新时代中国特色社会主义思想融入高职“概论”课教学研究

贾劲松

（湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410127）

新时代中国特色社会主义思想是我党的最新理论成果，回答了新时代我们要建设什么样的中国特色社会主义和怎样建设中国特色社会主义这一重大课题，顺应时代呼声，指引前行道路。而高职大学生是我国未来的技术技能型储备人才，我们要把总书记新时代中国特色社会主义思想通过“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“概论”课）这一高职思想政治教育的核心课程广泛传播，引导学生认真研读，深入学习，深刻领会。

一、新时代中国特色社会主义思想融入高职“概论课”教学的重要意义

（一）新时代中国特色社会主义思想融入高职“概论”课是用马克思主义中国化最新成果武装高职大学生头脑的必然要求

中国共产党是一个不断与时俱进，根据时代变化和社会发展需要进行自我革新、理论创新的政党。新时代中国特色社会主义思想就是以总书记为核心的中国共产党人在新时代对马克思主义理论宝库的丰富和发展，是马克思主义中国化的最新理论成果。

青年是国家的未来，民族的希望，总书记对青年寄予了殷切期待和无尽厚望，今年4 月，他在清华大学考察时指出，“当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任”。而青年高职大学生作为青年群体的一部分，4 月，习总书记在4 月召开的全国职业教育大会上用八个字传达了他对职教大学生的无尽期许：“前途广阔，大有可为”。高职青年是国家宝贵的技术技能类人才储备。今天，我们广大青年高职大学生站在了“两个一百年”的重大历史交汇点，要创造的历史就是把自己的青春力量融入到全面建设社会主义现代化国家新征程中，用自己的双手助力伟大复兴中国梦的实现。征程漫漫，唯有奋斗，在奋斗中发光发热，绽放出青春之光。

可是，当代青年又恰处百年未有之大变局，世界正处于大发展、大变动、大调整时期，各种观念交相碰撞，各种思潮喷涌呈现，其中，有好的思想，也有许多错误的观念。而青年高职大学生思想观念不成熟，是非判断能力和自我控制能力都比较弱，很容易受到各种错误观念、不良思潮的影响。如果在人生的“拔节孕穗”这一关键时期没有培育出坚定、正确的理想信念，对我们要走的道路迷茫、质疑，甚至不知道要走什么路，就有可能走上歪路、邪路。所以，我们要用正确的思想指导高职青年学子，用先进的理论鼓舞高职青年学子，用最新的理论成果武装高职青年学子，让他们能抵御各种不良思想的侵袭。

（二）新时代中国特色社会主义思想融入高职“概论”课是加强和改进高职“概论”课教学的现实需要

高职大学生进行思想政治教育，学习党的基本理论知识，主渠道就是三门思想政治理论课（“基础”课、“概论”课、形势与政策课）。其中，“概论”课是非常重要的一门，从它在三门课程中所占学分最重即可直观感受到。高职大学生通过“概论”课程的学习，了解和掌握马克思主义中国化的历史进程及其理论成果。可以这样说，高职“概论”课因其自身教学内容，在三门思想政治理论课中，是总书记新时代中国特色社会主义思想“入脑入心入行”的核心课程。高职“概论”课因其承载的重大任务，是用马克思主义中国化理论成果武装青年高职大学生头脑的重点课程。上好“概论”课意义重大，责任重大。

“概论”课必须要坚持与时俱进的原则，加强与改进自身课程建设。必须要时刻紧跟党的理论创新步伐，时时体现中国特色社会主义理论和实践研究的最新成果和最新进展。新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，是新时代的马克思主义，能够为高职“概论”课的改进与加强提供科学的思想指引和丰厚的理论滋养[1]。因此，深入探讨如何将其有机融入高职“概论”课，用这一党和国家的指导思想蕴含的丰富理论和话语体系来加强和改进高职“概论”课，切实增强课程的针对性和有效性，增强广大高职学生的获得感，具有重大的现实需要。

（三）新时代中国特色社会主义思想融入高职“概论”课是落实立德树人根本任务的重大举措

高职院校是我国重要的“能工巧匠”人才培育基地，同高等本科院校一样，它既是传道授业解惑的地方，同时，也肩负着对广大高职大学生进行意识形态方面、理想信念方面、思想道德层面和价值观念方面的积极引导和有效培育，为我国的社会主义建设打造出德才兼备的建设者和可靠接班人。“德才兼备”首要便是一个“德”字。正如习总书记所说，立德树人才是高校的立身之本。而我们要立什么样的德、树什么样的人和怎样立德树人？对这一根本问题的回答就是高职思想政治理论课的根本任务。特别是高职“概论”课，必须要在教学过中让高职大学生在新时代中国特色社会主义思想的指引下深刻理解立德树人的要旨；要让高职大学生从中国共产党带领中国人民在中国革命、建设和改革的伟大实践中，正确把握中国特色社会主义的发展方向[2]；要让高职大学生感受到推动历史前进的磅礴中国人民的力量，自觉树立起正确的世界观、人生观和价值观，自觉成为这一历史伟业中添砖加瓦的一员。

