

通过前面7章的学习，掌握了估价基本知识和估价方法，本章通过各种评估方法的综合运用，结合企业最新的智能估值系统进行小组作业，培养学生动手能力、团结协作能力和沟通能力，具备与时俱进的时代精神。

第9章：房地产估价报告--以某估价项目估价报告为例

章节会涉及到项目的运用。项目通常综合性比较强，会把很多章节的内容融合在一起，因此在教学中应分解项目，形成具体任务，再根据具体任务融入对应思政要点。项目的分解主要采用基于工作过程的理念，按照实际工作流程，形成具体任务。然后可以依据项目功能，采用模块化的思路将项目分解为2 个具体模块：估价结果报告和估价技术报告，然后再分析每一模块所关联的知识点以及模块间交叉的知识点，使得知识的学习打破传统的体系结构，代之以建立在任务解决基础上的知识横向和纵向的立体化学习。该阶段重点是需要对每个模块下的具体任务和知识点进行详细的分解，并对知识点所属章节内容做详细分析，以进行关联知识和扩展知识的学习。在这些分解过程中，以及分解后的详细内容里都可以融入不同的思政元素，强化学生的记忆。

同时，融合民法典的精神实质和基本原则，将民法典的诚信、公序良俗等原则精神渗透到房地产估价报告的撰写环节中，让学生深刻理解房地产估价报告需要达到的基本要求：全面性、公正性、客观性、准确性、概括性。通过案例教学、平台操作、分组模拟演练等方式培养学生细致、严谨、责任、担当等良好的职业素养和职业道德。

通过以上分章节的课程思政点分解和融合，学生在掌握知识点的同时也具备了相应的思政精神。

四、实践体系思政点融入

在高职教育中，课程实践是课程学习非常重要的一环。在本课程的实践部分采用小组演练、成果课堂分享、智能估值系统操作等模式，增强学生的动手能力，同时引导学生深化职业理想和职业道德，践行社会主义核心价值观。一方面通过实地走访、企业实际案例分析等形式参与到企业实际生产工作环节中；另一方面，通过优化课程设置、完善教学设计、加强教学管理等手段，研究如何将“课程思政”引入《房地产估价》实训课程教学当中，挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，并融入课堂实践教学环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

五、学习效果评价体系

一份估价报告是否合格，通常是通过与合格的估价报告对比得出。学习效果评价时，由于采用真实项目，可以通过与企业最终出具的报告进行比较，从而评价学生的学习效果。同时，结合学生实践过程和成果里出现的问题开展思政要点引入，把心得体会也作为成绩评定的内容之一，激发学生挖掘内心感受。

六、结语

对于专业课教师来说，课程思政建设的难点，除了需要找到足够、合适的思政元素，如何将思政元素巧妙地结合课程知识讲授出来也是一门艺术，只有通过不断总结、分析和反思，才能不断提升对课程思政的理解、把控、设计和实施运用能力。