二、新时代中国特色社会主义思想融入高职“概论”课的原则问题

新时代高职“概论”课要想得到加强与改进，提高自身教学质量和人才培育质量，实现创新发展，就必须要把新时代中国特色社会主义思想有效地融入高职“概论”课教学之中。新时代中国特色社会主义思想是新时代党和国家的政治宣言和行动纲领，是具有真理性和科学性的理论成果，是高职“概论”课的理论基础和思想指引。这一思想有机融入高职“概论”课，会为高职“概论”课教育教学提供系统指导，注入新鲜力量，激发创新活力。在有机融入的过程中，应当注重坚持几个原则。

第一，要深刻认识“融入”的目的，要了解到不是为融入而融入，而是深刻认识到把新时代中国特色社会主义思想融入高职“概论”课教学具有极为重大的意义。

在高职“概论”课中融入新时代中国特色社会主义思想，有助于增强高职大学生对于中国特色社会主义的自觉自信，帮助高职大学生树立正确的价值观念和崇高的理想信念，自觉抵御各种错误思潮和不良价值观念的影响。有助于高职思想政治理论课程建设得到进一步加强和改进，提升教学质量和人才培养质量，切实增强学生的获得感，落实立德树人这一根本任务。

第二，践行总书记提出的“八个相统一”的方法论原则

要做到统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一，有机整合合理编排教学内容，在授课时可以参考教育部教指委编排的“概论”课专题教学指南，进行专题式教学，同时根据校情学情因材施教、因生施教。根据“互联网+”时代的世情国情党情、舆情校情学情，创新多样性的话语体系，适时转化课堂语言的表达方式，既体现政治性，宣讲政治话语，又体现理论性，传播马克思主义真理，还体现大众性，进行接地气的课堂教学，让学生爱听想听，真听真信。

第三，高职“概论”课教师要更新理念，践行教育者先受教育的原则

新时代中国特色社会主义思想是21 世纪中国的马克思主义，同时，也是发展着的马克思主义。这一新思想是一个完整的思想体系，全新的话语体系[3]。高职“概论”课教师对于这一发展着的思想，必须不断地深入学习、深刻领会。不能有“吃老本”的懈怠、守旧观念，要坚持教育者先受教育的原则，认真学习领会把握新时代中国特色社会主义思想的深刻思想内涵，同时，积极参加校内外的学习交流研讨，开展集体备课，加深自身对这一新思想的认识。马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[4]新时代中国特色社会主义思想是彻底的科学理论，是科学的世界观和方法论，完全可以也应该被高职大学生掌握，对高职大学生的人生之路进行思想指引。而这一新思想从科学理论到深入人心的过程中，高职“概论”课教师就要搭建起一座入脑入心到真懂真信的桥梁。这座桥梁要尽可能的坚实稳固，才能让年轻的高职大学生们通过它，获得理论的学习，认知的提升，信仰的构筑。

三、新时代中国特色社会主义思想融入高职“概论”课教学路径探析

把新时代中国特色社会主义思想融入高职“概论”课教学，关键点与核心点都在于“融入”二字。“融入”不是个别理论或观点的随意拼凑，也不是简单粗暴的嫁接，更不是生拉硬拽的叠加。

（一）立足教材内容，有机融入教材

当前，《概论》教材内容主要包括三部分，第一部分毛泽东思想，分四章阐述了毛泽东思想及其历史地位、新民主主义革命理论、社会主义改造理论和社会主义建设道路初步探索的理论成果；第二部分分三章阐述了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观各自形成的社会历史条件、形成发展过程、主要内容和历史地位；第三部分是新时代中国特色社会主义思想，共有七章，系统讲解新时代中国特色社会主义思想的体系和主要内容。显然可见，这大三部分的主要内容不同，重点难点不同，因此，融入的要求也是不一样的。比如，在毛泽东思想部分，我们必须要让学生了解新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化的最新理论成果，在其发展、创立的过程中，一直坚持、发展和创新着毛泽东思想。[5]

（二）激发教师的主体积极性，探索教法改革

要想将新时代中国特色社会主义思想融入高职“概论”课中，离不开高职“概论”课教师的主动参与和积极作为。要加强高职“概论”课教师队伍建设，充分调动和发挥教师的积极性、主动性和创造性，不断提升教师的过硬政治素养、业务能力、语言表达能力和情绪渲染能力。

首先，坚持“传道者先要明道，教育者先受教育”原则。高职“概论”课教师要深入学习新时代中国特色社会主义思想，认真研读习总书记的一系列重要讲话精神，弄明白、搞清楚新思想的形成条件、形成过程、逻辑关系与创新之处等等。只有教师自己把理论读懂了、学通了、悟透了，才能去引导学生、指导学生。

其次，练就“三寸不烂舌 强过百万师”的语言表达能力。“概论”课教师是要在“概论”课堂上把新时代中国特色社会主义思想清楚表达出来的，课堂四十五分钟时间短，要宣讲的理论丰富且深刻，教师在自身弄懂的基础上，一个基本功就是清晰的表达，把关键节点讲清楚，把重点难点讲明白，把逻辑关系讲顺畅。一切依托一个“讲”字，教师要不断锤炼自己的语言表达能力，这是高职“概论“课堂能产生实效性的，让学生有获得感的基础。

最后，要善于运用现代信息技术来丰富教学。信息化时代，高职“概论”课教师不宜再依赖“黑板+粉笔”或“ppt+投影仪”的传统教学手段了，要善于运用网络信息和新媒体，做到线上线下资源共享、课内课外师生互动、教与学手段多样，考核方式灵活多元。只有这样，不断地根据时代的发展变化变化方法，推陈出新，才能推进新时代中国特色社会主义思想入脑入心。